初中美術教學中傳統文化的滲透

王宛玉

摘要：近年來中華傳統文化復興熱潮的不斷高漲，結合“立德樹人”根本任務的確定以及核心素養理念在教學中的滲透，各個階段教育教學中德育理念以及傳統文化內容的滲透變得勢在必行。美術學科在初中階段的開設，不僅讓學生見識到了更加多元化的知識形式，更讓學生在學習過程中綜合素養的形成更加全面，隨著傳統文化在初中美術學科教學的不斷融入，不斷刷新了學生對于美術學習的固有認知。筆者結合自身實際教學經驗，從初中美術課堂融入傳統文化的重要作用入手，就如何利用傳統文化開展更加高效的初中美術課堂教學進行了細化的剖析。

關鍵詞：初中美術;傳統文化;滲透策略

初中階段作為學生成長發育進程中不可或缺的銜接階段，學生在經過了小學階段知識的積累和生活經驗的疊加，個人意識以及思維模式都發生了很大的變化，對于知識解讀的形式和知識內涵的剖析要求越來越高。初中美術學科作為學生藝術素養形成和培養的重要學科，傳統文化內涵的剖析與融合，讓學生在美術課堂上獲得了不一樣的學習體驗。

一、開展鑒賞名畫，感受傳統文化的魅力

初中教學基本都以課堂教學為基礎，因此我們最需要關注的就是學生們的課堂學習效果，在這個過程中，想要提高學生們的審美能力，首先就要提高學生們對美術課的興趣。很多學生都認為美術課的定位是副科，是為了讓學生們放松的課，實則不然，學生們在學習美術的過程中可以有效地提高學生們的審美能力，因此，教師要對課堂內容進行創新，讓學生們在課堂上也可以發現藝術的美，可以通過藝術背后的故事來了解他們背后的文化，這些故事可以增強學生們都人文意識，讓學生們在增強審美的同時，還可以增強自身的文化素養。在學習過程中，教師也要注意學生們不同程度的學習主動性與積極性，積極調整教學思路。

例如，在教學《與建筑相伴的壁畫》這部分內容時，可以在課堂上利用多媒體來幫助學生們開始認識中國畫，在課堂上可以觀賞我國的壁畫藝術，如永樂宮壁畫、敦煌壁畫等，老師們也可以在課堂上為同學們講解壁畫中展現出的不同意趣、不同的創作背景以及其他相關故事，不僅如此，教師還可以為學生介紹我國壁畫的幾種分類，比如古代墓室壁畫，如《儀衛出行圖》;石窟寺壁畫，如《九色鹿》;寺觀壁畫，如《朝元圖》，并讓學生通過觀賞這些具備鮮明特點的壁畫，去總結壁畫藝術的特點，從而進一步加強學生的美術素養，了解傳統文化。

二、挖掘民間藝術，增強傳統文化的認知

在課堂教學環境中，教師不僅僅需要將相關的理論知識傳授給學生，也需要引導學生參與到各式各樣的實踐操作教學活動中，通過此種形式，便可以鼓勵學生將具體的理論知識引入到實踐教學環節之中，不斷加深學生對初中美術學科具體知識點以及相關專業教學理論的認知。這就意味著，教師需要將初中美術理論教學與相關實踐操作教學進行緊密對接，在完成理論教學之后，教師可以適當鼓勵學生參與到獨具特色的文化教育活動之中，開展各式各樣的實踐教學活動。

例如，在古代時，從我國出口的絲織品一直都是世界各地的高端商品，而這其中最重要的原因，除了絲織品本身的優點之外，還有絲織品上精美的圖案，也就是刺繡。刺繡藝術，已經誕生出了豐富多彩的刺繡作品，教師便可以將刺繡、藝術以及具體的民間美術元素引入到教學環節之中，引導學生參與各類社會實踐活動。比如，教師可以在課堂教學活動之中開展“刺繡體驗官”或者是“刺繡小能手”等等趣味游戲活動以及主題活動，并通過四種形式引導學生切身感受到貴州黔東南地區刺繡藝術的發展過程以及刺繡作品的主要特色。貴州黔東南地區的相關刺繡藝術也已經成為本地區非物質文化遺產之一，在多年的繼承與發展之后，也已經呈現出了多樣化的文化發展特征。合理利用貴州黔東南地區的各類刺繡藝術以及相關傳統文化元素，便可以不斷完善具體的美術教學過程，優化具體的教學策略。

三、組織美術實踐，了解傳統文化的內涵

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在美術課程的教學過程中，教師不僅要讓學生從不同的角度去領悟教材當中的美術知識，更要讓學生通過一些課外的實踐活動去加強對美術課程內容的感知，逐漸掌握更強的美術課程技能，并將其應用到自身的實踐與創作過程中，從而將美術課程的價值發揮到極致，通過此舉，學生的綜合素養就會獲得顯著的提升，更加了解初中美術課程當中滲透的傳統文化，對學習傳統文化、繼承傳統文化、發揚傳統文化產生強烈的使命感與責任感。

例如，教師可以帶領學生參與采風活動，帶領學生走到當地的鄉村中，與鄉村居民進行交流，通過交流去了解當地的特色風俗有哪些，并通過繪畫、雕塑、做手工等不同的途徑去將當地的特色風俗表現出來，從而加強對這些內容的了解，同時加強學生的美術技能熟練度。不僅如此，教師還可以從我國的傳統節日入手，讓學生回憶自己的家庭在歡慶一些重大傳統節日時都做了什么，看到了什么，然后以傳統節日為主題進行創作。這樣一來，學生就能夠更加全面的了解傳統文化，學習美術知識與技能。

總而言之，初中階段，在美術課程中滲透傳統文化已經成為加強學生傳統文化教育、加強學生美育的重要方法，教師在此期間可以通過帶領學生鑒賞名畫、挖掘民間藝術、組織美術實踐三種方式，將傳統文化與美術課程進行深度整合，幫助學生在了解傳統文化的同時，掌握美術技能，同時不斷強化學生的創新意識和創新能力，為其今后更加深入的學習以及更加快速的適應社會環境打下良好基礎。

參考文獻：

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