鐵嶺市實驗學校田徑課開展現狀分析與研究

劉亮 曲夢林 孫華祿 張劉念 馬建華

摘要：田徑運動對身體素質要求較高、而又容易產生疲倦，加上田徑教學內容單一、枯燥從而使學生產生抵觸的心理。所以當下田徑課程的開展，不能只從學生角度出發，也要從教師的教學方法、學校的重視程度等多方面進行探究。本文運用問卷調查法、文獻資料法、數理統計等方法，通過對鐵嶺市實驗學校田徑課課程開展程度以及教學現狀的調查、分析，試圖了解目前鐵嶺市實驗學校田徑課的開設、師資等現狀以及存在的主要問題進行調查，為鐵嶺市實驗學校田徑課的開展提供參考依據。

關鍵詞：鐵嶺市;中學;田徑課;現狀分析

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以鐵嶺市實驗學校田徑課開展現狀為研究對象。

1.2 研究方法

通過查閱大量與中小學田徑課開展現狀的相關專業資料，整理并分析了與本研究相關的參考文獻，期望獲得更充足的理論支持。在此基礎上設計調查問卷對鐵嶺市實驗學校田徑課開展現狀進行分析，并提出針對性、有效的科學發展對策。

2 結果與分析

2.1 鐵嶺市實驗學校體育課程開展的現狀調查

2.1 鐵嶺市實驗學校田徑教師現狀調查

學校想要有很好的發展必須有很好的師資，在環境不能改變的時候有優秀的老師是至關重要的。因此，建設高水平的師資隊伍的是新形勢下的必然要求。鐵嶺市實驗學校現有體育教師11人，田徑教師8人，占總人數的73%，其他2名教師都教授其他課程。

2.2 鐵嶺市實驗學校田徑教師年齡、學歷結構

調查顯示鐵嶺市實驗學校田徑體育教師30-40歲有5人占66%，40歲以上的教師有3人占34%。主要以中年教師為主他們的教學經驗充足經歷辦事認真。年輕教師相對較少。鐵嶺市實驗田徑教師有大專3人，占總體的36%;本科4人占總體55%;碩士或以上1人，占總體的9%。鐵嶺市實驗學校的體育老師基本上上能滿足體育課程教學，但學校還應該加大對體育教師學歷的要求，定期組織年輕體育教師參加培訓鼓勵體育教師自學，以提高自己的專業水平和教學能力，從而培養出一批優秀的師資隊伍。

2.3 鐵嶺市實驗學校田徑教師職稱結構

調查顯示鐵嶺市實驗學校田徑教師中高級教師或以上的教師有1人，中級教師有5人，初級教師有2人。由此表可見田徑教師隊伍職稱結構比較合理，但高級教師不足，高水平的田徑教師短缺科研能力水平不夠高。學校應加快速度培養新一批的工作能力強、技術水平高的青年教師，否則田徑師資隊伍有斷層現象出現。

2.4 鐵嶺市實驗學校學生情況調查

我國學校體育課的內容以田徑教學為主。田徑對學生的身體素質、掌握運動技能、培養學生吃苦耐勞的精神、健康的心理起到促進作用。下面我對鐵嶺市實驗學校學生做一下幾方面調查：學生對田徑課喜愛程度、學習的動機和課程的滿意程度展開調查。

2.4.1 鐵嶺市實驗學校學生對田徑課學習興趣

調查顯示，初三有40%學生非常喜歡田徑課，有28.9%的學生比較喜歡田徑課，有26.7%的學生對田徑課喜愛程度持一般態度，不喜歡田徑課教學的學生有4.4%。初二有37.5%學生非常喜歡田徑課教學，比較喜歡田徑課教學的學生30%，一般態度的學生有32.5%，不喜歡田徑課教學的學生有2.5%，初一學生非常喜歡田徑課教學的學生有35.7%，比較喜歡的有32.9%，一般的占27.1%，不喜歡的有4.3%。可以看出不喜歡田徑教學的學生占小部分，大部分學生還是很喜歡田徑課。然而不喜歡田徑的學生有的是因為陪同自己的好同學一起來的，還有的是因為其它的項目人數過多或器材不夠而沒有辦法在選擇田徑課的。而出現不喜歡田徑課的現象，會影響田徑課的教學效果，嚴重影響教學目標的實現，因此，教師應注意培養學生的興趣，以保證課程正常的開展。

2.4.2 鐵嶺市實驗學校學生田徑學習動機分析

學生的學習動機有很多種，不同的動機就有不同的學習態度。所以學習的目的、方式和內容就會有差異。選擇鍛煉身體的學生初三、初二、初一年級學生生分別有35人、32人、30人，各占到了總體的35%、35.6%、37.5%，說明學生普遍認為田徑訓練能夠起到鍛煉身體的作用。初三、初二、初一年級選擇增強體質的學生分別有30人、36人、29人，各占到了總體的30%、40%、36.2%，說明田徑鍛煉能夠提高人體技能，提高免疫力，增強人體體質。然而選擇興趣愛好與調節學習壓力的同學所占比例都在20%以下，說明學生認為田徑運動枯燥無味于其它的運動項目相比調動不起學生學習興趣更起不到太多調節學習壓力的作用。大部分學生對于田徑運動對人體的鍛煉效果持肯定態度，并以這一動機加入田徑鍛煉的行列當中。

2.4.3 鐵嶺市實驗學校學生對田徑課程內容的滿意程度

調查顯示，鐵嶺市實驗學校各年級選擇田徑課程的滿意度調查。表格顯示初三學生對田徑課滿意的有52人;一般的有18人;不滿意的有20人。初二學生對課程內容滿意的人占到了62.5%，一般占到20%，不滿意的有17.5%。而初一學生滿意課程內容人占到70%，一般達到15.7%，不滿意只有14.3%。從上面調查可以看出學生大部分學生都不愛體育課而產生這些原因有以下幾方面：田徑教學內容和大綱都是跑跳為主，缺少娛樂性、創新性、健身性等老師上課內容變化少比較單一對學生的約束力大。所以，希望田徑課能不斷的更新課程安排，老師在課程組織上多一些變化，加入游戲多一點是同學們在鍛煉的同時能夠獲得樂趣。安排一些競賽讓同學獲得榮譽感。

3 結論與建議

3.1 結論

鐵嶺市實驗學校田徑課中學生興趣較高。但教師過多注重課堂紀律，學生個性發展不充分，使學生對課程的興趣度下降，從而影響教學效果。

3.2 建議

提高學校重視程度，加大對器材的投資力度，及時更新運動器材，保證課程開展的需要。組織運動隊伍參加比賽，以提升學生對田徑運動的興趣。

參考文獻：

[1]柯曉蘭，楊華權. 淺析田徑課程在中小學的開展現狀及改革措施[J]. 速讀（下旬），2017（5）：185-186.

[2]唐佳興，孫長新，于長江. 法庫縣小學生田徑課程開展現狀及其影響因素的研究[J]. 文體用品與科技，2016（24）：105-106.