體育旅游的教育功能展望

曾楊劍

1 我國體育旅游發展中的問題

1.1 體育旅游發展不充分、不成熟

由于我國體育旅游發展歷史短，只是近幾年才逐漸興起的，導致其具有發展不充分、不成熟的問題。目前，在我國整個旅游行業中，體育旅游所占的份額只在8%左右，不僅市場份額較小，指導體育旅游發展的理論研究還處于薄弱階段。不過，正因為我國體育旅游還沒有發展成熟，正處于上升期的體育旅游業正以接近40%的年增長速度發展。另外，我國的體育旅游通常只是設置在一些旅游景點附近，表現為蹦極、射箭、騎馬、滑雪、降落傘等體育設施上，這些體育旅游設施不僅形式上比較單一、重復，而且只是作為文化、觀光旅游的一個補充，缺乏獨立性，難以形成規模化、產業化的發展。

1.2 體育旅游開發相對零散化

我國體育旅游在開發上存在過于零散的問題，沒有形成一定氣候，一些高質量、創意性的體育旅游產品相對較少。很多體育旅游產品在開發上比較依賴于重大體育事件，比如奧運會、錦標賽、大學生運動會等，然后在以上體育事件的基礎上開展類似于“中國體育健身游”一類的主題活動。雖然這種開發方式較好的利用了重大體育事件的影響力，但是在具體開發中往往各個地區或行業各自為戰，沒有有效進行集中開發，發揮各自的長處和優勢，一些項目和產品不僅存在計劃性的特點，往往在體育事件結束之后就開始衰敗，比如各個地區為運動會專門建設的體育設施，在運動會之后這些體育設施的利用率急劇下降，生命周期也大大縮短。所以，如何改變我國體育旅游開發過于零散化的問題，將關系到我國體育旅游的整體質量，尤其是體育旅游產業的經濟效益。

1.3 體育旅游的專業人才匱乏

雖然我國體育旅游業正處于高速發展的時期，并且具有巨大的發展潛力，但是在和西方國家體育旅游產業的發展情況相比較，我國體育旅游業仍然處在相對滯后程度。究其原因，除了文化因素和經濟水平等長期形成的原因外，專業人才的匱乏極大制約了我國體育旅游業的發展。對于當前的體育旅游業來說，既能掌握體育旅游市場開發與管理，又對體育業和旅游業熟悉的復合型人才是非常亟需的。而在我國的體育旅游業中，其開發、管理人員仍然以傳統旅游專業的人才為主，以上人員由于缺乏體育領域的專業知識，往往在體育旅游的開發、管理上陷于兩難的地步，不能很好掌握并利用體育旅游的特點，進而不能最大程度發揮體育旅游的優勢和潛力。所以，在我國實現國家一流體育旅游業的道路上，一流先進的體育旅游專業人才是不可取代，缺乏既能掌握體育旅游市場開發與管理，又對體育業和旅游業熟悉的復合型人才會導致體育旅游業的發展失去重要基礎和動力。

2 體育旅游教育功能的意義

我國在體育旅游業上剛剛起步，然而在歐美等發達國家，體育旅游已經形成了廣闊的市場。比如，瑞士僅僅在滑雪旅游這一個項目上，每年接待的游客就可以超過1500萬人次，而且帶來了70億美元以上的外匯收入。以足球工業聞名的意大利，早在20世紀80年代就通過體育旅游帶動了180億美元的年產值，在近幾年其體育旅游產業可以達到500億美元的年產值，成為其國民經濟的重要部門。再比如，韓國和日本僅僅通過2002年世界杯，就創造出超過300億美元的產值。以上內容充分說明，體育旅游發展潛力巨大，能夠為國民經濟帶來龐大的產值，對于國家經濟社會的發展具有重要意義。那么這和教育功能有何聯系呢？經過對以上體育旅游大國的分析，發現以上國家不僅在高校中開設了體育旅游相關的專業課程，而且在體育旅游的開發、管理上具備了規范化、科學化的管理體系，而這些專業人才和管理體系正是在教育的基礎上逐漸實現的，比如英超足球市場上，各個俱樂部具有成熟的經理人運營模式，通過專業化的管理與運作，每年為各個俱樂部帶來豐富的體育旅游收入。

另一方面，對于我國而言，自2008年北京奧運會成功舉辦以來，我國體育旅游產業的發展實現了質的飛躍。根據有關研究，從北京奧運會舉辦至今，北京每年的游客就增加20%左右，光是2008年一年，奧運會就為北京增加50萬左右的外國游客，由此可見體育旅游產業的影響力和發展前景，也就是說，體育旅游不僅可以增加消費者在旅游上的消費需求，還可以增強我國旅游人群參與體育的意識，間接帶動了體育行業的發展。目前，體育旅游在我國仍然是一個比較新的旅游項目，發展時間不長，基礎相對薄弱，相關人才培養體系還不夠健全，一些旅行社在體育旅游上還沒有規范化的管理標準，這一切都為體育旅游的教育功能的研究奠定基礎。另外，由于我國在體育運動發展迅速，無論是在競技體育還是大眾體育都取得了較大的成就，促使我國在體育旅游開發上存在非常巨大的體育旅游資源，這也迫切需要發揮體育旅游的教育功能，培養更多的體育旅游專業人才參與到相關資源的開發。總而言之，體育旅游的教育功能的發揮直接關系到我國體育旅游業乃至整個旅游產業的發展，探討體育旅游的教育功能展望具有重要的現實意義和價值。

