“名師”是怎樣煉成的？

吳維煊

名師的成長如蝶的破繭，要經歷漫長而艱難的蛹化，只在“室”里涌動，是不能破繭而出的。真正的名師，其成長過程無不充滿艱辛、歷經曲折。環境條件固然重要，但名師的成長并非來自別人的指點，主要靠自己日積月累的打磨，最終還是“自己決定自己”。無論外界多么浮躁與喧囂，他們不為外物所擾，專心致志、自得其樂;他們能堅守自己的教育理想，安于一隅，潛心鉆研，在教育工作中不斷超越自己，不斷追求卓越。

真正的名師不一定都能“評”出來，一些默默無聞、淡泊名利、為學生終身發展負責、深受學生喜愛的優秀教師，也可能因為某種原因被忽視和漏評。

名師不是規劃出來的。制定名師培養規劃，并按照規劃培養，是很難培養出真正的名師的。名師不是刻意培養出來的，而是自我成長起來的。真正的名師既能在教學一線長期摸爬滾打，又能仰望星空，對教育有著獨特的視角、超前的意識及深入的思考。他們既是有著豐富教學經驗的一線教師，又是啟迪學生心智對學生成長負責的良師益友，還是能發現教育問題，并能積極思考教育發展的學者。真正的名師其成長軌跡是曲折的，他們可能經歷過無數次失敗的挫折，但他們從未在挫折面前低頭，卻能不斷在失敗中總結經驗，將失敗化成成長的財富。他們的成長過程可謂酸甜苦辣咸五味俱全，有鮮花、有荊棘、有掌聲、有為他們的喝彩，也有刺耳的挖苦及妒忌者的挑剔。

培養及成就一名真正的名師需要一個漫長的過程，需要來自名師個體、學校、制度等多方的努力。

名師的“練成”伴隨其整個職業生涯。為名師成長提供足夠的空間與條件保障，關注名師的靈魂，關注其精神的寧靜，讓名師在平靜的堅定下，用自己的特質與底蘊創造不平凡的教育業績。引領名師將其獨特的教育思想、教育方法不斷完善和發展，讓其精神影響及特質行之長遠、存之長久，成為教育發展與創新的著力點。要不斷滿足名師專業發展的需求，提高名師專業知識、品質、技能和水平。要鼓勵名師充分利用其獨特的稟賦進行教育創新，真正將名師作用最大化。

嚴格地說，鋼鐵是怎樣煉成的，名師就是怎樣煉成的。真正的名師都是從課堂、從學生中沖殺出來的，正可謂“將帥源于疆場，名師出自課堂”。

（責任編輯：呂研）