小學體育教學融入小組合作學習的實踐性探究

張穎輝

新課改之后，素質教育理念下的教學體系對初中體育教學有了新的要求。在傳統的教學過程中，初中體育一直得不到人們的關注，受我國傳統應試教育模式的影響，大多數家長和教育者僅僅關注學生知識的學習和成績，并不關注孩子的身體健康。同時由于教育理念的錯誤，很多初中體育教師在開展體育教學過程中，并沒有根據學生的心理特點和身體狀況開展相對性教學，學生在課堂上進行大規模的鍛煉學習，久而久之會喪失對體育課程的好奇心和積極性。合作教學在當前的小學體育教學中應用越來越多，本文就關于小學體育融入小組合作學習進行了簡要的分析。

素質教育理念下要求當前教學要促進學生的全面發展，發展學生的創新精神和合作實踐能力。在教學中要注重過程輕結論，體育課程作為其他學科的拓展和延伸，要讓學生在學習之余，達到身體和心靈上的放松，因此在當前的新型初中體育課程中要加強自身的娛樂性和游戲性，在合作學習的背景下，用學生感興趣的方式和內容來引起學生參加體育鍛煉的好奇心和積極性，不僅豐富學生的課余生活，還能在一定程度上促進學生的身體健康發展。

1 小學體育教學的現狀和思考

當前我國大部分小學體育教學都包括體育技能和理論知識兩個部分，大多數體育教師教授教學理論知識時都會依照教材進行傳統的枯燥性教學，學生對枯燥的體育知識根本不感興趣，沒有深入探究知識、研究知識的積極性。在室外進行體育教學時，教師更為注重的是學生是否能夠掌握必備的體育技能，通常給學生布置大量的練習作業，使學生在體育課堂上進行枯燥的進行練習。新課改之后，相關部門要求小學體育教學要以提高學生的全面發展為主題，教學要以學生為主體。

因此，體育教師要改變傳統的教學方式，根據學生自身的體育技能和身體素質，來進行教學內容的設計和教學模式的選擇，在體育課堂中，要突出學生的主體性，提高學生參加體育鍛煉的積極性，教師在進行理論教學的時候，要結合一定的動作進行指導示范，使理論與實踐充分結合起來，提高體育教學效率，讓學生能夠在直觀的教學中深入和探究相關的體育知識，提高學生的體育綜合能力。

2 新課改下小學教育教學創新的必要性

隨著我國經濟水平的不斷增長，人們的物質生活得到了明顯的提高，人們在享受著優越的物質生活時，自身的身體素質卻逐漸呈下降趨勢。尤其是當前的小學，長期缺乏體育鍛煉，普遍存在著抵抗力不強的現象。身體是學習和革命的本錢，小學時期作為學生身體發育和成長的重要階段，進行體育鍛煉有助于學生的健康發展。在傳統的體育教學中，大多是以教師和鍛煉為中心，單純地只重視短期鍛煉的效果和理論知識的灌輸，教師缺乏長遠的眼光和角度來發展學生的個人能力，學生的積極性和創造性被束縛，整體的能力和素質得不到提升。因此，改革傳統的教學模式，進行合作性體育教學，是當前小學體育的這樣內容要全方位的拓展學生的思維，發揮學生的主觀能動性，實現學生的身心健康發展。

3 小學體育教學思路創新的有效途徑

3.1 改變傳統的教學觀念

要想全面合理地改革當前的小學體育教學，必須要改變當前體育教師傳統的教學觀念，一定要放下并且放棄重文輕體的思想，學校的管理者和教師要加強對體育的重視。學校要注意通過各種各樣的活動使學生逐漸認識到體育活動的重要性，鼓勵學生在學習文化知識的同時積極參加體育鍛煉，從而保證自身的全面成長。此外，合理有效的體育運動可以幫助學生緩解學習的壓力，有助于幫助學生更好地完成學習工作。高中學校每年要定期舉辦運動會的活動，通過設置不同的比賽項目和獎勵鼓勵和引導學生參加體育鍛煉，引導合作探究、合作學習，不斷健全學生的身心健康發展，進而幫助學生形成良好的生活學習狀態。

3.2 全面重視學生的身心健康

雖然當前小學體育的主導教學內容和模式是傳統的體育項目，但是體育教學的目的不僅是為了增強學生的體質，同時還要增強學生的自信心，改善學生的心理狀態，讓學生在面臨高強度學習任務的同時，有一個放松的過程。因此教師在教學工作中應當采取全面的教學方式，在進行體育教學的過程中加強與學生的交流，不僅鍛煉學生的體質，還要鍛煉學生的體育思維，發展學生的體育學習興趣。根據不同情況的學生，設置不一樣的分組，對于不善于體育鍛煉的學生，教師要及時進行幫助和鼓勵，引導學生改變膽怯的心理，敢于突破和完善自己，教師要對學生鍛煉過程中出現的問題進行必要的解釋和指導，促使學生能夠正常生活和學習。

3.3 創新教學方法

學校要注意加強體育教師的在職培訓和進修，除了要改變體育教師的傳統教學觀念之外，還要加強體育教師與其他文理學科教師的交流和溝通，以便于更好地促進學生的全面發展。教師要合理地對教學方法進行改進，學會利用現代化的儀器設備進行教學，教師可以將教學內容進行視頻錄制，以便于學生在假期和周末能夠自主進行復習和課下學習。同時，小學體育教師要具備現代化的合作學習意識，在合作探究中創新方法，當前教學還要求體育教學與其他文理課教學有一定的聯系，在日常的體育過程中，文理科教師可以適當地加入體育課堂，帶領學生寓教于樂。

