小學道德與法治信息化教學的實踐探索

李慧敏

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，科學技術的不斷更新與應用，為現代社會帶來更多的發展機會，對教育教學活動也產生了極其深遠的影響，其在為教學實踐帶來更多便利的同時，也進一步提高了教學效率，同時也為教師帶來更多更大的挑戰。當下，教師要在完成傳統教學任務的基礎上，注重對學生綜合素質、綜合能力的培養，通過信息化教學幫助學生拓寬視野，增加知識儲備，提高知識運用能力，使學生在正確認識自我、形成獨立人格的同時，向著更加積極的方向邁進，促進學生全面發展。

一、小學道德與法治信息化教學的實踐意義

道德與法治教育對小學生思想道德意識的形成具有重要影響，小學階段的學生正處于身心發展較快時期，其對知識的吸收能力較強。教師在這一時期通過信息化教學實現道德與法治課堂的教育價值，可以有效引導學生向著積極的人生方向發展。

（一）激發學生的探索求知欲

信息技術的應用可以為學生創設更加“真實”的教學情境，情境中的圖像、聲音以及動畫都會激發學生的學習興趣，使之充分體會現代科學技術給社會發展帶來的積極影響，進而產生對科學的探索欲，促使學生從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大理想，這對于學生的健康成長具有重要推動作用。

（二）創新教學形式

信息技術的應用可以幫助教師創新教學形式。在傳統教學模式中，教師往往采取比較單一的方式進行授課，主要通過教師講學生聽的方式進行，這就容易導致學生缺乏學習積極性，學生往往比較厭倦這一形式。

信息技術可以為教學形式帶來更多可能，例如前文提到的情境教學法，還有案例分析教學法等都可以利用信息技術實現，以此有效激發學生的學習興趣，使其能夠主動參與教學活動[1]。

（三）資源共享， 拓寬視野

信息技術的應用，可以在實現資源共享的基礎上，拓寬學生的視野，使學生可以更多地了解“外面的世界”。教師可以利用信息技術獲取在線資源，為學生提供更多的參考資料。

不僅如此，學校還可以利用信息技術為教師提供學習資料。教師通過在線觀看優質課程達到提升自我的目的，將學習到的方式方法更好地應用于實際教學活動中。教師可以更加清晰地了解線上資源與線下課程結合的方式，更加科學地設計教學內容，將線上線下有機結合起來，為小學生營造良好的學習氛圍，促使其思想道德意識結構的形成與發展。

（四）優化課程體驗

利用信息技術可以實現智慧課堂的構建。教師可以通過將多媒體、視頻直播、白板、文檔等結合起來，為學生提供更多形式的學習輔導，利用平板電腦等智能終端靈活應對不同的教學場景，使學生將學習融入生活，提高道德與法治教育的滲透效果。教師還可以利用數字化教學資源為學生構建翻轉課堂，為學生自主學習提供有力支持，尊重學生的主體地位，提高其在道德與法治課堂中的參與度。

二、小學道德與法治信息化教學存在的問題

信息技術在教育教學活動中的應用時間較長，近些年來，各種科學技術的不斷發展和廣泛應用給教育事業帶來了更多的可喜成就。但在實際的教學過程中，仍然存在一定的不足，還需要對其進行進一步的研究，使其能夠在實踐中得到有效發展[2]。

（一）教師對信息技術的掌握程度不夠

信息技術廣泛應用于教育事業的各個環節，給教學活動帶來極大的便利，在提高教學效果的同時，促進了學生的發展。但部分教師對教學中信息技術的掌握程度和應用能力還有待進一步提高，其自身對信息技術的了解不足，同樣不能有效利用現代信息技術為教學創造更多可能，由此不僅制約了信息技術在教學領域的推廣，還阻礙了學生對科學技術的進一步接觸和認識，對學生的發展具有不利影響。

