關注精神需求，促進全面發展

江玲英

關鍵詞：初中階段;德育活動;精神需求;高效方法;全面發展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

初中班主任在研究新型德育工作方法時，首先對當前教育現狀進行分析，發現過程中主要存在以下三方面問題：首先，傳統教育內容與形式缺乏趣味性以及直觀性，學生在無法感知德育教育樂趣的基礎上，無法產生對教育內容的興趣，在受教育過程中被動且低效;其次，教師僅注重在學校內開展德育工作，忽視從時間上保證教育活動的連貫性，從而不利于學生的綜合發展;最后，教師在設置教育活動內容與目標時，具有一定短期性，未從長遠角度為學生發展做考量，從而導致學生無法獲得持續性發展。為此，本文作者從運用媒體形式、加強家校聯系以及關注長期發展三個角度闡述有效性教育策略。

一、運用媒體形式，激發學生興趣

當前時代是信息技術高速發展的時代，其高效性與便捷性推進了社會各項事業的發展，教育信息化進程便是在此背景下出現的，即信息技術運用于教育活動的過程。媒體形式是信息技術的重要內容之一，其可通過動態性形式吸引學生的注意力。為此，教師應有效運用媒體形式，例如：教師在開展“誠信道德教育”時，首先，教師尋找并播放講解誠信行為的短視頻內容，以此將學生注意力吸引至德育活動中，并且推進學生在觀看的過程中主動思考;其次，教師運用幻燈片的動畫效果展示誠信道德行為的具體表現，以此將靜態性的知識轉化為動態性的物象，在加強學生對內容理解的基礎上激發學生參與教育活動的興趣;最后，教師選擇展現誠信行為的圖片，要求學生結合所學寫作一篇200字左右的文章，促使其將零散的領悟轉化為科學的認知。由此可見，教師在教育活動中引入媒體形式，有助于為德育工作增添新的活力，從而切實達到激發學生學習興趣的效果，保證教育成效。

二、加強家校聯系，重視全面發展

家庭是學生成長與發展不可或缺的重要場所，家長是為學生樹立良好榜樣以及傳遞正確意識的媒介，因此，教師應重視加強與家長之間的聯系，將德育工作合理延伸至家庭教育中，為學生全面發展創造良好條件。為此，教師應從專業角度與家長共建德育活動，例如：教師在開展“勞動教育”時，首先，在學校內開展主題班會等活動，引導學生正確認識勞動行為，促使其從意識上樹立科學的觀念與認知;其次，教師在活動結束后，及時與家長進行溝通，告知其教育內容，并且引導家長關注學生在家中的表現，并且了解學生是否具有運用意識指導行為的表現，以此教師對教育活動的效果進行初步評估;最后，教師告知家長勞動教育的重要意義與價值，建議家長在家中適時與學生展開溝通與交流，促使學生在潛移默化中感悟教育內容。由此可見，教師在推進德育工作的過程中，加強家校之間的聯系，有助于教育活動持續發揮作用，從而促使學生在意識與行為層面均獲得有效提升。

三、關注長期發展，推進持續成長

關注學生的長期發展進程是每一位具有遠見的教師都應堅持的原則，初中階段是學生向更高層級教學體系發展的奠基期，因此教師應在開展德育工作的過程中，制定長期計劃與目標，保證學生獲得持續發展。例如：教師在開展“遵紀守法教育”時，首先，教師制定以一學期為周期的教育計劃，并且根據學生所處年齡階層設定合理的教育目標，以此從時間角度保證教育活動具有長期性;其次，教師在選取教育活動內容時，將學期拆分至月、至周，保證每一小階段的教育內容均是不同的并且呈現逐漸深入的特點，以此不斷提高學生對紀律與法律的認知與感悟;最后，關注學生在德育活動中的長期行為，記錄學生在每一次教育活動中的表現，并且定期與學生展開交流與總結活動，為其調整學習方法與方向提供指導與輔助，避免其陷入錯誤發展路徑之中。由此可見，教師在推進德育工作時，以學生的長期發展為目標，制定計劃以及選取內容，有助于保證工作的規范性以及條理性，為學生全面發展提供有效保障。

總而言之，在初中階段重視開展德育工作既是國家不斷發展的要求，也是保證學生正向積極發展的途徑，初中生階段處于自我意識逐漸顯露的階段，叛逆心理與行為便是此階段出現頻次較高的現象，因此為了保證學生在正確意識指導下身心健康發展，班主任探尋高效教育方法具有重要意義。為此，班主任應切實關注學生的精神需求，重視德育工作的教育價值與意義，結合新時代特點推進德育工作的高效開展，從而促進學生全面發展。

參考文獻

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