3 體育旅游的教育功能可行性分析

從國家戰略方面看，在經濟新常態下，體育旅游產業想要借“一帶一路”高層次、大范圍的國際平臺，與沿線國家在經濟、文化、制度上的合作，實現最大化提高其發展整體質量，那么在體育旅游人才培養上就要順應國際國內雙循環的需要，注重與國際接軌，與社會組織、企業的合作，創新人才培養方案。從國內發展方面看，體育旅游的發展帶動著體育產業、旅游產業，甚至多個產業的融合發展，成為了撬動多種經濟發展的有力杠桿。要實現體育旅游高質量的可持續發展，就需要高校組織開展體育教育功能與旅游教育功能相結合的戰略性、基礎性科學研究，為體育旅游發展提供智力支持，以便適應國內大循環的新發展格局。從市場需求來看，體育旅游是體育和旅游共同發展的新業態，是一種新興的旅游產品，體育旅游近年從旅游市場中脫穎而出，使人們在享受旅游度假的同時收獲了體育運動帶來的快樂。從教育自身的改革來看，在培養德、智、體、美、勞全面發展，具有良好的職業素養和創新創業能力，是人才培養的落腳點，高校就需要健全體育旅游人才培養體系。根據教育部學位與研究生教育發展中心公布數據來看，全國共有54所開設體育學學科的大學，其中開設有體育旅游專業（方向）的只有19所，占比35.19%。成都體育學院是全國第一個開設旅游管理專業體育旅游方向的高校。而上海體育學院是全國首家具有體育旅游專業招生資格的高校，也是國內唯一一個以培養體育旅游管理專業人才為重點的旅游管理專業碩士。他們在體育旅游專業人才培養，促進體育旅游產業的健康發展做出積極的貢獻。

4 展望體育旅游的教育功能

4.1 由體育院校來完成體育旅游人才的培養

在體育類型的劃分上可以按照主體參與的程度不同分為參與性和非參與性兩類。其中，參與性旅游就是指旅游者在旅游中參與到體育活動中去了。這種類型的體育旅游分布廣泛，比如自行車旅行、徒步旅游、攀巖、登山等。參與性體育旅游表現出旅游行為和體育活動相結合的特點，而非參與性體育旅游僅僅是體育活動引起的旅游，比如觀看各種比賽等。因為參與性旅游的專業性較強，參與度較高，有些項目還具有挑戰性和刺激性的特點，比如蹦極、滑雪等，還具有一定的危險性。所以，這些體育旅游項目需要專業訓練之后才可以參與，而且這些項目活動的管理、服務人員更需要掌握專業的技能知識，只有這樣才能指導游客科學、規范的參與到體育旅游中去。有鑒于此，本文認為最好是由體育類院系來培養體育旅游人才，這樣不僅保證了體育旅游開發、管理人員的專業性，有助于保障參與性體育旅游的規范性和安全性，也有助于有效整合體育競技資源與旅游管理資源，進而為我國體育旅游輸送亟需的專業人才。

4.2 正確區分傳統旅游管理人才與體育旅游管理人才

在傳統旅游管理人才教育中，基本理論包括旅游學、經濟學、管理學等內容。要求其對旅游管理定量、定性方法予以掌握，以較強的語言及文字表達、人際交流和分析解決旅游管理中的常見問題為基本能力。而在體育旅游管理人才的教育上，除了以上旅游管理類的基本知識外，還需要了解體育旅游管理的基本理論，對于體育旅游業的相關政策規定以及發展趨勢要予以掌握，而且可以進行相關科學研究開發和實際工作。尤其是需要對體育技巧上的基本技能予以掌握，同時具有扎實的體育理論知識和人文知識，在面對緊急情況上具備較強的人際溝通交流和組織協調的能力。

4.3 體育旅游專業人才的培養模式

對于體育旅游人才的培養，首要任務就是確立人才培養目標，而且人才培養目標對于人才模式也具有導向性作用。在體育旅游專業人才的培養模式上，學科的特殊性是應當首先考慮的。體育旅游學作為傳統旅游學和體育學交互融合形成新興學科，涵蓋了經濟學、管理學、人文學、市場學、社會學、心理學等諸多學科內容，此外，體育旅游學的基礎關聯學科還包括了運動技術學、人體生物學等多個方面的內容。對此，在設計體育旅游人才的培養目標上，還需要結合該行業的情況。由于體育旅游專業是一類實踐性和應用性較強的專業，高等院校在其培養模式上，不但要關注基本理論知識的教育，還要重點培養體育旅游人才的業務操作能力等實踐能力，進而為體育旅游業輸送綜合素質全面發展的專業人才。在體育旅游專業人才的培養模式上，良好的教育學、市場營銷學、旅游管理學、心理學等是基本知識上的培養目標，能夠對各種體育活動進行設計并且能夠對各類戶外活動予以指導，可以有效解決體育旅游中出現的實際問題則是該培養模式在基本技能上培養目標。此外，對于各種緊急救護知識，對緊急突發事件具有較強的應變處理能力也是體育旅游人才培養模式需要重點關注。

本文認為在體育旅游專業人才的培養模式上，應當實行兩段式的教育方法。這是因為當前相關專業方向較多，兩段式教育模式有助于人才資源的有效發揮。具體而言，就是在第一、二學年實行基礎教育，專業教育放在第三、四學年，其中第四學年一般用于專業實習或實訓上。在體育旅游專業主修上，盡量擴大體育專業的口徑，為復合型人才的培養奠定基本知識面，而且推動教學與就業相結合的模式，積極利用校外教學基地、實習點來和體育旅游企業密切合作，從而保證專業人才的質量。

（作者單位：安順職業技術學院）