溫海娟：緊扣原文，合理想象

溫海娟

著名教育家陶行知說過：“創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。”當我拿到這個課題，無數的問題在腦袋里纏繞，我應該如何幫助學生發揮想象和聯想去完成這個續寫呢？我的課堂怎么樣才是有效的呢？

七年級上冊第六單元能力訓練點是聯想與想象。聯想能力涉及形象、觀念、事物之間的關聯，想象則從已有、已知來創造新鮮的、不在眼前的事物。二者都是重要的心智能力。初中生思維活躍，較少拘束，具有較強的發散性。續寫是想象訓練的一種。對于《皇帝的新裝》學生應該是很熟悉的，如何結合單元要求展開續寫呢？我嘗試過多種教學方法，但都不是很理想。所幸的是，馮善亮老師和楊老師給了很多的指導。馮老師說應基于學生問題改進教學，我突然明白一切教學的起點和終點都應該是學生。

教育心理學家加涅有一句很精辟的名言：“為學習設計教學。”教師的教學必須面對的是學生個體，確定寫作教學的起點和終點必須從考查學生作文的實際狀況人手。本節課我的起點是從分析學生已寫的習作開始，學生從自己的習作中找到問題，和學生共同聚焦問題，得出本節課重點解決的問題。

在分析學生課前完成的《皇帝的新裝》續寫作文時，發現學生聯想線索單一，想象面窄，浮于表面。為了讓學生展開想象，我設計了問題串聯，通過游戲（你問我答），讓學生合作完成想象情節的展開。……