革新策略以引領小學語文教學高速發展

李雪蓮

關鍵詞：革新策略;引領;小學語文教學;高速發展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

如何引領學科教學高速發展，是廣大教師需要深入思考和探索的問題，也是新課程改革背景下應當完成的重要課題。因此，作為小學語文教師，我們應該從教育學、心理學的內容和規律出發進行探索，通過設置探究活動，啟發學生學習思維，尊重學生主體，鼓勵參與展示，并構建多元評價來優化教學效果，實現教學策略的全面變革，以真正引領小學語文教學高速發展。

一、設置探究活動，啟發學生學習思維

新課改倡導促進學生自主、探究學習，讓學生更深入地了解知識的形成與發展，問題的提出與創設可以推動探究活動的開展以及學生的探究學習。小學語文教師應改變“灌輸式”的教學觀念，全面深刻地理解和掌握語文教材，將重點、難點、要點進行歸納，以此來設計啟發性問題，選擇合適的教學時機進行提問，通過實施探究活動，激發學生的求知欲望與思維動機，引導學生主動發散思維，開展問題思索、進行知識探究，提高學生語文學習的深度與效度。例如，在教授《白鷺》時，筆者首先帶領學生讀課文、熟悉本課內容，然后提煉出一些問題，通過提問啟發學生思考。問題提出來之后，學生們立刻圍繞著問題展開閱讀，在這個過程中，學生們充分發揮自己的思考能力，深入地探討問題，從而深刻理解了課文的主旨和中心思想。

二、尊重學生主體，鼓勵參與展示

學生是學習的主體，常常是課堂教學的引導者，但由于小學生的認知水平較低，還處在起步學習階段中，教師應注意把握好課堂節奏，把更多的時間留給學生展示。教要鼓勵學生在讀完課文后大膽地發表自己的感受和看法，并積極與其他同學進行交流，以此提高學生的審美品質，達到課堂學習中身心的愉悅，減輕學習負擔。

舉例來說，在教授《升國旗》這一課時，筆者會將上課時間定為周一升國旗后，然后通過課堂中對于文章內容的講解，鼓勵學生發表自身觀點和看法，以提高學生的家國榮譽感。有些同學也許會想像我們國家的奧運健兒在拿到獎牌后，身披五星紅旗站在領獎臺的那一刻，也許還會想起我國國旗在奧運賽場上升起的情景。有些同學也許會對剛剛進行的升旗過程表達自己的感情，覺得從短短的幾分鐘內就感覺到了祖國的偉大。在學習到“五星紅旗，我們的國旗”時，有些同學可能很樂意分享一些自己所了解的有關紅旗顏色、形狀的背景知識和趣味故事。例如，經典小說《紅巖》，江姐繡紅旗;嫦娥四號探測器在月球表面呈現一抹中國紅等，以此來幫助其他同學了解我們的歷史，在趣味中學習。

三、構建多元評價，優化教學效果

1.豐富教學評價內容，完善評價框架

小學語文教師在評價學生時，不能單純采用考試模式，而應注重學生學習過程，豐富學生評價內容，從三維目標出發，不斷完善評價體系。例如，在引導學生學習《落花生》后，教師要為學生創設不同的學習任務，主要考察學生對知識能力的掌握情況，能否順利地完成學習任務，獲得情感啟迪，形成健康的價值觀等等。然后，教師要根據學生完成任務的情況對學生進行評價，觀察學生能否掌握文本的語言特征、了解文章的價值、了解落花生的寓意。其次，綜合學生的課堂參與情況，評價學生在課堂上的參與程度、討論效果等，從學生口頭表達、書面表達、收集材料等方面給學生公正客觀的評價，盡量涵蓋學生的學習過程。此外，教師也要注重對學生情感、態度、價值觀的評價，從對學生的熱愛之情、合作共享等方面進行評價，使學生知道在進行語文學習時，應保持什么樣的態度，具備什么樣的能力，規范學生的學習習慣，使評價的內容更加豐富，使評價體系更加完善。

2.采取多種評價方法，增強評價效果

在小學語文教師實施教學評價時，可采用各種評價方法，更客觀、更全面地引導學生，為學生創造良好的評價環境，使學生發生相應的變化，從而加強對學生的評價。例如，在教授《將相和》這一課時，進一步細化學生評價內容，使評價符合學生身心發展規律，從而更好地適應學生的身心發展。教師首先要為學生創設課后習題作業，然后根據學生所做作業的質量評價學生，了解學生在哪些方面存在缺陷、督促學生改進。然后，教師可以運用評語對學生進行客觀的評價，分析學生在課堂學習中掌握了哪些內容，并發生了什么變化，有沒有學習到廉頗、藺相如的優秀品質，使學生能朝著學習目標前進，加深對文本的理解與學習。

總之，如何推動小學語文教學快速發展，是每一位語文教師都應該思考和重視的問題，因為它關系到它的育人功能與價值的發揮。所以，作為語文教師的我們，要主動革新教學方法與策略，來引領小學語文教學高速發展。

參考文獻

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