市場營銷課程思政教學改革的探索與實踐

朱嘉莉 肖永平

摘要：思政教育融入高校專業課程建設已經成為當下教育的方向，各類課程和思政理論課同向同行、協同建設都發揮著課堂育人功能。在此教育背景下，江西經濟管理干部學院市場營銷專業全面推進“課程思政”理念走入課堂的教學改革。本文以江西經濟管理干部學院（簡稱江西經管院）市場營銷專業的課程思政改革建設為例，對市場營銷專業的課程思政教學改革進行深入探討。

關鍵詞：課程思政;教學改革;市場營銷;探索實踐

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.04.063

我國高等院校教育肩負著為國家培養和輸送高素質人才的歷史使命，也是社會人才成長的大本營。市場營銷專業的課程思政理念應該如何融入專業教學過程呢？如何提升思想政治教育親和力和針對性，既滿足學生職業能力的要求，又能使市場營銷專業的課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應呢？本文以江西經濟管理干部學院市場營銷專業為例進行教學改革探索與實踐分享。

1市場營銷專業思政教學改革的必要性

1.1從社會角度分析

在消費升級大趨勢下，賣方市場向買方市場變遷，消費需求出現結構性變化，轉向品質化、個性化、服務化需求。消費者的重要地位不言而喻，并且成為企業擴大市場占有率的有力武器。但是，很多事件表明，消費者對與企業而言并沒有口頭表述的那樣重要。例如，2008年的中國奶制品污染事件，2016年三星Galaxy Note 7爆炸事件，2018年的長春長生疫苗事件等。在如今“自由、平等、公正、法治”的社會中，營銷人員如何堅守住最后的底線，如何在追求利益最大化的同時肩負社會責任，這應當成為在校教育中的重要內容。幫助營銷人員樹立正確的金錢觀念，正確的三觀，是每位專業教師必須完成的育人環節。

1.2從人才培養角度分析

在營銷人才的培養過程中，人才培養方案起到了指導性作用。市場營銷專業的人才培養方案中明確指出，要培養學生適應現代經濟社會發展需要，使學生具有良好的思想道德素質和職業道德、專科層次市場營銷理論水平，又有較強的傳統營銷和現代網絡營銷實際操作技能，讓學生能夠有能力自行創業，或能夠在建材、汽車、醫藥等各類企事業單位的市場部、銷售部、策劃部等部門從事產品銷售、市場推廣、網絡營銷、營銷策劃、營銷管理等工作。市場營銷專業人才培養方案中課程門數眾多，涉及基本素質課程、專業基礎課程以專業核心課程及實訓課程等，而所有課程的構建都是為了培養德才兼備、“愛國、敬業、誠信、友善”的營銷人才。

2市場營銷專業課程思政教學的思考

2.1基于教學目標的視角

“課程思政”就是將育人目標巧妙地融入高校所有課程教學當中，使學生在獲取知識的同時樹立正確的三觀，領悟人生真諦，養成高尚的道德品 質，堅定正確的政治方向，樹立科學崇高的理想信念。課程思政改革不僅改變了專業課“只育才不育德”的尷尬局面，而且提高了教師的育德意識和能力，從而使育人從專人轉向人人，有效實踐立德樹人目標。

截至目前，江西經濟管理干部學院市場營銷專業努力落實立德樹人根本任務，在專業建設中大力開展教學改革，并取得了豐碩成果。一是在省級獲獎方面：獲省級教學成果獎一等獎1項，二等獎2項。其中，教師積極參與的《高職經管類專業創業型人才“1382”培養模式的構建與實踐》項目，獲得第十五批江西省教學成果獎一等獎;以黨的思想信念結合學生職業素養需要，提煉出了“5能+5有”職業基礎素養融合黨建思政的培養模式，該模式于2017年獲得省級教學成果獎二等獎;學科帶頭人主持的《經管類專業“2+15”實戰教學模式的創新與實踐》，開發了“2+15”實戰教學模式，該項目獲得第十五批江西省教學成果獎二等獎。此外，江西經濟管理干部學院市場營銷專業課程思政教學目標的設定還融入了社會主義核心價值觀的內容，如表1所示。

2.2基于教學要求的視角

市場營銷專業的課程思政教學要求主要有以下幾點內容：

首先，思政教育與市場營銷專業教育實現有機融合。運用德育的學科思維，挖掘和提煉市場營銷專業課程中蘊含的文化基因和價值范式，注重學生的興趣關注點，尋找思政內容滲透的結合點，將專業課程中蘊含的高尚的道德情操、科學研究精神、堅定的理想信念、遠大的社會抱負等內容融入專業學習中，從而促進學生的政治理論素質、道德修養和精神境界的提升，形成正確的政治觀和價值觀。從事營銷工作的人員如何在未來的職業發展中始終堅守住最后的商業底線，需要教師運用思政理念對其進行正確的引導。

其次，增強學生課程思政教育的滿足感。“課程思政”實施的目標就是充分挖掘各門課程具有的思政內容，將知識的傳授與思想教育結合起來，將理論知識的學習與學生的需求聯系起來，將專業的內容與學生的實際對接起來，讓“課程思政”更接地氣。與學生為友，在營銷專業課程的教育過程中，切實地從學生面臨的問題出發，對其進行積極正面的引導。這樣的做法更能讓學生欣然接受，而非枯燥乏味的形式。

