借助信息技術媒介 開掘小學體育教學潛能

朱阿祥

隨著社會的進步，教育行業中信息技術媒介的使用也更加的不可或缺，信息技術媒介的出現對教育行業產生了重要的影響，其中就包括小學體育。借助信息技術媒介開展小學體育教學有利于優化傳統小學體育教學模式，開發新的有利于學生進步和發展的教學方法，從而讓學生的體育學習更積極主動，讓體育教師的教學活動更高效。本文將從分析信息技術媒介對小學體育教學的作用出發，論述信息技術媒介對小學體育教學潛能的開掘。

體育教學對小學生的身體健康、腦力發展和肢體發展等方面成長都具有非常重要的影響，因此，小學體育課上教學活動的好壞直接或者間接的決定著祖國花朵的未來。可是，過往的體育教學觀念和形式已經不能夠再適應現在學生的要求以及體現其優勢。想要促進小學生的身心健康發展以及改革傳統小學體育教學觀念和形式必須促進信息技術媒介和小學體育教學的適當結合，使其朝著有利于小學生和小學體育教育的方向發展。而把信息媒體技術引入小學體育課堂中既是時代選擇，同時也是大勢所趨。在這個信息技術恒流的時代，在小學體育課堂中運用信息技術正好順應了時代的發展，能夠讓小學體育課堂變得更加豐富多彩，讓小學生對體育教育的興趣更加濃厚，把小學體育的地位逐漸提高，讓小學生能夠在德智體美勞各個方面都能夠得到相應的提高。

1 將信息技術媒介引入小學體育教學的好處

1.1 二者的融合，激發學生積極性，提高學生素質

1.1.1 增強學生參與積極性，產生興趣

信息技術媒介通過視頻、圖像、聲音等形式加入到小學體育教學實踐中，使各種體育知識更加的形象具體化，可以使小學生對體育知識的學習產生好奇心，進而促使學生想要學習體育知識，喜歡學習體育知識。通過信息技術媒介可以清晰展現在體育運動中難度較大、速度較快的連貫性動作，信息技術媒介可以將這些動作一一分解，播放有關多媒體視頻或者圖片，通過這些視頻和圖片小學生就可以真正的搞清楚每一個標準動作以及動作與動作之間的銜接和轉換是如何進行的，這樣的方式比教師的示范更加的清楚便捷。

1.1.2 借助信息技術媒介促使學生道德的發展進步

國家現階段提倡素質教育，要促進學生包括品德方面的整體提高。所以，教師在講述某個有關小學體育知識點時可以通過信息技術媒介對學生進行相應的道德教育，讓小學生成長為一個懂禮貌、知榮辱、愛祖國的好孩子。例如，小學生在上有關乒乓球的訓練要點時，教師可以給學生播放關于奧運會的多媒體乒乓球比賽視頻，通過讓小學生目睹我國運動員在體育場上的堅韌表現，體會到他們勇于拼搏、永不放棄的優良以及強烈的愛國主義精神。

1.1.3 打破傳統課堂限制

在傳統體育課堂當中，只能實施線下教學，所以體育課能否正常進行會受到很多外界因素的干擾，如刮風下雨等天氣，體育課只好聽課，嚴重妨礙了體育課的課時進行計劃。而把信息技術媒介引入小學體育課堂中，就能夠有效的解決體育課堂受天氣等外界條件的影響，讓體育課能夠正常順利的進行。同時，傳統的小學體育課堂中的教學內容比較單一，而且很容易發生一些意外磕碰，讓學生的人身安全受到威脅，一些體質較差的學生往往不能夠完成體育課堂中的一些任務，所以，將信息技術媒介引入到體育課堂中，不僅能夠減少一些不必要的意外事故的發生，更好的保證小學生的安全，還能夠照顧到那些體質較差的學生，讓他們也能夠正常的和同學完成體育課堂的內容，讓體育課堂也能夠變得勞逸結合，照顧到大多數同學。

1.1.4 增加課時，拓展教學內容

體育課是大多數男孩子的喜愛，但是一些女孩子因為一些原因不是十分喜歡進行體育課，而把信息技術媒介引入小學體育課堂中就能夠很好的解決這個問題，給體育課增加課時，拓展教學內容，把只能在線下體育場中進行的體育課放入多媒體前，通過動畫、圖片、視頻等讓學生也能夠完成體育課，也能夠更加深刻的了解體育知識，在最后的體育考核中也增加一些對于體育知識的考察。

1.2 時代的發展要求教師的成長和進步

1.2.1 深入學習，優化課堂質量

小學體育教師要學習如何將信息技術媒介和小學體育教學更好的融合在一起以促進課堂的優化，增強小學生對小學體育知識理解，改善小學體育課堂質量。通過信息技術媒介讓小學生對小學體育知識的學習更加的輕松、愉快和有趣，促使小學生對體育知識更積極、更快速的吸收和進步。