（二）實際教學中， 信息技術應用程度不高

在實際應用過程中，信息技術所發揮的積極作用并不是很明顯。這是因為部分教師應用信息技術的意識相對薄弱，導致技術的實際應用情況并不理想。很多教學環節中可以運用信息技術進行輔助，卻被教師所忽略，致使其實際效用沒有得到充分體現。例如多媒體教學，多媒體實際已經在教育行業中應用多年，但其實際的利用率并不是很高。尤其是在義務教育階段，教師大多還是習慣運用傳統教學方法，通過認真講述、描述的方式進行授課，要求學生認真聽講，而很少考慮利用信息技術激發學生學習興趣，使其自主參與教學活動。

三、小學道德與法治信息化教學的有效措施

若想真正實現小學道德與法治信息化教學，首先要從教師角度出發，教師要充分認識到信息技術對教學活動的積極影響，并通過自主學習，提升信息技術應用能力，以更好地為課堂教學服務，在利用信息技術激發學生學習興趣的同時，帶動學生探究技術應用的有效性，為技術在教學領域的進一步發展提供有力支持[3]。

（一）提高教師對信息技術的掌握程度

在教學實踐過程中，部分教師習慣于傳統的教學模式，對信息技術的應用缺乏主動探究的意識，這不利于教學效果的提升。正確的做法應該是，教師基于學校提供的相關信息技術設備，主動學習信息技術應用的方法，在教學實踐中合理、科學地運用信息技術，為教學創造更多可能。例如，教師可以自主了解多媒體應用的技巧，了解更多關于信息技術、大數據技術等方面的內容，為其更好地應用相關技術提供理論支持。不僅如此，教師還應在教學實踐中練習應用技術，從而加深對理論的理解，更好地使信息技術服務于課堂教學。

（二）運用信息技術創新教學方式

在傳統的教學實踐中，教師主要采用的視聽媒體多是無聲影像幻燈片及有聲無像錄音機，其在很大程度上限制了學生的想象空間。而現代信息技術的推廣與運用，能夠充分發揮多媒體的優勢，通過圖像與聲音、文字的結合，使學生獲得更加生動有趣的學習體驗。尤其是計算機網絡技術的廣泛應用，為多媒體帶來技術支持，達到了拓展教學的目的，讓學生充分感受“微型社會”帶來的樂趣[4]。例如，在教學“我們的節假日”這一單元時，教師可以利用多媒體設備向學生展示有關中國傳統節假日的圖片或視頻，以幫助學生更加深切地體會“歡歡喜喜慶國慶，團團圓圓過中秋”的節日氛圍，并配以相應的音樂來增加氛圍。教師還可以將視頻資料進行分類整理，組織學生進行分組討論，引導學生正確認識假期生活，利用有限的假期時間去做更多有意義的事，例如幫父母做家務等。通過開展“周末巧安排”活動，對學生進行宣傳教育，使其能夠在充分認識節假日性質的基礎上，合理安排假期時間。

（三）運用信息技術豐富學生體驗

道德與法治課程教師還可以利用信息技術來豐富學生體驗，通過創設有效的教學情境，達到改善學生學習體驗的目的。道德與法治課程所涉及的理論性知識點較多，無形當中給小學生帶來了一定的理解上的困難，且小學生正處于好奇心、求知欲較強的階段，“枯燥乏味”的課本知識很難吸引學生注意力，不能很好地激發學生的學習興趣，由此給課堂教學的有效性帶來一定的不利影響。

而信息技術的應用可以針對案例創設有效的生活情境，使學生置身于情境之中，進而充分感受案例中每個人的“真實”想法，體會道德與法治對社會發展的重要性。例如，在教學“我們在公共場所”這一單元時，教師可以利用計算機網絡技術與大數據技術等，為學生提供“真實”的案例資料，通過對不文明社會現象的分析，達到警醒學生的目的。教師可以引導學生體會文明的社會行為產生的積極影響，并增強學生的向心力，開展“文明秩序靠大家”活動，進一步促進學生對文明秩序的理解，使學生爭做“文明先鋒”。通過這樣的方式可以有效營造課堂氛圍，為學生提供情感體驗空間，模擬真實生活經歷，彌補學生經驗的缺失，使其更好地感受文明社會的和諧氛圍。