3.4 對課堂練習進行分層、分組

在因材施教的教學理念下，體育教師對學生進行體育訓練與學習的方法和過程都不相同，因此在課堂練習時要對學生進行相應的分層，應當設置好充足的體育課堂練習環節，避免出現體育課堂理論化的現象，在課堂練習中根據學生的實際發展狀況設計適合每位學生的體育練習，合理設置小組學習目標。比如在體育練習時間中，教師可以將身體素質高的同學編排為一組制定一套難度較高的體育訓練方法。而對于身體素質較差的學生教師，要為他們量身定制一套簡單的練習方法，讓學生緩慢地提高身體素質。對于部分對體育課堂沒有興趣的學生，教師在選擇教學內容、制定教學方案的時候，應當注意向學生的興趣方面靠攏，不斷提高學生參與體育課堂的積極性，加強學生的合作意識和合作能力，無形中為學生營造良好和諧的課堂氛圍，使他們更加熱愛體育運動。

3.5 活躍教學氛圍，彰顯學生的主觀能動性

想要進行小學體育教學的創新發展，首要的任務就是活躍教學的氛圍。輕松活躍的課堂氛圍能夠讓學生長時間保持愉悅的心情，能極大地提升學生專題課程的好奇心和積極性。體育教師應該不斷反思自己的教學方法，選擇多種多樣的教學內容開展課程，結合學生自身的特點，采取有利于學生身心健康發展的教學手段，保持體育課堂中的教學氛圍。讓學生在課堂中既能享受的快樂，又能學習體育知識，進一步又能增強自身的身體素質，在繁重的學習之后，有一個較為放松的狀態。

比如體育老師可以在體育課堂教學過程中加強交流和互動的環節，在向學生傳授體育理論知識的時候，改變傳統呆板枯燥的填鴨式灌溉方法。可以讓學生自主選擇座位，將學生分為若干個小組，由教師為中心提出相關的問題，學生通過討論競答的形勢逐漸發現問題的答案，也在另一程度極大地活躍了課堂學習氛圍，學生通過競賽，不僅可以挖掘自身的優勢和潛力，還能夠增強自身的探究能力和表達能力，提高自身對體育學習和體育鍛煉的興趣，形成熱愛體育鍛煉的優良習慣。

3.6 改變傳統的教學內容，培養學生的學習興趣

加強傳統教學內容的創新，是實現新課改理念下小學體育教學創新性發展的重要體現。想要進行合作型體育課堂，教師首先要制定非常明確的教學目標，以合理的原則、標準和程序，根據當前的教學進程和學生的身體發展狀況，設計出一套遞進有序的教學目標體系。在進行教學內容的選擇和教學計劃的設計時，必須要考慮多個方面的因素，比如學生的年齡、性別、生理和心理等等，要保持體育教學內容與體育課程目標需要的高度一致，進一步培養學生的自主實踐能力和身心健康發展，有針對性、有目的地系統引導學生提高對于健康的認識，提升自身的身體素質。

比如小學體育課堂上，教師在帶領學生進行跳高訓練的時候，應該突破傳統的訓練方法，適當的創新教學內容，豐富教學形式，針對不同水平的學生提出不同的要求，對于那些自身跳高有優勢或者技術好的同學，要適當的增加難度，然后結合自身的特點有針對性地對學生進行指導，提出改善意見。對于自身身體素質不好，技術掌握不熟練的學生，要適當降低難度，要注意加強學生的強化輔助性練習，也可以通過游戲的形式來鼓勵學生積極的參與到跳高訓練活動中去。如此一來，既可以強化教學內容，也可以滿足學生的好奇心，有效實現小學體育教學目的，提高教學效率。

3.7 改善傳統師生關系，增強學生學習的積極性

新課改之后，素質理念下的師生觀強調教師與學生是民主自由的平等社會關系，因此為了保證小學體育教學合作性的有效實施，教師要改變自身與學生交流溝通的方法，積極與學生創建一種互助合作的關系，而不應該是傳統教學模式中老師主動、學生被動的關系。老師要樹立自身的主導地位，強化學生的主體地位，多與學生進行交流和溝通，與學生互動，培養學生的自主能力。同時，教師要加強自身對于學生的了解，要考慮到每個學生的自身特點，因材施教，對于不同的學生采取不同的教學方法，有針對性地調動學生學習體育知識的興趣，構建民主和諧，平等友好的師生關系。

比如教師在帶領學生進行投籃項目教學的時候，可以選擇一些對籃球知識較為豐富或者操作較好的學生來扮演教師的角色，讓他們親身體會做教師的感覺，并將自己的經驗和看法講解給其他同學。最后再由教師進行必要的歸納和總結，做到查漏補缺的作用，通過這一過程，可以很好地建立起良好的師生關系，也可以幫助學生加深對于學習內容的理解。

4 小結

目前我國還有一部分初中體育教學并未擺脫傳統的教學模式，實際的體育教學還存在著很多的問題，當前被大力提倡的合作型小學體育教學要堅持以人為主，讓學生能夠在體育活動中展現自我的個性，發揮自己的特長，要激發學生的體育鍛煉意識和學習熱情，提高體育教學的整體效果。

（作者單位：蘇州工業園區金雞湖學校）