1.2.2 不斷學習，提高自身素質

教師也可以通過信息技術媒介里視頻的學習不斷地提升自我，通過信息技術使自己的教師職業更加的具有競爭力，改進自己的教學手段，彌補自身的知識盲區，提高小學體育教師教學水平，現階段，教師只有不斷學習新的科學知識水平，不斷提高自己的教學能力以及計算機能力和水平，在觀念和實踐上推陳出新，不斷突破僵化的思想，才能一直保持高度的職業價值。所以，教師要借助信息技術媒介不斷地提升自我。

1.2.3 共同學習，深入了解體育知識

在傳統的小學體育課堂當中，老師不斷演示每個動作的要領，讓小學生能夠正確的完成老師所教的一些動作，并且不斷練習，直到能夠完全掌握，在這期間，老師只是負責糾正學生的不正確的一些動作，這種教學方式只是做到了單方面的傳授，并不能讓老師在教學過程中學到任何知識，這就無法讓體育老師像其他文化課教師一樣，可以在教學過程中不斷挖掘新的教學方法和相關的科目知識，也就在很大程度上限制了體育老師的全面發展，所以，把信息技術媒介引入小學體育課堂中，能夠在體育課堂中，讓體育老師和學生們一起學習體育知識，也能讓體育老師在備課過程中鞏固舊知識、學習新知識，從而做到在教學中學習，不斷提高自己，更加深入的了解體育知識。

1.3 提高小學體育課的地位

在大多數小學生甚至一些任課老師的眼中，體育課等于活動課的這個觀點已經根深蒂固，而體育課也被小學生當作活動課來進行自由活動，一些任課教師也在不停的擠占體育課，用體育課來給學生進行文化課的補習，從而大大縮減了小學生們的體育課的課時，也讓體育課越來越不受到學生和老師的重視了。而把信息技術媒介引入小學體育課堂中能夠在很大程度上改變學生和老師對于體育課的看法，把一些體育知識用幻燈片或者圖片、視頻的方式展示出來，用不同的方式讓學生學習體育知識，讓學生知道，體育課不等于活動課，體育課也像文化課一樣需要認真的學習才能取得好成績。

2 小學體育教學潛能的發掘需要信息技術媒介的幫助

2.1 通過信息技術媒介分解規范標準連貫動作，使之更清晰明了

由于小學生的年紀小，其往往注意力不夠集中，比較分散，他們比較喜歡從新鮮的、生動的、具有吸引力的事物中選擇和獲取信息，因此，小學體育教師要選取適當的教學方法，充分調動小學生的多種感官去感知事物，在課堂上教師通過向小學生展示更多鮮明具體的多媒體形象來進行體育教學，相信這會比傳統呆板的體育教學模式更具有實際效用，也更能為小學生接受。傳統的體育教學是指教師對某一項目運動通過講述其動作要點，然后教師進行演練示范，學生跟著教師模仿練習，這種教學模式不僅效率低下，還會因為教師某些動作的不標準進而影響學生習得錯誤的動作，這些動作一旦形成要小學生經過更多的努力才能改正，也會讓學生由于某些難度系數比較大的動作而產生倦怠和抵觸心理，不利于小學生對體育學習的積極性培養。因此教師要充分的使用信息技術媒介通過在進行項目講解時，給學生播放相應的多媒體視頻，將形象清晰的畫面和符合小學生心理活動的音效結合起來通過暫停、慢放、回放等方法幫助小學生學習動作和記憶動作，從而使小學生體育知識的學習更加的事半功倍。

2.2 通過信息技術媒介可以使小學體育教學內容的選擇更加多元化

2.2.1 學生可通過信息技術選擇自己喜歡的體育運動

男生和女生他們先天性有很多不同的地方，比如，生理結構的不同、思維方式的不同等，其中就包括他們對不同類型體育項目喜好的不同。比如，大部分男生愛好籃球、足球等具有競爭沖突性的運動，而很多女生則喜愛健美操、踢毽子等相對柔和的體育運動。因此，小學體育教師不要對學生的喜好過多的關注，可以進行適當的引導幫助，放開手讓學生自己選擇喜歡的體育運動，之后提供給小學生相應體育運動的多媒體視頻，幫助小學生對該體育運動全方位的了解和學習規范的動作要領。

2.2.2 信息媒體技術可以充當教師的好幫手

小學體育教師在進行某一項運動動作講解時，由于很多的因素不能使全部學生的動作都正確規范，其原因有班級人數眾多、課堂時間40分鐘有限、動作難度大等客觀因素，所以，傳統的小學體育教學模式不再能滿足教學的需要，小學體育教師需要將現代信息技術媒介融合到小學體育教學中來，教師通過多媒體視頻讓每一個學生清晰的看到每一個標準正確的動作，可以幫助每一個同學對錯誤動作和動作誤區的改正，學習正確的動作。

