探究初中體育教學中興趣教學法的運用

蘇小靜

初中階段的學生身體和心理正處于快速發展的階段，體育課程的出現可以幫助學生鍛煉身體，實現課堂教學的高效性。而在體育這門學科開展的環節中，教師可以通過各式各樣的活動的出現幫助學生多角度訓練，促使學生的核心素養得到培養的同時，教師也可以針對學生所喜歡的一些運動項目，激發學生興趣，高效完成教師所頒布的任務，主動訓練。

在初中體育教學的現狀中可以看出，體育這門學科受到教師的重視，這對學生的綜合發展有著極大的幫助性作用。而作為一名體育教師先要了解學生的基礎水平，將學生作為整個教學的核心，以高效的手段讓學生在短期內提高自身素質，也可以更好地實現提高學生核心素養的目標。鑒于此，教師在開展體育這門學科時要結合學生的能力和自身的經驗，通過興趣教學方法的出現讓學生在快樂情緒的推動下，主動的參與到教師所設計的教學環節中。

1 初中體育教學中興趣教學法的現狀

1.1 重視程度不高

一些初中階段的院校在追求體育這門學科高分數的同時，卻忽略了對學生身體素養的提升，也就是說一部分學校的教學體系不一致，對于整個教學的重視程度不高，尤其初中階段的學生正面臨中考的考試，學習氛圍緊張，一部分教師為了能夠提高學生成績，更是占用了體育這門學科。而整個學校為了能夠使得學校內部的升學率提升，也沒有治理這種狀況。同時也會出現對體育課時進行適當的縮減，在課堂上偏向于文化課的之外，學校體育考核的標準也在無限性的放寬。只要是對學生的中考不會產生影響，教師也會適當的放低標準，這種狀況的出現不僅會對體育這門學科的重視程度呈現出不夠的狀態，也會導致體育活動的出現形同虛設。

1.2 教學設備不足

在一部分學校內部運動器材的出現會呈現出老化與新課程改革標準的內容不相符合，甚至一些設備破損，學校內部也沒有進行及時的更換。比如說：一些初中院校的足球場地網出現了破損，一直都沒有人進行維修……此種狀況頻發，還有幾個班級在上課時會造成體育運動空間不夠發生碰撞等行為，這種不規范的體育設施出現嚴重的影響了學生在課堂上的積極性，因此如果教師和學校不解決教學設備的問題，對于體育這門學科的開展也會呈現出阻礙性作用。

1.3 模式單一

體育這門學科的出現，教師的教學模式過于單一，因為在傳統教學模式上教師會采用理論性的講述，并且以此種方式為主，告訴學生講解動作時應該注重的要領是什么，讓學生進行反復的練習。此種模式的出現對學生的吸引力不強，等到考核的環節中結果也不是很理想，更是打擊了學生學習的自信心。一些體育教師大部分情況下會讓學生自由活動，不僅浪費課堂上的時間，也不利于將課堂上原本抽象性的內容告知給學生，導致整個課堂的教學內容比較單一。除此之外，學生的體育基礎不一樣，男女差別大，理解能力也會不同，這種狀況如果教師不進行詳細的調解，只會導致教學難度逐漸提升。

2 初中體育教學中興趣教學法的運用策略

2.1 構建興趣小組，實行體育改革

為了可以激發學生在體育這門學科的鍛煉欲望，教師教育以學生興趣為主，鼓勵學生組建不同的興趣小組。通過小組模式的出現，展開相應的訓練，學生在興趣的推動下可以主動進行訓練。而且不需要教師的監督，這種小組模式的出現也可以幫助學生形成互幫互助的訓練模式，從而促進學生共同發展。

比如說：有的班級學生特別喜歡唱歌和跳舞，教師在鍛煉的環節中就可以將學生分成若干個小組，每個小組內部人數統一，在展開“足球”訓練時，先讓學生將自己所喜歡的一個舞蹈，作為足球比賽的開場舞進行展示。并且為了能夠激發學生興趣，教師可以來一個小組大比拼。組織每個小組內部的學生進行舞蹈比賽，哪一組所獲得的分數最高，就是獲得勝利。通過這種興趣引導法，讓學生對所出現的足球訓練產生興趣，同時也可以讓學生在課程開始前擁有一個飽滿的訓練意識。學生在體育舞蹈的引導下，逐漸樹立自己正確的目標。最后，教師通過小組合作的出現讓學生在進行訓練時，也可以告知學生什么叫作團隊之間的合作意識、什么叫作擁有拼搏的體育精神，以此來實現最終的體育目標。

2.2 構建情境，提升興趣

每個學生的興趣愛好都有著很大的差異性，所以教師在開展實際的教學環節中要以學生不同的興趣為基礎，根據不同學生的需求創建出多種多樣的教學情境，只有這樣才可以讓學生在仿真的情境中進行鍛煉，從事體育專項的訓練。體育這門學科的出現使讓學生生擁有強健的體魄，能夠在緊張的學習環境中放松自己的心情，勞逸結合才可以真正的提高學生的能力。任何一門學科的出現，都有利于學生的成長。

