積極心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉繼龍

[摘 ? ?要]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的心理品質(zhì)是影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素，積極的心理可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的情感體驗(yàn)和成就感，因此積極心理學(xué)理念的應(yīng)用符合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展需求。教師應(yīng)基于積極心理學(xué)理念構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，制定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，開(kāi)展多元評(píng)價(jià)。

[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);改進(jìn)策略

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和方法的關(guān)鍵時(shí)期，而數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的核心科目，是學(xué)生能力習(xí)慣養(yǎng)成的重要載體。在影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素中，學(xué)生心理是不可忽視的重要因素，積極的心理可以使小學(xué)生的思維更加開(kāi)放、學(xué)習(xí)更加自信、心理更加健康，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，挖掘自身潛能，對(duì)小學(xué)生知識(shí)和能力的提升有重要作用。因此在積極心理學(xué)理念下改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略符合當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)和小學(xué)生的發(fā)展需求，值得教育者深入研究。

一、基于積極心理學(xué)理念構(gòu)建教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)本身是一門(mén)比較抽象枯燥的學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性不高，因此數(shù)學(xué)課堂通常比較沉悶，教學(xué)氛圍和環(huán)境較為嚴(yán)肅，而小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、喜愛(ài)新鮮事物的年齡，沉悶嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境會(huì)大大影響他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥、厭煩和畏懼情緒，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在積極心理學(xué)理念下，教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生心理和學(xué)習(xí)積極性的重要因素，在輕松、愉悅、積極的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的思維更加活躍，有更多的興趣和激情參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，大大提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此教師要重視構(gòu)建輕松積極的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師不能一味地刻板講解，而要盡可能地設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，例如可以利用多媒體將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)直觀生動(dòng)的方式展示出來(lái)，如圖形的翻轉(zhuǎn)、運(yùn)動(dòng)，對(duì)稱(chēng)圖形，立體圖形等內(nèi)容的教學(xué)，利用多媒體教學(xué)可以取得良好效果;教師還可以在課堂中運(yùn)用多種道具，或者引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，大大提升了教學(xué)的趣味性。教師利用各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)構(gòu)建輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就會(huì)用積極的心理來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

二、基于積極心理學(xué)理念制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體依據(jù)和指引，科學(xué)清晰的教學(xué)目標(biāo)可以指導(dǎo)教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)實(shí)踐，保證教學(xué)的順利開(kāi)展。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)通常只包含對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的要求以及學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的要求，而缺少對(duì)學(xué)生情感、意志、心理等方面發(fā)展目標(biāo)的要求。根據(jù)積極心理學(xué)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的意志、情感和品質(zhì)，因此在積極心理學(xué)理念下，教師要改進(jìn)和拓展教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，將積極心理品質(zhì)培養(yǎng)融入教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)更加全面的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)鐘表的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中可以先設(shè)計(jì)大綱規(guī)定的認(rèn)知目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握時(shí)分秒的關(guān)系以及認(rèn)識(shí)時(shí)間，然后設(shè)計(jì)積極心理品質(zhì)方面的目標(biāo)，可以組織學(xué)生兩兩分組相互出題考察鞏固時(shí)間知識(shí)，或者給出拓展問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究思考，還可以讓學(xué)生思考討論節(jié)約時(shí)間的話題，通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生探究、思考、合作、時(shí)間觀念等積極的心理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、基于積極心理學(xué)理念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

積極心理學(xué)理念下，是否具備積極的心理是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要因素，而教學(xué)方法和模式影響著學(xué)生學(xué)習(xí)心理的積極性，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，使小學(xué)生能夠接觸新穎有趣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法，將枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生熟悉或喜愛(ài)的教學(xué)情境中，在生動(dòng)的教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，也更容易理解和掌握相關(guān)知識(shí)。教師可以利用學(xué)生生活中熟悉的事物或場(chǎng)景構(gòu)建現(xiàn)實(shí)情境來(lái)輔助教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)“平均”數(shù)內(nèi)容時(shí)，教師可以構(gòu)建生活情境來(lái)幫助學(xué)生理解，如班級(jí)組織一分鐘跳繩比賽，每5人一組，每個(gè)小組五個(gè)人的平均成績(jī)作為小組最終成績(jī)，即5個(gè)人單獨(dú)的成績(jī)相加除以五，即為平均成績(jī)。還可以構(gòu)建全班平均考試成績(jī)、平均身高等生活情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中領(lǐng)悟知識(shí)。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建游戲情境、問(wèn)題情境、戲劇情境等不同教學(xué)情境，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在積極心理狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)。

