淺析小學班主任班級管理水平提高的方式

張淑娟

摘要：班集體的成長需要每一位學生的成長的奠基，搞好班級管理，可以帶領學生邁入更高階層的發展，使得學生的品德、性格、愛好、特征、學習、生活等發生質的變化。小學班主任尋找提高班級管理水平的有效方式，能夠做到從學生出發，有的放矢進行教育。班主任實施全員自我管理、思想教育管理、制度化管理，增強了學生的自律性、找出了學生的發展規律特點、調動了學生的能動性，使得班級管理在師生的共同努力下有了更加奪目的光輝。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理;水平提高;方式

小學班主任挖掘提高班級管理水平的方式，完善班級管理戰線，向學生播撒了愛的陽光雨露，使學生感受到了班主任的教育熱情，體會到了班集體的溫暖。在班主任的悉心關愛下，學生會帶著蓬勃的朝氣與活力，愉快地展開學習活動，真正成為班集體中不可或缺的一部分。

一、實施全員自我管理，增強學生自律性

班級是全體學生的班級，需要每一位學生都主動參與到班級管理工作中來，與班主任積極配合，尋找適宜班集體的管理方式。在全員自我管理中，教師是處于引導地位的，而學生則是自我管理的主體。這就需要班主任及時轉變自己的教育觀念，輔助學生做好自我管理，使得學生的聰明才智得以在管理中展示出來，讓學生得到自律性鍛煉，培養學生的集體精神。例如為了發揮學生的主體作用，讓學生知道自己應該做什么，能夠自主制定計劃，安排自己的活動等，筆者在管理學生的時候實行了“一日班長”的活動，采取學生輪流擔任班級班長的方式來調動學生的活躍度，使學生在面對班級管理的時候具有一個積極的態度，能夠在管理他人的時候自覺約束自己，規范自己的行為。筆者會讓學生做好記錄，然后在活動執行一輪之后，組織學生進行互評，看哪一位值日班長更具個人魅力，更具管理的能力，鼓勵其他學生向其學習有效的管理經驗，自主解決自己成長中的不足。除此之外，筆者還會增加更多學生參與班級管理工作的機會，依據學生的特點來為學生布置任務，讓學生形成為集體做貢獻的認識，變得自律起來。

二、實施思想教育管理，符合學生規律性

小學班主任在進行班級管理的時候不能放松對學生的思想教育，而是要借助思想教育來構建良好的師生關系、生生關系，使得教師、學生之間具有可溝通的基礎。小學生在成長的過程中具有好奇心重、好動等特點，需要班主任關注到學生的這一發展規律，有計劃地引導學生，使得班級管理更加符合學生現狀，讓學生的思想擁有提升的可能。例如為了滿足學生的求知欲，讓學生擁有主動發展興趣愛好的思想態度，筆者先是從不同的方面入手為學生提供了文藝、詩詞、繪畫、戲劇表演等興趣小組，鼓勵學生結合自己的愛好來進行挑選，參與到興趣小組活動中去。在學生融入興趣小組中后，筆者會教育學生彼此鼓勵，讓學生養成持之以恒的學習習慣，懂得在遇到挫折的時候，積極地尋求解決的方式，而不是用逃避來面對。學生在思想教育管理下，會逐漸深化自己的興趣愛好，向著專業化方向推進。

三、實施好制度化管理，調動學生能動性

小學班主任在提高班級管理水平的時候，要時刻關注對學生的制度化管理，明確班級的各項規章制度，讓學生形成一定的認識，促使學生有序地開展各項活動。班主任可以從本班的實際情況出發，對學生提出具體的要求，使其具有可行性和優越性，避免制度流于形式，影響制度的嚴格執行效率。例如在進行制度化管理的時候，筆者先是明確了班委會的職責，提出了配合教師指導學生學習，協助班主任增強學生紀律性，帶領學生參加各項有意義的活動，關心學生的生活，形成團結友愛的班級氛圍等要求;接著筆者又進一步指出了班長、學習委員、勞動委員等的工作內容，做好了對班干部的制度化管理。其次，筆者又明確了各科課代表和值日生等的職責，使其能夠按時安排教師布置的任務，各司其職，做好班級管理工作。學生在職責明確后，會更加清楚自己的任務，發揮自己的能動性來維護班級的制度。

總之，本文通過實施全員自我管理，增強了學生的自律性;實施思想教育管理，找出了學生的規律性;實施好制度化管理，調動了學生的能動性。學生在班級管理中對心靈、生活、學習等都有了豐富的認識，能夠從班級管理中得出具體的培養標準，然后對自己的行為、語言進行反思，找出自己需要改進的地方，知道自己還有哪些方面擁有提升的空間，樹立遠大的理想，不斷武裝自己，讓自己成為班級的佼佼者。小學班主任提高自己的班級管理水平，給了學生更多的支撐力量，使得學生有了不斷挖掘潛力的助推手，幫助學生打造了更具自律性、規律性、能動性等特點的班級環境，讓學生有了推進的方向。對于在班級管理中出現的問題，班主任及時進行了回顧和思考，綜合學生各方面的情況進行了調整，讓班級更加貼合學生的實際需要，更能吸引學生的目光，集中學生的力量。

參考文獻：

[1]陳婷.激發·鼓勵·勉勵——小學班主任班級管理之我見[J].課程教育研究，2020（49）：16-17.

[2]竇眇眇.“以人為本”理念下小學班主任班級管理的策略分析[J].新智慧，2020（36）：41-42.

[3]何秀芹.用心管理，培養卓越人才——小學班主任班級管理經驗之我見[J].知識經濟，2020（18）：87-88.