（四）運用信息技術豐富課堂內容

實際教學活動中，教師應該充分認識到道德與法治課堂教學的綜合性特征，教學內容應圍繞國情、愛國守法、民族團結等方面展開教育。如此，使學生能夠充分認識國家法律、政策及道德標準，提高學生學習的積極性，幫助學生建立起以社會主義核心價值觀為導向的道德與法治知識結構，使學生對自身情感道德有一個更加全面的認識和判斷，這有助于學生及時調整錯誤思想，端正態度，形成健全人格。例如，在教學“我愛家鄉山和水”一課時，教師可以利用信息技術，以視頻、圖片、文字等方式，向學生展示不同地區風景、文化氛圍的不同，進而使學生更多地了解環境對個人成長的影響。不僅如此，教師還可以組織學生進行分組，以角色扮演的方式，在課堂中模擬視頻中的真實場景，最大限度地使學生體會家鄉美景給人帶來的心情上的愉悅。

（五）運用信息技術創設教學情境

前文中有提到，道德與法治課堂知識的理論性較強，對于小學生來講，一味“照本宣科”并不能激發其學習的熱情，也很難使其理解思想道德標準及重要性，培養其良好的思想道德品質。而利用信息技術為學生創設有效情境，則可以很好地激發學生的學習興趣，加深其對理論性知識的理解，引導學生積極探索、拓展思維，更好地融入課堂學習。例如，在教學“班級生活有規則”一課時，教師可以將原本晦澀難懂的“規則”和“責任”以趣味性游戲的方式來講解，加上多媒體與信息技術及電子音效設備等的配合使用，為課堂營造紀律性氛圍，使學生能夠更真切地體會到規則的概念，懂得怎樣遵守規則。學生由此更加清晰地了解“班級生活規則”，有利于形成正確、積極的道德意識，為今后的發展奠定基礎。

（六）運用信息技術促進教學延伸

小學道德與法治課程的開設，主要是為了使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其今后的發展奠定良好基礎。而僅是進行課本內容的講述，遠遠達不到教學目標的要求，“照本宣科”并不能給學生創造更多的學習機會，促進其思想道德品質的培養。教師需要對學生進行道德啟發，將課本中的理論知識與生活實際相結合，創設有效的教學情境，幫助學生感知生活、體會生活。例如，在教學“家鄉新變化”一課時，教師可以利用大數據技術、計算機技術，查詢與整理相關資料，通過對比過去和現在所處城市人們的生活水平、生活質量、人文環境等，來幫助學生更好地體會家鄉的發展變化，明白科學技術對城市建設發展的影響。通過了解每一代人為祖國繁榮富強所作出的努力，來進一步激發學生的愛家之情、愛國之情。

在充分認識到信息技術對道德與法治課堂教學的積極影響的前提下，教師還應該持有一定的憂患意識，對該項技術應用于課堂教學保持研究態度，對應用過程中容易出現問題的環節進行嚴格把控，應積極杜絕形式主義，注重實際技術應用水平的提高。明確“不是為運用技術而使用技術”，要真正結合課堂需要以及教學內容合理運用信息技術，使其在教學中發揮更為積極的作用。在認識到技術應用重要性的同時，師生都要積極培養自身的信息素養，端正技術應用的態度，在教學、學習實踐中，不斷提高技術應用能力，使其更好地為課堂教學、學習服務。

綜上所述，小學道德與法治教育是培養學生良好思想觀念、使學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑。教師應該利用身邊一切可利用資源、方法，對學生進行思想道德的正確引導。在傳統教學模式不能滿足教學需要的情況下，運用信息化教學手段實施有效教學，拓寬學生的視野，培養其獨立人格，使之在學習生活中，不斷取得質的進步。教師可以在道德與法治教學實踐中，引導學生充分認識相關內容，了解科學文化知識帶給世界的影響，促使其樹立遠大理想，為其未來發展奠定良好思想基礎。