比如說：教師在為學生訓練“跑步”的相關技能時，有的學生對于田徑會保持著熱愛的程度，并且不會產生厭煩感，即使教師訓練的內容再多，學生也不會放棄，反而會認為這些內容的出現比文化課更加適合自己;但是一些學生就會對跑步產生厭煩感。因為長時間的跑步會讓學生身體乏累，那種勞累感會讓學生認為自己不適合參與到這樣的學習中……這個時候教師就要結合學生的實際狀況展開故事教學情境，幫助學生了解田徑運動的歷史，從而調動學生的興趣。教師可以為學生講述：2004年的奧運會中，我們國家的劉翔在百米跨欄中獲得了冠軍，在為學生講述劉翔的事跡是如何從一個平平無奇的運動員蛻變成如今的奧運小飛人……通過這種故事型的講解，學生會對所學的內容產生興趣，會更加集中注意力聽教師的講解。這個時候，教師會發現自己抓住了講述知識的最好時機，馬上組織學生展開一些接力賽的趣味性活動。讓學生將自己手中筆袋傳給下一個人，但是筆袋的拉鏈卻不要拉上，在跑到終點時誰的筆袋所剩的數量最多，那么就證明學生獲得了勝利。教師在開展這種田徑活動的時候，既可以鍛煉學生跑步的速度，更可以讓學生在快樂的氛圍中進行學習，以此來使得學生主動的參與到教師所設計的教學方案中。

2.3 引入游戲，提升綜合素質

在目前的體育課程中學生所期待的內容就是在課上玩一些游戲，這樣可以釋放自己的壓力，但是由于傳統教學模式的影響，大部分教師在教學的環節中都會采用單一的教學模式進行教學。進行教學時，這不是學生所期待的學習內容，這個時候教師就可以將游戲與體育內容相結合，去創建一些體育游戲，讓學生對所出現的體育項目產生興趣。游戲的出現、體育的出現，才可以真正的激發學生的興趣。

比如說：教師在為學生講述“投擲”的相關內容，教師可以引入一些投擲游戲作為體育內容改變固定的教學模式，讓學生對體育這門學科有了全新的認知。比如說：教師在開展游戲的環節中讓學生“投籃球”，固定區域內誰投的籃球次數最多就可以獲勝，每個學生有五次的投擲機會。雖然是游戲，但是最終也會有排名的出現，教師要參考學生投擲的姿勢、投擲的數量以及學生投擲的速度來做以最終的評價。通過教師合理的分析給出與投擲有關的相關知識點，這種環節的出現可以讓學生意識到投擲的重難點和更多的體育技巧，從而學好體育這門學科。

2.4 提高教師自身素質

教師自身的素質和一言一行對學生的體育鍛煉會產生極大的影響，因為初中階段的學生由于年齡方面的特點，對教師所出現的行為也會潛移默化地進行模仿，所以教師素質的提升也是體育知名教育學中所出現的一個重點內容。學校在招募體育教師時，也應當去考察專業知識;對在校的教師，加強對體育教師的專業知識進行培訓，通過豐富多彩的課程內容，引導教師進行學習;再展開定期的研討會，增加教師之間的溝通和交流。既要順應時代的發展，又要定制出符合教師自身的提升策略，只有這樣才可以打造出一個豐富多彩的體育教師。而這樣豐富多彩的教師才可以在課堂上調動學生的思維，為學生開展多種多樣的教學策略。

2.5 借助多媒體技術進行教學

傳統的課堂上，教師會選擇親身示范這種模式，具有一定的局限性。一方面，教師所示范的動作過快，學生看不到細節。另外一方面，教師有的時候對于細節的掌握不夠精準，導致學生在模仿的環節中會出現各種各樣的問題。由于科技發展下信息技術逐漸應用到人們的生活中，教師在教學環節中也可以通過多媒體信息技術的出現作為輔助工具，對學生進行教學，這樣即可以更新教學理念，又可以讓學生再體育這門學科中感受到體育學科的趣味性。

比如說：教師在為學生講述“足球”這一內容為了可以讓學生進一步的了解越位的含義，教師就可以為學生播放有關于足球的相關視頻。這個時候教師要在旁邊進行講解，不但要幫助學生加深對于越位的印象，也要告知學生足球比賽中所出現的一些技巧，讓學生對足球這項運動產生興趣的同時也要掌握相應的運動技巧。

2.6 利用體育器材，增強學生綜合實效

初中體育這門學科教師在課堂上對學生進行訓練的環節中，要善于運用體育器材，讓學生在實踐中將自己所學到的理論知識進行應用。任何一門學科的學習都要理論與實踐相結合，但是教師在課堂上為了能夠增強學生的趣味性，應當了解學生所喜歡的體育項目，營造出一個輕松愉悅的氛圍，這樣才可以取得良好的訓練效果。

比如說：教師在教學的環節中運用到了學校內部體育設施的“單雙杠”去讓學生完成不同的知識點學習，增強對學生的身體訓練。而教師在展開單雙杠訓練的同時也可以鍛煉學生的身體協調能力，因為單雙杠，需要學生掌握一定的穩定性或者是相應的運動性才可以高效的完成。教師為了可以讓學生都參與到這樣的活動中，將體育器材進行充分的應用，可以利用一些趣味性的方式，通過一個小比賽或者是奧運冠軍的優秀人物講解，讓學生在課堂上對體育器材充滿興趣，充分的應用。此外，教師也可以通過一些鼓勵性話語的出現為學生增強學習的信心。并且單雙杠的訓練可以讓學生的重感能力得到協調，保證學生在之后的強度訓練中有著堅實基礎，從而提升學生感悟。

3 結束語

綜上所述，興趣教學法的出現在初中體育這門學科中，可以讓整個課堂變得輕松、愉悅、有趣味性，也可以讓學生學習的環節中知道什么叫作知識的飽滿，體現體育這門學科的含義。因此，多種多樣教學任務的出現，教師應該合理引入興趣教學法。雖然是一個挑戰，但可以提升教學效果，也可以為學生展現一個五彩繽紛的課堂。

（作者單位：南寧市邕寧區新江中學）