四、基于積極心理學(xué)理念組織合作學(xué)習(xí)

積極心理學(xué)理念下強(qiáng)調(diào)了學(xué)生交流合作的重要性，學(xué)生受到周?chē)说闹С帧⒁龑?dǎo)和鼓勵(lì)時(shí)，能夠更加專(zhuān)注地投入學(xué)習(xí)中。學(xué)生在交流合作過(guò)程中不僅可以更好地打開(kāi)思路、積極探索思考，還能夠培養(yǎng)他們面對(duì)困難共同合作、勇于挑戰(zhàn)品質(zhì)，學(xué)生通過(guò)交流合作能夠?qū)W習(xí)他人的思考學(xué)習(xí)方法、個(gè)人品質(zhì)、思想等。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲，學(xué)習(xí)心理會(huì)變得更加積極，對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要作用。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，按照積極心理學(xué)理論，教師要重視組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)可以使所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)和思考活動(dòng)中，積極主動(dòng)地探究問(wèn)題，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)、合作交流，教學(xué)質(zhì)量和效率能夠得到保證。教師要定期選擇合適的教學(xué)內(nèi)容或主題來(lái)組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)，教師可以組織學(xué)生分組合作來(lái)推導(dǎo)平行四邊形的面積公式。有的小組可能會(huì)利用切割拼接為長(zhǎng)方形的方法計(jì)算，有的可能會(huì)利用分割為三角形的方法計(jì)算，在此過(guò)程中，每名學(xué)生都能參與到討論、思考過(guò)程中，最終通過(guò)合作努力得到正確結(jié)果，學(xué)生的心理得到極大的鼓舞和滿足，產(chǎn)生積極的心理來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然而然得以提升。

五、基于積極心理學(xué)理念設(shè)計(jì)分層作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后作業(yè)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有重要作用。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)過(guò)程中，要保證作業(yè)發(fā)揮最大效用，提升學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣和積極性是關(guān)鍵。學(xué)生如果以積極的心理來(lái)面對(duì)作業(yè)，將會(huì)大大提升作業(yè)質(zhì)量，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。 小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等各不相同，個(gè)體差異較大，教師如果設(shè)計(jì)統(tǒng)一的課后作業(yè)會(huì)使一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生產(chǎn)生消極心理，排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此在積極心理學(xué)理念下，教師要樹(shù)立分層教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生水平分層設(shè)計(jì)難度不同的作業(yè)，使不同水平的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生自信心和成就感，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極心理，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率也能得到有效的提升。例如，在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要著重布置一些基礎(chǔ)性作業(yè)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要著重設(shè)計(jì)提升性作業(yè)，幫助學(xué)生拓展思維，提升數(shù)學(xué)綜合能力，從而整體提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

六、基于積極心理學(xué)理念開(kāi)展多元評(píng)價(jià)

小學(xué)生年齡較小，心理發(fā)展還不成熟，思想行為容易受到外界評(píng)價(jià)的影響。在日常學(xué)習(xí)中，教師、家長(zhǎng)和同學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的心理有很大影響，正面的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生心理積極向上，充滿自信，負(fù)面的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生自卑、消沉、產(chǎn)生消極心理。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)積極性心理學(xué)理念，教師要重視學(xué)生評(píng)價(jià)的開(kāi)展，通過(guò)多元評(píng)價(jià)客觀全面地衡量學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展，幫助學(xué)生建立積極的心理狀態(tài)。首先，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能僅僅以成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，僅僅通過(guò)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生容易使成績(jī)較差的學(xué)生產(chǎn)生消極心理，教師更要重視學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、意志品質(zhì)等，通過(guò)多個(gè)指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生保持積極的心理狀態(tài);其次，教師對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)要多以正面肯定和鼓勵(lì)為主，在課堂中為學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)及時(shí)贊揚(yáng)和肯定，幫助小學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而用更加積極的心理去面對(duì)學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

積極心理學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展新的理念依據(jù)，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的視角和方向，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)理念可以使小學(xué)生建立自信、學(xué)會(huì)交流合作、用積極的心態(tài)面對(duì)困難，形成健康的思想心理，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生健康發(fā)展大有裨益。因此教師要重視在積極心理理念下改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提升。

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（責(zé)任編輯：呂研）