談當代學前教育存在的問題及優化策略

王敏

摘要：隨著社會的不斷進步，經濟水平的不斷提高，不讓孩子輸在起跑線上是大部分家長的一致目標，所以作為教育起跑線的學前教育更是尤為關鍵，不僅家長重視，國家也十分重視。學前教育不單單是文化知識的啟蒙教育，更是引導兒童形成正確的人生觀、價值觀、社會觀的重要開始。這個時期的兒童對未知世界充滿了無效的好奇心，所以在學前教育階段一定要接受正確的教育方法和引導方式，教育孩子們養成良好的行為習慣，引導孩子們獨立思考，學會表達和溝通。在學前教育的關鍵時期必須抓住兒童身心的全面發展，促進兒童健康快樂的成長發育。本文就當代學前教育存在的問題及優化策略展開討論。

關鍵詞：學前教育;存在的問題;優化策略

引言：

學前教育是開發兒童智力和養成良好行為習的黃金時期，因此，以往的單一的學前教育模式已經不能滿足當代社會以及家長對學前教育的要求了，新課改中也明確提出了要多方面培養學前兒童的興趣愛好，激發兒童學習的積極性，從而促進學前兒童身心健康發展的同時也培養了他們的興趣特長方面。

一、當代學前教育存在的問題

1.1當代學前教育的目的不明確

首先是家長對學前教育的目的認識比較片面，大多數家長對學前教育的認知還都停留在自己小時候的學前教育上，他們認為學前教育不過就是送孩子去接受簡單的啟蒙教育，學學數字，十以內的加減法，再認識一下拼音字母，背幾首簡單的古詩;甚至有的家長還認為學前教育就是單純帶孩子，帶他們“玩”，完全忽視了“玩”的過程，其實游戲的過程中，對促進兒童表達能力的發展和規則意識的建立有很大的作用。其次，家長對學前教育的目標分配不合理，有些家長認為學前教育就是小學之前的文化基礎教育，只關注孩子在學前教育時期學會了什么，而忽略了孩子在學前教育時期的思想品德培養，導致當代的學前教育在思想品德和思維能力方面的培養上有所欠缺。最后是學前教育的內容設定不合理，很多幼兒園為了迎合家長的想法，沒有從時代的發展和教育改革的背景出發，不考慮學前兒童的身心全面發展，一味盲目的專注教學方面，甚至有的幼兒園為了得到家長夸贊，超綱教學，把小學該學的課程提前教授給學前兒童，忽視了其他興趣課程的安排。

1.2學前兒童的綜合素質培養沒有得到重視

隨著社會的不斷發展進步，對人才的要求也在不斷提高，全面發展的綜合型人才才能順應時代的需求，所以學前教育不應該只是教孩子們如何學習，還應該重視學前時期兒童的智力開發和藝術啟蒙，很多教師卻忽略了，沒有將綜合素質的培養放在學前教育的首位。

1.3教師和硬件設施存在問題

學前教育中的核心是教師，學前時期的兒童年齡小，缺乏對社會的認知，所以學前教師的行為會嚴重影響著學前兒童，他們沒有分辨是非的能力，只能“有樣學樣”，所以學前教育時期對學前教師的行為規范和道德品質有較高的要求。另外一些學前教育學校的硬件設施存在問題，老化破舊甚至有安全隱患，這些硬件沒有得到及時的檢修排查更換也是學前教育問題的客觀存在。

二、學前教育問題的優化策略

2.1從幼兒的心理特點出發

幼兒的心理特點是活潑好動、對所有事物都充滿了好奇心、善于模仿。也正因為如此，他們跟大人之間有很大的差異，沒有辨別是非的能力。所以學前教師要重視這種心理差異，把握這種心理特點，有針對性的進行教育。針對學前兒童活潑好動的特點，要積極組織各種有趣多樣的活動，避免單一枯燥的活動一直重復，打消了學前兒童的積極性;針對學前兒童的好奇心，學前教師一定要耐心的回應兒童的問題，讓學前兒童養成好奇發問的習慣;針對學前兒童善于模仿的特點，學前教師要加強自身的綜合素養，注意自己的日常行為規范和思想品德，從而加強兒童行為習慣的培養。

2.2重視培養學前兒童的綜合素質

重視學前兒童的智力開發和藝術啟蒙是培養學前兒童綜合素養的關鍵，也是學前教育的首要目的。人的智力是由先天因素和后天培養組成的，先天因素沒辦法人為干預，所以后天的培養就是智力形成的關鍵。學前時期是人類智力形成的開始階段，所以學前教師一定要科學的開發兒童智力，要在教學中主動培養學前兒童的觀察力和記憶力，鼓勵學前兒童發現新事物和創造新事物，并且讓學前兒童在學習和游戲的過程中釋放天性，接觸藝術，培養對藝術的欣賞和對興趣的愛好。

2.3家庭教育和學前教育結合

學前時期是培養兒童良好行為習慣的關鍵時期，良好的行為習慣比獲得更多知識要更重要，因為知識可以在后續的學習中不斷提升，但是行為習慣一旦養成，改變是非常困難的。養成良好的行為習慣離不開教師的引導和家庭的熏陶，所以家庭教育一定要與學校教育相結合，步調一致，以共同培養良好的行為習慣為一致目標。

結束語

熟練的掌握學前兒童的心理特征是學前教育的重點，對于學前教師來說是必須掌握的技能，也是促進學前兒童的智力開發和藝術啟蒙的關鍵，有利于促進學前兒童的全面發展;同時，學校教育離不開家庭教育，兩者結合，對學前期兒童培養良好的行為習慣起到了關鍵性作用。隨著教育的不斷改革，我們要正式學前教育存在的問題，積極優化教學模式和理念，加強家庭與學校間的溝通合作，最大程度的為學前兒童提供豐富且高質量的教學內容，促使他們有一個快樂且身心健康的學前時期 。