最后，讓“課程思政”理念深入師者心。課程思政的教學目標需要讓“課程思政”的理念深入人心。在知識儲備上，部分高校專業課老師偏科嚴重，對思想政治教育理論認識不深。因此，所有市場營銷專業教師在進行教學工作時，必須融入思想政治教育，讓思政教育真正走入學習的課堂，真正實現思政教育與市場營銷專業教育的協同共進。

3市場營銷課程思政目標實現的有效途徑

3.1修訂人才培養方案

2020年《市場營銷專業2020級人才培養方案》的指導思路表明，江西經濟管理干部學院市場營銷專業的人才培養目標要堅持以立德樹人為根本任務，以培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，培養擔當民族復興大任的時代新人為人才培養方向。

順應外部大環境的變化，新修訂的人才培養方案將課程思政理念與專業教學相融合。新的人才培養方案強調，營銷人才除了掌握管理學、經濟學及現代市場營銷學的基本理論與知識、熟悉我國市場營銷的相關方針、政策與法規等理論知識以外，還需要具備熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，具有社會責任感;擁有良好的思想道德品質，能協調好各種工作關系;具有健康的體魄和健全的人格，養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，能承受一定的勞動強度，心理素質良好，自我控制與調節能力強，意志堅定;以及具有良好的“5能+5有”的營銷職業素養，即能吃苦、務實主動、管理時間、溝通、持續學習，有敬業精神、積極心態、團隊意識、誠信品質、創新意識等素質要求。

3.2提升營銷專業教師的職業能力

高校專業課程蘊含著豐富的思政教育資源，在課堂教學中，如何探尋專業知識和思政知識的融合點，有針對性地創新教學方法，把思政教育資源滲透在教學過程中，形成全課程育人格局，實踐效果關鍵在教師。

3.2.1提升營銷教師的思政素養

市場營銷專業課教師都具有完善的專業知識體系，但是除了掌握專業的學科知識之外，還需要加強自身的政治理論學習，提高政治素養和政治理論水平，熟悉我國在思想政治教育方面的指導思想以及當今國內外的發展形勢。個別教師對思政持疏離態度，甚至認為思政是空洞無物的說教，思政教育是學工隊伍的事，和專業教育完全無關，對課程思政的重要性認識很不到位。

3.2.2增強營銷教師的育人擔當

立德樹人是教師的職責所在，如何育人，還需要營銷教師具有強烈的使命感和責任感。“立德樹人”四個字，簡單深刻，除了思政教師需要在課堂上對學生的思想進行正確的引領，市場營銷教師也需要主動承擔起課堂思政的重要職責。教書育人不能偏科，不能只管教書，不管育人。因此，為師者需要在傳道授業的同時，以身作則，關愛自己的學生，發現學生的困惑。這種困惑可以多方面的，并向學生進行積極的引導。例如，在授課過程中發現有學生上課狀態不佳，科任教師可以課后和學生進行談心談話，積極幫助學生找回良好的學習狀態。

3.3實施教學新內容

3.3.1教學內容融入社會現狀

所有營銷課程內容都應當與時俱進，融入當下社會的熱點問題，并且與市場營銷課程的專業知識點相結合。例如，在《市場營銷學》的教學過程中，要求每位學生通過文獻資料法、訪談法等方法去了解我國市場環境的變化，從改革開放至今，我國的生產力以及消費者的消費水平在不斷提高，人們的生活因此變得更加便捷以及多姿多彩。通過自我學習，讓學生在知識學習過程中體會到國家實力的強大，從而產生強大的自豪感。從社會發展的角度出發，培養學生從商業的視角理性分析當下市場環境中的不變與變化，把握機遇，直面挑戰。

3.3.2教學方式融入新的嘗試

高校所有教師都有育人職責，堅持傳道、授業、解惑，堅持教書與育人相結合，樹立全員、全過程、全方位育人理念，思政課程和專業課、通識課程、綜合素養課程同心同力、同頻共振、鑄成合力，構建育人共同體。不斷創新教育模式，市場營銷專業教師可以采取小組完成課程任務的形式進行授課，讓學生自我搜索資料、分析資料、撰寫報告。通過小組學習，引導學生從實際問題出發，幫助企業提高客戶關系管理的能力，并讓學生明白客戶的重要性，摒棄單純追求經濟效益的狹隘、功利性極強的經營理念，將思政教育遷移到課程的理論學習全過程。

4市營專業課程思政構建的未來方向

“立德樹人”是根本目標，市場營銷專業的思政教學并不僅僅是哪一門課程的思政，而是“課程思政”理念走入專業學習的每一門課程，而這需要市場營銷教研室全體教師的共同努力。市場營銷專業教師和思政教師在學生思政教育過程中，在發揮課堂育人功能中都有著不可替代的作用。市場營銷專業教師要多地從自身專業建設視角出發，不斷挖掘授課內容中的思政元素，培育學生形成正確的企業經營理念，面對變幻莫測的市場，還能夠保持從商者的初心，把握企業正確的發展方向，不在市場環境競爭激烈的情況下，為了攫取更大利潤而損害消費者的合法利益。與此同時，教師能從學生面臨的實際情況出發，幫助學生相信自己，自尊自愛，更讓課堂教育變得有深度還更有溫度。

參考文獻

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基金項目：2019 年度江西省高校人文社會科學研究項目（JY19117）。

作者簡介：朱嘉莉（1991-），女， 漢族，江西宜春人，碩士，江西經濟管理干部學院講師，研究方向：消費者行為、渠道創新等。