基于產教融合的混合式教學改革探究
——以上海交通大學人工智能實踐課程為例

肖雄子彥，陳江平，仝月榮，楚朋志

（上海交通大學a.學生創新中心；b.教務處，上海 200240）

0 引言

人工智能發展已上升為國家戰略，成為推動社會智能化發展的決定性力量［1］，而有效開展人工智能人才培養也正成為各國競爭的關鍵與現階段高等教育的重要使命［2］。

2017 年教育部新工科建設中對工科人才培養提出新要求［3-4］，以學科交叉、產教融合背景下的學生工程能力培養為目標［5］。2017 年底，國務院辦公廳出臺《關于深化產教融合的若干意見》（國辦發［2017］95號），明確指出“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接”“充分調動企業參與產教融合的積極性和主動性，構建校企合作長效機制”［6］。

教學模式的改革創新正不斷提升著高校教學質量［7-9］，智慧教學工具［10］與混合式教學設計［11］的方法與手段為教學改革拓展了新思路。混合式教學通過傳統教學形式與數字化工具的有機結合［12］，鞏固基礎打造差異化學習，提高學生學習的主動性和參與度。

現有人工智能課程大多存在重理論而輕實戰、缺乏專業的實踐平臺與計算資源［13］、教學模式單一、與行業需求脫離等問題，一定程度上限制了學生工程能力的發展。因此，為了更好把握新工科建設的內涵，落實校企協同與教學模式創新，我校學生創新中心引入多種信息化手段和產業資源，對人工智能實踐課程——“深度學習算法與實踐”進行了混合式教學改革，提出了基于產教融合創新設計的循環混合式教學方法。……