踐行自然理念 看見生長的力量

王馨

《孩子，你慢慢來》中有這樣一段話：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來。”這段文字，無比美好，背后更蘊含著一份教育智慧：幼兒園需要“慢教育”。從2019年建園開始，山東省威海市環翠區孫家疃第二幼兒園不斷深化教育內涵，打造獨具特色的環境文化，將游戲與自然緊密結合，探索幼兒游戲活動的價值。在實踐過程中，我們遵循“慢教育”理念，即讓游戲周期、游戲過程慢下來，讓幼兒從容探究，逐步實現教師、幼兒、園所的共同成長。

向上“生長”的力量，優化游戲環境。在游戲開發準備階段，我們主要從兩方面入手。一方面，描繪一張藍圖，想好玩什么樣的游戲。我們堅持“以游戲為基本活動”的課改理念，本著“讓教育回歸自然”的思想進行親自然特色建設，制定了《戶外自主游戲改造方案》《室內區域游戲建構方案》，建構室內與室外的聯結。在游戲場地打造中，遵從幼兒視角，做到好玩有趣;尊重幼兒需求，確保想玩愛玩。努力建構自然化、系統化、多元化的深層游戲架構模式。

另一方面，建構游戲場地，架生態化橋梁。我們啟動線上環境論證會，反復討論，展開游戲改造的整體構想。在室外游戲中，我們初步調整高結構材料，對游戲場地進行重新規劃。例如，拆除玩法單一、占地面積較大的大型攀爬架，將其變成更具趣味性、挑戰性的攀爬設施;將有安全隱患的大理石臺面去除，換成起伏的輪胎圍邊，既滿足幼兒平衡挑戰的需求，又增強游戲空間的立體感;建造高低不一的花園式洗手池，將墻面設置成涂鴉墻，方便幼兒們繪畫，讓每一寸空間都能靈動起來。

向下“扎根”的實踐，深入開展游戲。我們將重點放在室內區域游戲的創設及探索上。第一，準備游戲環境，創“多元化”模式。比如增設“生活區”，小班幼兒重在自理能力的培養，可以通過照顧植物、疊衣服等，培養其自我服務能力;中、大班幼兒重在手部精細動作的發展，比如編織、系蝴蝶結等。開設自然區，將各種自然材料投放到區域中，供幼兒們觀察、做自然筆記等。將科學區和自然區有效結合，引導幼兒觀察年輪、測量長度等，做到區域生活化、主題化。

第二，堅持游戲時間，行“慢教育”方式。我們希望幼兒不趕時間、不趕過程、不趕進度，在游戲中慢慢觀察與探索。2021年9月，幼兒園在原有基礎上細化了一日流程，將碎片時間融入游戲活動，讓幼兒們自主選擇游戲、從容進行游戲，將一日規范從理論層面真正落實到幼兒層面。

第三，凝練游戲文化，營“自主愉快”氛圍。教師和幼兒們一起討論、確定了幼兒園的吉祥物——丁寶（原型為蒲公英）。在游戲空間，處處都有“丁寶”的身影，它寓意教育要給予幼兒足夠的愛和自由，讓他們自由探索、奮力生長。

我們重在研究區域材料的價值、游戲的氛圍、幼兒的專注度，從幼兒進區前的選擇，到環境準備、自主合作、物歸原處的規則，再到結束時聽著音樂自主整理，在輕松愉快的氛圍中調動他們的積極性。

整合“自然”的活動，深化游戲內涵。首先，創新一套玩法，制定“收放自如”的規矩。我們將原有的“幼兒成長檔案”進行升級，結合園本特色梳理出《二幼自然成長手冊》，記錄幼兒們與自然互動的點滴。同時，手冊也成為幼兒們戶外自主、室內區域、自然游戲、自然課程四合一的“手賬”，可以隨時回顧、觀察、比較。針對區域活動中作品擺放雜亂的問題，經過研究，我們增設“百寶箱”，幼兒們可以根據喜好為百寶箱定制專屬標簽，隨時將作品和自然物進行收藏整理，方便區域活動的使用、與同伴分享，同時也便于教師隨時了解每個幼兒的成長及興趣點。百寶箱成為幼兒發展評價的參考依據。

其次，守護一個夢想：做真游戲，感受生長的力量。幼兒們是故事的創造者，我們是故事的呈現者，希望能基于幼兒的立場，通過游戲把故事延續下去。我們相信，只要勇于探索、守護幼兒的游戲夢想，教育這個說不完的故事，會續寫得越來越精彩。

責任編輯：王妍妍