高校實驗室教師績效的雙重灰度模型測評方法

紀倫，程郅策，徐琳琳，譚憶秋

（哈爾濱工業大學交通科學與工程學院，哈爾濱 150090）

0 引言

科學、準確地評價高校實驗室教師工作績效，形成有效的激勵，對于調動其主觀能動性，繼而推進高校實驗室建設，利于教師職業發展，有利于學校長遠目標的實現［1-3］。激勵理論表明，績效評價目的在于使個體實現其價值的同時實現組織的目標，如果不能很好地開展這項工作，會適得其反［4-7］。建立科學、有效的實驗室教師績效評價體系，提高績效評價的“績效”，是高校人事管理中亟待解決的課題［8-9］。本文結合灰色系統理論，構建高校實驗室教師績效雙重灰度模型，系統提出分析方法，并結合示例進行分析。

1 高校實驗室教師績效測評雙重灰度模型分析思路

從灰色系統的結構、動態特征和評價指標，以及測評指標體系描述數據特點，可見，高校教師績效測評問題具備“灰色”特征［10-12］。如何從一個不甚明確的、整體信息不足的系統中抽象并建立起一個模型，是灰色系統的重要研究內容［13-15］。高校實驗室教師績效涉及實際完成的可量化工作和工作效果的民主測評，主觀和客觀兩個方面的評價，總體思路如下：①分析高校教師工作特點，構建工作評價的指標體系。分析中，涉及構建基于客觀評價和主觀測評的雙重灰度模型指標體系。②確定評價層次，根據指標的屬性，論證、選擇最優指標集。③獲取和確定指標量化數據，通過對一系列因子值的整理、生成變換，建立邏輯數據序列；……