小學低年級音樂課的律動教學策略

高俊

摘要：隨著新課程改革不斷深入，音樂教學也顯得尤為重要。在小學低年級音樂課中應用律動教學，可以培育低年級學生的欣賞以及創造性能力，使其能夠深入地賞析與理解音樂作品深層次的內涵。本文將具體闡述小學低年級音樂課的律動教學策略

關鍵詞：小學低年級;音樂課;律動教學

律動不僅是音樂課程的教學內容，也是提升低年級小學生音樂素養的重要手段。此外，律動教學能將低年級小學生的積極性有效調動，使小學生積極地參與到音樂教學中，從而提升音樂課程的實效性。

一、小學音樂課中律動教學的重要性

首先，能夠激出小學生學習音樂知識的興趣，興趣能夠推動小學生進一步學習音樂的相關知識。因此，興趣是小學生最好的教師。小學生表現最為明顯的特征就是好奇心強，并且想象力也很豐富。所以在律動教學中，教師要結合小學生的特征，合理選擇教學的形式，將小學生學習音樂知識的興趣有效激發起，使能在玩中就能習得律動知識。其次，能夠集中小學生的注意力，小學生在學習任何知識時都應具備一定的注意力，一旦小學生喪失了注意力，就無法有效獲取有關的教學信息。此外，注意力上也與小學生內化知識有著較為密切的關系，同時，注意力也與小學生的學習成績息息相關。基于此，教師下律動教學中要多多與小學生溝通，使他們可以長時間保持注意力。從而提升律動教學的效率與質量。

二、小學低年級音樂課的律動教學策略

1.激發小學生音樂感知的能力

教師在開展音樂教學的時候，要遵循新課改對音樂教學的基本要求，著重培育小學生感知音樂的能力，同時也要激發小學生的音樂情感。而律動教學則可以有效培育小學生感知音樂的能力，使其在欣賞音樂的同時審美能力也可有效培育，小學生表達音樂情感的能力也會強化。例如，在講解“快樂的啰嗦”這一內容時，教師可先向小學生播放A段旋律，并求小學生在聆聽音樂的過程做自己想做的動作。教師要確保全班的小學生能隨著音樂的節奏而律動，這是小學生感知音樂的一個過程。此外，教師也可與小學生根據音樂的節奏或是速度設計出形式多樣的律動，并將聆聽音樂的過程與律動有效結合，從而提升律動教學的實效性，從而使小學生從感性認識音樂過渡到理性認識音樂。

2.在課堂常規中滲透律動

對于低年級小學生而言，律動可以提升他們的音樂素養。不僅可以激發出小學生學習音樂知識的興趣，還能培育小學生的音樂思維。此外，小學生在教學環節中，也會隨著節奏而律動，可將小學生的創造性充分體現出。另外，小學生會在音樂的律動中放松心情，能夠切實感受到音樂中的美。同時律動也可提升音樂教學的實踐性，將學與練有機結合。例如，在練習“唱游”的時候。小學生就可通過律動來鍛煉身體，他們的韻律感與協調性得到提升的同時，也能使其回憶起幼兒園做游戲的快樂時光，從而將小學生的情感與想象力激發出來。因此，教師可以在課堂常規中滲透律動，使小學生習慣律動這一教學形式。

3.以律動為媒介學唱歌曲

將律動與歌曲有效融合，能夠使低年級小學生喜歡音樂以及理解音樂。歌曲作為音樂教學中的核心內容，能夠有效培育小學生的音樂素養。使小學生將自己的音樂才能在生活中充分展現，從而將自己內心的感情表述出來。但對低年級小學生而言，理解歌曲的內在含義略顯困難。此時，教師就能以視頻的形式將歌曲展示給小學生。小學生就可跟著視頻中音樂自由哼唱，也可跟隨視頻中的動作而律動。例如，在講解“過新年”這一內容時，就可通過多媒體播放該歌曲的視頻。由于歌曲具有一定的律動性，它將秧歌舞與民間音調有機結合起來，同時再輔以模擬鑼鼓聲，從而將歌曲的律動性彰顯出來。當小學生觀看完教學音樂視頻后，就會對這首歌的律動性有一個較為深刻的感悟。首先，教師就可以示范如何打鼓，并要求小學生仔細觀察自己的動作。并可以說出打鼓動作有哪些特征。其次，當小學生觀察結束后，可讓小學生自己去敲一敲鼓，并感受其中的律動。當然，教師要制定好小學生體驗的順序，在體驗的過程中教師還要輔以相應的指導，并參與到小學生的體驗中。在整個體驗律動的過程中，可以強化小學生的節奏感，也能將歌曲的難度減緩，使低年級的小學生更容易理解，也可為音樂教學增添一定的趣味性。

4.創設良好的音樂學習環境

要想使小學生在音樂教學中自然地律動起來，就需要將興趣與游戲有機結合在一起，進而為律動教學提供內在動力，這就需要教師做個一個有心人，讓小學生與音樂多多接觸，并為小學生創設良好的音樂學習環境，在創設音樂環境時要以小學生的經驗以及興趣為出發點，從而創設出氛圍獨特的學習環境，此外，還要將音樂教學的滲透功能發揮出，在平時的活動中多讓小學生欣賞一些律動、舞蹈組合，并且要豐富小學生的生活經驗，例如，教師可讓小學生欣賞舞蹈《歡樂舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悅心情，放鞭炮的歡樂情景，使小學生既欣賞美的動作和形象，同時對進退步、手腕轉動、旋轉等，有了進一步的具體理解，每次學習到一與這些動作相關的律動，小學生的興趣便會變得高漲，并能主動參與到律動教學中。

總結：

總而言之，低年級的小學生剛剛接觸音樂這門課程，所以要注重培育小學生的律動感，教師可從激發小學生音樂感知的能力，在課堂常規中滲透律動，以律動為媒介學唱歌曲，創設良好的音樂學習環境著手，使小學生學會用心去享受音樂，感受音樂中的美妙。

參考文獻：

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