小學語文課本插圖教學策略研究

劉玉梅

摘要：小學語文課本插圖可以吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，鍛煉學生觀察能力和理解能力，為了發揮小學語文插圖的作用，教師學校研究插圖，進行插圖內容講解，將其教學活動結合。本文是對小學語文課本插圖教學的策略進行分析，鍛煉學生綜合能力，提高語文教學質量。

關鍵詞：小學語文;課本插圖;教學策略;研究

隨著教育改革工作的開展，小學語文教材不斷變化，其中最突出的特點就是文章中的插圖增多，插圖可以幫助學生關聯記憶，激發學生興趣，提高學生插圖鑒賞能力[1]。在教學中充分利用插圖，可以有效開展小學語文教學活動。小學語文教師在教學設計中需要把握教材內容，將插圖與教學融合，調動學生對課本中插圖信息的好奇心，端正學生學習語文態度。

一、小學語文課本插圖教學價值

（一）滲透核心素養

小學語文教學中可以通過插圖方式呈現故事，這種方式可以提高教學效果，并且能夠吸引學生參與其中。如《荷葉圓圓》教學中，可以進行插圖觀察，了解植物的特點、顏色等基本信息，讓學生感受到各種文化，感受大自然的美好。小學語文教學中可以通過插圖體現較多的內容，尤其是插圖體現文章的核心內容，對于教學有重要價值。

（二）弘揚傳統文化

小學語文教學中運用插圖可以體現很多的意識形式，如很多古詩詞插圖是采用水墨畫方式制作，其繪畫工藝比較高超，可以讓學生欣賞不同的畫作形式。插圖與文章教學結合可以保證整體傳統特征更明顯，并且能夠保證插圖與古詩詞結合，讓學生理解古詩詞中表現的情緒[2]。很多插圖畫風古樸，可以展現中華民族的傳統文化，可以培養學生審美能力，弘揚中華文化。

（三）凸顯時代特點

小學語文教學插圖可以豐富整個畫面的立體感，能夠吸引學生注意。尤其是語文課本在不斷更新，可以讓學生感受到古代與現代的差異，對其中形象、服飾、環境的變化有充分的了解，讓學生可以感受插圖的真實感。

二、小學語文課本插圖教學策略

（一）創設教學情境，了解文本內容

小學語文教學中運用課本中的插圖可以讓學生了解文本知識，小學生心智發展并不成熟，教學中采用插圖方式教學可以吸引學生的注意力。小學生學習抽象文字面臨的難度比較大，無法理解相關知識。課本插圖可以改善這一問題，對于情境解讀、抽象知識理解都有重要價值。如韻母重視講解中，利用課本插圖，小學生在桌子旁邊喝水，聽老婆婆講故事，這個環境可以讓學生了解挨、圍等韻母的記憶。教師可以運用課本插圖講解相關知識，讓學生可以理解其中的含義，達到教學目的。

（二）插圖解釋文章內容

抽象知識簡單的講解可能無法被學生吸收，通過插圖方式講解可以達到理想的效果。尤其是小學語文教學中，古詩詞教學難度較大，要想讓學生理解和記憶，更明確的理解其中的含義[3]。教師可以運用插圖方式進行講解，這樣可以展現情境，引導學生觀察插圖講解古詩詞中的內容。小學課本插圖教學中，有很多的難記憶的生字和課文，學生可以通過課本插圖方式進行學習，對難點進行講解，提高學生語文素養和學習效率。如，江南古詩詞講解中，由于年代不同，學生無法理解其年代和表現的具體場景，教師可以引導學生觀察插圖，結合古詩詞內容講解知識。

（三）吸引學生興趣

小學語文教學中需要關注學生學習的熱情，尤其是小學生的好奇心比較強，無法一直集中注意力，因此教師在教學中需要做好準備工作，并且要讓通過教學設計，讓學生關注插圖，通過這種方式讓學生有學習語文的興趣。如《要下雨了》 教學中，教師可以讓學生觀察圖片，如，下雨前小動物的表現進行觀察，對于下雨前小動物的準備工作進行分析，激發學生學習興趣。教師通過案例講解方式可以吸引學生注意力，并且能夠在愉快的氛圍中學習。

（四）通過插圖關聯記憶，刺激學生感官

小學語文教材中的插圖比較多，充斥著文章中沒有直接表述出來的東西，并且要以明顯的色彩直觀的表達，插圖對于學生學習有較好的效果，但是教師在教學中對這些插圖的運用比較少。小學語文教師要想改善教學現狀就要充分的考慮這一問題，將插圖 運用到教學環節中。

如，《所見》講解中，教師可以讓學生觀察插圖，首先結合插圖中表現的內容講解，讓學生觀察圖片中有什么東西，用自己的語言表述出來，同時要講解圖片等知識，慢慢的組合成一個故事。之后教師可以進行古詩文的講解，這樣就可以將學生從插圖中理解的知識與文章結合，這樣能夠滿足學生學習要求，形成關聯記憶，提高語文學習效果。

小學生對色彩比較敏感，語文教學中教師可以結合鮮艷的插圖進行講解，如《胡蘿卜先生的長胡子》講解中，教師可以利用多媒體播放胡蘿卜的圖片，通過這種方式引入文章，吸引學生注意力，這樣能夠讓學生更快的進入學習狀態。

結論：

小學語文寫作中運用插圖可以幫助學生理解課本知識，在課本中有插圖，可以與文字結合，符文小學中身心發育的特點，在教學中可以發揮巨大的價值。教師需要重視在教學中的插圖教學，吸引學生注意力，讓學生能夠提高的語文學習的興趣，提高學生綜合素養。語文教材中的插圖可以讓學生了解文章的具體內容，進行插圖觀察，鍛煉學生的觀察能力，讓學生結合插圖和文字進行文章內容的想象，滿足學生好奇心。

參考文獻：

[1]吳曉璐.分析課本插圖在小學語文教學中的應用[J].小學生（下旬刊），2020（10）：31.

[2]后玉蘭.淺談小學語文課本中插圖在教學中的運用[J].當代家庭教育，2020（20）：126-127.

[3]呂桂玲.小學語文二年級上冊課本插圖的教學研究[J].基礎教育研究，2020（02）：85-86.