雙減背景下的初中語文教學(xué)改革策略

張金龍

摘要：在雙減背景下，初中語文的教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注和重視，如何在雙減背景下提高初中語文的教學(xué)效果成為教師課堂教學(xué)工作的重中之重。教師要積極進行雙減背景下初中語文的教學(xué)反思，不斷改進教學(xué)策略，提升自身的教學(xué)水平。本文通過對雙減背景下初中語文教學(xué)改革的意義進行分析，進而提出雙減背景下初中語文教學(xué)的有效途徑，希望對促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：雙減背景下;初中語文;教學(xué)改革

引言

雙減背景下作為初中語文教學(xué)，其中關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生對于語文的興趣，讓學(xué)生愛上語文的學(xué)習(xí)，從而有效改善目前的局面，實現(xiàn)初中語文教學(xué)效果的提高。雙減背景下初中語文要求要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。因此作為初中語文教師，要積極進行初中語文的教學(xué)反思，打造高效的語文課堂，為學(xué)生全面發(fā)展和進步提供堅實的基礎(chǔ)和鋪墊，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。

一、雙減背景下初中語文教學(xué)改革的意義

語文課作為初中階段最重要的科目之一，在義務(wù)教育階段起著非常重要的作用。雙減背景下，教師要積極進行初中語文的教學(xué)改革，創(chuàng)建高效的初中語文課堂，有效提升教學(xué)效果。首先進行初中語文的教學(xué)改革，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生積極主動的進行初中語文的學(xué)習(xí)，改善教學(xué)效果。其次是在雙減背景下，積極進行初中語文的教學(xué)改革，能夠有效提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)生的獲得感，達到素質(zhì)教育的目的。教師在改革中有效提升教學(xué)效果，能夠有效實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，促進學(xué)生不斷在語文學(xué)習(xí)的道路上獲得成長和進步。

二、雙減背景下初中語文教學(xué)改革的策略

1.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣

對學(xué)習(xí)的興趣是提高語文教學(xué)效果的主要因素，教師要進行積極的教學(xué)改革，努力在課堂教學(xué)過程中確保學(xué)生喜歡語文課程，并有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)改革中，教師應(yīng)注意以下幾點的具體控制，首先切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。特別是，學(xué)生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責(zé)任態(tài)度。其次教師要保證具有高水平的基礎(chǔ)知識和職業(yè)操守，并從心底里充分照顧和尊重學(xué)生，以實現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。建立和諧關(guān)系可以確保師生之間和諧相處，并對語文的學(xué)習(xí)更感興趣。此外，雙減背景下，教師應(yīng)積極采用靈活創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2.借助信息技術(shù)，提高初中語文時效性

在雙減背景下初中語文教學(xué)過程中，教師要積極進行教學(xué)改革，根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的采用信息技術(shù)為學(xué)生直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)過程中，教師可以利用圖像、聲音、動畫、圖片等信息進行信息技術(shù)演示，以有效提升初中語文時效性。同時要積極將課堂講解的知識同生活場景聯(lián)系起來，讓學(xué)生對知識更加熟悉，通過將抽象的知識具體化，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)與認知。同時雙減背景下，教師要注意對語文知識知識進行具體化，方便教師講解的同時，也讓學(xué)生更加容易的去理解和掌握，提高初中語文時效性[1]。

3.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

雙減背景下，教師要積極進行教學(xué)改革，教師、學(xué)生和教材是現(xiàn)代教學(xué)過程中的三個主要組成部分，正確理解它們之間的關(guān)系對于確保教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平至關(guān)重要。雙減背景下，師生關(guān)系出現(xiàn)了新的變化，在初中語文教學(xué)過程中，教師不能僅僅對知識進行講解，學(xué)生也不再是被動進行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動不再僅僅是知識的轉(zhuǎn)移，而是創(chuàng)造和發(fā)展的重要過程。在課堂教學(xué)活動中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，教師進行積極引導(dǎo)，采用探究性教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)活動，提高初中語文教學(xué)效果。例如，在《談創(chuàng)造性思維》一課教學(xué)時，教師可以提出如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，讓小組內(nèi)討論，小組成員要充分發(fā)言，談?wù)勛约簩?chuàng)造性思維的理解和認識，從而更好的完成教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4.積極進行教學(xué)改革，加強師生互動

雙減背景下在提高初中語文教學(xué)效果過程中，要積極進行教學(xué)改革，與學(xué)生進行點評，有效增強師生間的互動，促進教學(xué)效果的提升，也為學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。在課后教學(xué)反思環(huán)節(jié)，教師可以準確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，看是否達到課程教學(xué)的目標(biāo)，方便在后續(xù)的教學(xué)過程中加以改善，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的效率，掌握更多的知識。學(xué)生也能理解教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路，為以后跟隨教師的教學(xué)思路進行語文的學(xué)習(xí)，這樣能夠達到事半功倍的效果[2]。

結(jié)論

綜上所述，雙減背景下，提高初中語文教學(xué)效果對提高語文教育質(zhì)量和學(xué)生的整體發(fā)展具有重大影響。在教學(xué)改革中，只有教師充分意識到提高初中語文教學(xué)效果的必要性，并在提高教學(xué)效果實踐中運用激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣、借助信息技術(shù)，提高初中語文時效性、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用、積極進行教學(xué)改革，加強師生互動等策略，才能確保初中語文教學(xué)效果的提高，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]方初興.核心素養(yǎng)下如何有效構(gòu)建初中語文高效課堂[J].中學(xué)課程資源.2020（06）：33-34。

[2]沈海尉.小組合作模式下初中語文高效課堂的開展[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2018（09）。