信息技術在小學美術課堂教學中的應用

李倫

摘要：美術新課程標準明確規定：教師要改變教學行為落后，方法上要綜合運用各種教學資源和先進的技術手段，進行創造性的教學設計。所以將信息技術應用于小學美術課堂教學是非常必要的。所廣大的小學美術教師應選擇適合自己的教學資源、方法和手段，將信息技術與美術課堂教學有機地結合起來，激發學生的興趣和潛能，使美術課堂充滿生機與活力，使小學美術課堂教學效果達到最大化。

關鍵詞：信息技術;小學美術;課堂教學;應用

信息技術作為一種新型的教育形式，隨著中國教育改革的不斷深入和現代科技教育的應用，在各學科教學中得到了廣泛的應用。信息技術有一定的靈活性、針對性和多樣性。課堂中，教師的教學活動對學生的學習興趣和效率有很大影響。本文從小學美術課堂教學的基本概念出發，并結合實際課堂教學計劃，提出了在小學美術課堂中應用信息技術應注意的幾點注意事項，希望能給有關教育工作者提供一些參考。

一、豐富教學形式，激發學生的興趣

小學教育階段，學生的注意力往往缺乏集中性，但興趣廣泛，激發學生的興趣是提高教學質量的關鍵。微課作為一種視頻教學方式，本身具有吸引學生的特點。在此基礎上，進一步發揮信息技術多樣化的優勢，根據信息技術豐富的教學形式與方法，再采取有吸引力的教學策略，提高學生的課堂參與度。

例如，在《彩色游戲》這一課程教學中，教師先用微視頻向學生展示紅、黃、藍圓，并排在兩個交叉路口，讓學生觀察圖像顏色的變化。之后，教師問學生為什么會發生這樣的變化，有學生懷疑電腦顏色變了。教師沒有否定學生的觀點，繼續播放三種混合色彩的動畫，用混色來吸引學生的注意力。接著，教師停下來，讓學生通過視頻進行實驗，以檢驗這種顏色的混合變化。經過學生實驗后，教師結合視頻給學生講解相關知識，并以視頻的形式呈現出一些常見的混色效果。在這次的課堂教學中，教師通過運用信息技術，突破了以往單一教學模式的局限，豐富了教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學質量。信息技術的特性決定了教師在教育中扮演著越來越重要的角色，這對于提高教學水平具有重要意義。

二、創設情境，營造良好的教學氛圍

信息技術的顯著特征之一是直觀地表達學生難以理解的知識和概念，并結合學生所熟悉的情景。另外，信息技術對教師教育環境的優化提供了良好的支撐，學生可以在意境中理解知識、探索知識、應用知識。教師可以利用信息技術設備的直觀特點，結合實際學習情況，創設出熟悉而有意義的教學境界，逐步開展教學活動。

比如，在“生活中有趣的事情”課程教學中，教師會制作反映學生日常生活的視頻，幫助母親做家務。教師每次播放的畫面，都會詢問學生是否有類似的經歷，讓學生們分享他們生活中相似的情景和故事。指導學生展開思考，回憶生活，通過視頻讓學生描述自己印象中最有趣的事情。在學生創作過程中，教師不應該過分限制學生創新的方式。有一部分學生不知道如何創作，教師就會播放一段反映該年齡段學生普遍感興趣的生活片段，引導學生展開想象，先畫出場景、再畫人物，最后補充一些動物、花草等。在這一教學過程中，學生可以根據視頻進行生活回憶。其中，教師引導學生、分享、交流，更能創造學生熟悉的生活場景。在此氛圍下，充分調動學生積極性，描繪生活情景，產生分享的熱情。使學生形成一種從記憶到想象、從想象到創造的繪畫習慣。

三、開展實踐教學，培養學生的探索能力

在現代教育理念下，培養學生的綜合實踐能力是非常重要的環節，而小學美術教育蘊含者豐富的實踐教育內容。在以前的教育模式中，有些教師會手把手教學生進行繪畫和創作。學生積極參加，但是還存有問題。另一方面，教師的指導教學只能限制學生的自主思考和自主探索。信息技術的應用可以很好地解決這兩個方面的問題。

例如，在教授“小精靈”這一課時，教師可以通過視頻來播放關于“小精靈”和“小怪獸”的粘土動畫。讓同學們通過這些有趣的視頻，了解粘土和泥土作品。接著，要求學生想象“口袋妖怪”，再配合視頻的聲音，讓學生想象出“口袋妖怪”的身體、眼睛等部位，讓學生想象自己的“口袋妖怪”。與此同時，在制作過程中，老師可以向學生學習制作泥巴作品的技術。例如，把粘土打成稍微大一點的球，像個口袋妖怪的頭，把小球團成“口袋妖怪”的鼻子、眼睛，作為“口袋妖怪”的觸手成長。制作完成后，教師將作品展示出來，并和同學們分享自己制作的“口袋精靈”故事。在此過程中，教師可以充分利用信息技術的特點，引導學生去想象，并幫助所有學生掌握基本技巧。

從總體上看，在課堂教學實踐中運用信息技術，是教育信息化發展的必然趨勢，是提高教學效果、落實素質教育理念的有效途徑。所以，身為小學美術教師，必須真正做到與時俱進，樹立科學的教育觀念和先進的教學觀念，抓住小學生身心發展的狀態與特點，在此基礎上，運用信息技術激發學生的學習興趣，提高學生的直覺意識，使信息技術更好地應用于美術教學，引導小學美術高效發展。

參考文獻：

[1]孫黎黎.信息技術背景下小學美術課堂教學方法實踐應用研究[J].藝術科技，2019，32（03）：244.

[2]王茂山.關于小學美術教學與信息技術學科深度融合的思考[J].學周刊，2019（10）：156.