2.2.3 信息媒體技術可以使體育課堂變得更加多元化

傳統小學體育課絕大多數是由老師帶領進行一些多人參與的小游戲，這是一個不錯的課堂方式，但是時間長不免會讓小學生產生一些乏味的心理，所以把信息媒體技術引入小學體育課堂中，可以讓小學體育課堂變得更加有趣，能夠有更多的活動進行。體育老師可以給學生播放一些體育賽事的視頻，像奧運會回放、NBA比賽等視頻，不僅可以讓小學生能夠了解到一些傳統體育課堂中無法學到的體育知識，還能夠從小培養小學生的一些興趣愛好，并且發掘一些小學生的體育潛力，從而對那些有潛力的學生著重的培養。

2.3 攻破小學體育學習中的重難點需要信息技術媒介的幫助

信息技術媒介可以將現實生活中的人、事物搬上大熒幕中，也可利用虛擬技術將不存在的事物合成影像，其基本特點就是形象化、具體化，其可以將很多體育運動的動作通過實錄或者虛擬技術一一分解展示出來，因此，能夠幫助小學生克服體育運動中的重難點動作。比如，體育教師在教小學生“立定跳遠”時，要讓每個小學生都能了解每一個步驟和動作，并且能學以致用，教師就要改變傳統的老師講解知識要領之后，進行動作的示范，然后學生練習的教學方法，之后使用多媒體給學生播放“立定跳遠”視頻或者圖片，讓學生清楚的看到“立定跳遠”中預擺、起跳、騰空、落地這一個項目中四個動作中每一個動作肢體的動作變化和融合，讓學生能真正的學會“立定跳遠”正確標準的動作，攻破小學體育教學中這一難點和難點知識。

2.4 通過信息技術媒介提高小學生自主意識和團結合作意識

“眾人拾柴火焰高”，團結合作讓我們戰勝了一個又一個憑借個人無法戰勝的災難，無論什么人、處于什么階段都必須依靠集體的力量，團結協作，同舟共濟才能戰勝困難和挫折，勇往直前。因此，從小就要讓學生養成團結合作的意識。放在小學體育課堂上就有很多項目是個人無法做到的，需要集體的團結協作才能完成，像籃球、足球、排球、兩人三足、拔河比賽等這些體育運動都需要同伴的幫助，這就需要小學體育教學幫助學生通過實踐來了解團結合作的重要性，幫助小學生從小形成團結合作的意識。但是，過往有很多小學體育運動中的實踐中，學生只是在集體運動中完成了老師交給自己的那一部分內容，并沒有體現團結合作的真正內涵，也并沒有把自己當做集體中不可或缺的一部分，只是作為一個執行者完成自己的任務。小學體育教學和信息技術的結合，才充分的激發了小學生的自主探究意識和團結合作意識，讓小學生了真正明白什么是團結協作，團結協作有什么樣的作用，最后身體力行的去踐行團結合作。

2.5 把信息媒體技術引入小學體育課堂中可以增強小學生的國家認同感

體育教學在學生教育中越來越被重視，其原因不僅是體育能夠強身健體，而且我國也是一個體育大國，在往屆奧運會中，我國都取得了十分優異的成績，這不僅與國家隊運動員的艱苦訓練有關，還與國家對于我國體育教育的重視程度有關。所以小學體育課的地位不斷地提高，這使得小學生能夠有著更多的機會接觸到各種體育項目，了解到更多的體育知識，知道更多我國在體育事業中取得的優異成績。而把信息媒體技術引入小學體育課堂中的這一教學模式，能夠讓小學生更加方便的了解到各種有關體育的知識和一些實時發生的體育賽事。比如在奧運會舉行的時候，可以在體育課中給學生們播放奧運會直播，雖然一些比賽項目不被小學生們所了解，但是也能夠讓他們在觀看比賽的同時認真學習，在我國選手取得優異成績的同時共同為他們歡呼，這樣，就可以在不知不覺中增強小學生們的國家認同感，讓他們能夠從小就認識到國家的強大，從而引導他們能夠更好地學習生活，引導他們成為對國家有用的人，而不被不良風氣影響。

3 結語

總而言之，現階段乃至將來信息技術媒介都對小學階段的體育教學有實質性意義，小學體育教學離不開信息技術的使用，其二者的有機組合不僅增加了小學生對體育知識的愛好興趣，也使小學體育教師的教學活動更加的高效有趣，幫助小學生健康成長，促進小學生德智體美的整體全面發展。把信息媒體技術引入小學體育課堂這一教學方式十分符合當下的教學現狀，不僅能夠充分的發揮體育課在小學教育中的作用外，還能夠培養小學生的愛國情懷和國家認同感，也能夠發掘一些小學生的體育潛力，讓他們能夠對未來的生活方向有著多種選擇，從而能夠擁有不一樣的人生。

（作者單位：蘇州工業園區星洲小學）