家校合作在小學心理健康教育中的應用研究

梁杰瑜

【摘要】加強心理健康教育，是促進學生心理素質提升的關鍵方式。隨著社會快速發展，越來越多的心理問題成為阻礙學生健康成長的因素。為了能夠幫助小學生樹立正確的心理健康觀念，家庭和學校合作的心理健康教育模式出現，突破傳統心理健康教育的固化，積極營造出家庭和學校有機結合的機制，指導小學生進行心理健康知識拓展，推動小學生身心素質進行，實現學生全面發展。

【關鍵詞】心理健康;心理教育;家校合作

一、小學心理健康教育中家校合作的實質與方向

（一）小學心理健康中家校合作的實質

家長在教育活動中有著不可或缺的地位，應當積極參與學生的教育活動，發揮家庭帶給學生的教育影響力，家長作為學生日常生活的責任人，一舉一動都在引導著學生，對學生心理素養的建設有重大作用。通過家校合作的教育模式能夠推動學生心理健康成長，打破傳統心理健康教育的單一性，利用家庭與學校有機結合的模式增加心理教育的層次性，促進小學生心理健康發展。

（二）小學心理健康中家校合作的方向

新一輪課程改革之下，教育改革面臨諸多要求，在小學生心理健康教育方面，學校可通過家校合作的教育模式，引導家長參與學生心理健康教育，強化家長在學生成長中的主體意識，通過組織活動、社會實踐的模式，從生活化的角度觀察學生心理狀況。家長要多和學生進行談心交流，發現問題后要及時進行引導，將出現的問題對接給學校，學校再制定科學的對策，準確處理學生心理異常情況。

二、家校合作在小學心理健康教育中的應用措施

（一）加深家校合作理念，營造趣味心理課堂

首先，學校要開展心理健康知識培訓，并邀請家長和教師一同參與到培訓中來。教師接受心理健康知識培訓能夠科學化制定課程，在幫助學生解決心理異常問題時，利用知識，準確做出判斷，及時、正確地處理。家長和教師對小學生心理健康方面的知識有更多地了解，還能拉近家長和教師的距離。學校進行知識培訓，引導家長樹立正確教育觀念，具有深遠益處。

其次，教師需要改變原有的心理健康教育課堂，將家長融入到教學中，優化合作模式。例如，營造心理知識比賽，家長和學生作為隊友，通過答題的方式，了解更多心理健康方面的知識，在比賽的過程中，親子關系得以提升。而且，還加深家長把學校作為合作伙伴的理念。比賽后，教師還可以組織學生和家長一同觀看心理健康影視作品。另外，還可以通過心理健康知識文化節的方式，提供家長和學生溝通的平臺，親子關系良好，學生才會更愿意與父母溝通。

（二）設立家校合作組織，強化各方有效溝通

為了能夠保證家校合作的順利進行，學校需要根據實際情況設立家校合作組織，作為家長和學校溝通的媒介，實現家校及時、有效的溝通。設立家校合作組織，學校需要制定相關規定和管理辦法，學校派出老師作為組織的負責人，家長通過家長委員會選出家長代表，任職家校合作組織中的負責人。教師應協調家長制作科學化的合作方案，制定相關管理舉措，有效維護合作組織的影響力。家長代表要及時傳達學校的方案，保證合作順利進行，達到提升學生心理素質的目的。學校可利用家長會進行討論，明確各方所具有的責任，在會上交流學生的日常學習問題，反饋教育工作進展，幫助家長了解學生情況。

學校與學生的溝通應當用開放包容的心態面對，設立匿名小信箱，學生可以匿名寫信，將自己真實想法寫在紙上，教師可以匿名回信。這樣有趣的活動無形中就緩解了學生的心理問題。多方建立有效溝通，是心理健康教育環節的創新。關注的主體依然以學生為主，但是多視角的溝通，更能夠全面了解學生的狀態，有利于教師為學生制定個人化的教學。

（三）強化專業指導力度，提升家庭教育能力

家長畢竟不具備專業的教育邏輯，在面對學生問題時，往往會忽略自身肩負的注重學生心理健康的任務。因此，學校在進行家校合作的過程中，需要及時給予家長專業性的指導，幫助家長改變傳統思維模式，正確對待孩子成績。

例如，學校可聘請專業的心理咨詢師，設立心理咨詢熱線或者心理咨詢室，指導家長了解自己和理解孩子。教師多和家長溝通，為家長提供有教育意義的方法，提升家長與學生之間的親子關系。學校還可以通過智能媒體來幫助家長提升家庭教育能力，如在線教育視頻，發布心理指導小文章等，利用多種方式為家庭提供有幫助性的指導。家庭教育能力的養成是一個循序漸進的過程，需要學校了解學生的家庭情況，通過生活化的角度，指導家長創造一個輕松快樂的生活環境，在樂觀向上的心態影響下，無論是家長還是學生都能有所改變。

綜上所述，當今社會發展速度快，社會壓力大，心理健康問題越來越多，各種心理異常問題成為阻礙學生成長的罪魁禍首，關注學生心理健康問題已經刻不容緩。家庭和學校是學生生活和學習的主要場所，肩負著引導學生樹立健康心理狀態的任務，應當進行有機合作，共同關注學生的心理狀態。家庭方面，家長要用高道德水平要求自己，為孩子提供榜樣，學校方面需要科學化完成教育工作，為孩子創造良好學習環境。

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（責任編輯：洪冬梅）