淺談小學數學作業設計

李恒銘

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。一時間，“雙減”政策成為社會熱點，作為一名小學數學教師，從學習了解政策，再到實際貫徹執行，筆者感觸頗深。如何為學生減負？如何使作業減量不減質？筆者認為，最為主要的是作業的設計。作業設計是教學流程中重要的一個環節，是課堂教學的延伸，是課堂內容的提升，也是學科知識的運用和遷移。設計合理、有趣、減量的數學作業有利于激發學生的學習興趣，幫助學生更好地掌握知識和技能，進而使學生在思維、情感與價值觀等方面得到進步和發展，并形成樂于探究的學習態度，從而提升課程意義，實現數學教育目標。下面，筆者就如何設計科學的數學作業進行探討。

一、作業的設計要與教學內容相聯系

“雙減”政策背景下，一線教師要學會轉變教學觀念，在備課時，除了備教材，備學生，還得把作業納入到備課環節中。學生是學習的主體，是有血有肉的人，我們的目的是要讓學生走自我發展的道路。作業布置也要體現出這一點，要根據教學內容，有針對性地布置，不超前、超量布置作業。在教學過程中，教師要把作業的解答方法點出來，兼顧后進生，盡量掃除他們在做作業中將會遇到的障礙，從而減輕學生做作業的壓力。

二、設計有彈性、有層次性的作業

布萊希特說：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。” 我們也找不到完全相同的兩個人。為尊重學生的個體差異和不同的學習需求，作業設計也應體現出一定的差異性?！半p減”政策要求我們將作業從“量”轉移到“質”中來，做到“少而精，精而趣”，設計有彈性、有層次性的作業，能為每一個學生創設練習、提高、發展的環境。在日常教學中，我們可以讓學生自主選擇作業，比如，可以按5道練習題（5選3）+選做題X的形式，也可以根據難易程度分為A、B兩類，由學生自主選擇適合自己能力的作業來完成。如，學習《需要多少錢》一課后，設計這樣的作業：A.一盒餅干27元，買了6盒需要多少錢？B.一盒餅干27元，買了6盒，用支付寶付款時紅包折扣3元，實際付出多少錢？

類似以上的作業，可以讓學生享有學習的自主權。教師因材施教，既能調動學生完成作業的積極性，也能使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而增加學習的興趣，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，使得不同的人在數學上得到不同的發展。

三、設計貼近生活實際的作業

數學來源于生活，又服務于生活。設計一些貼近學生生活實際的作業，能讓學生體會到數學的美麗，體會到數學學習的價值。筆者認為，實踐活動是最有效的方法。北師大版的數學課本中，每一課的課題都與我們的生活息息相關，所以讓學生做一些數學實踐活動，既貼近教材，也貼近生活。比如，在教授《時間與數學》時，可以讓學生在課后統計父母上班時間有多長，也可以讓學生統計自己在校時間有多長;學習《里程表》一課時，我們也可以讓學生制作一張自家水表讀數圖，并計算每一個月的用水量，還能從中培養學生節約用水的意識，進行情感態度教育。筆者認為，數學作業應提倡實踐性、生活性，以生動活潑的形式提升學生學習的興趣和熱情。

四、設計具有創造性的作業

隨著我國社會的飛速發展，社會對學生的要求越來越高，學生除了要有一定的知識和文化，還要有一定的創新精神。所以，我們的教學也應與社會需求結合起來，作業設計也應與社會接軌。想要提高學生的創新能力，如果一味地保留傳統的刷題模式，無疑會被社會所淘汰。我們的數學作業設計可以體現出多樣性，引導學生創造、創新。比如，讓學生自己搜索一些數學家的故事，完成一些趣味數學題，思考一些數學腦筋急轉彎，或是設計一份數學報紙，通過不同的方式，激發學生動手、思考、創造的能力。筆者認為，創新型的作業設計，有利于培養學生的數學綜合素養。

社會在發展，教育在進步，在作業內容和形式上探索新方式、科學地設計數學作業，是當前教育的一個重要任務。優化作業設計，不但能幫助學生鞏固所學知識，考核學生的綜合運用能力，還能激發學生學習的自主性和積極性，培養學生的創新能力和思維能力。優化作業設計，既是課程改革的重要領域，也是真正實現“減負增效”的重要途徑。為學生減負，讓學生能完成作業、樂于完成作業。

責任編輯? 羅良英