新形勢下中職院校籃球教學改革的思路

陳榮麗

近年來教育教學改革逐步開展深化，隨之提高人們對學生全面發展的重視程度，特別是學生體能教育。當進行中職體育教學時，十分關注籃球教學，并且學生喜愛此項教學內容，然而在實際教學環節仍有諸多問題，所以文章分析了相關問題，并提出了籃球教學的改革策略，包括對傳統籃球教學觀念進行改變、對教學指導思想進行確立、明確教學目標、豐富教學內容與創新教學方法等。

在中職院校體育教學中，籃球教學是其必不可少的一部分，然而目前中職院校籃球教學存在教學內容不夠豐富、教學思想不夠先進等問題，對學生產生極大影響，導致其在教學中缺乏積極性，難以培養其良好運動習慣，因此需要加強當下的中職院校籃球教學改革。

1 新形勢下中職院校籃球教學改革影響因素

1.1 國家政策

現階段經濟社會迅猛發展，在此過程中促進教育事業全方位發展，所以中職院校亟需進行籃球教學改革。目前，無論是國家還是社會都高度重視籃球教學改革，即使如此，仍未達到理想效果。一些問題對中職院校教學教育改革產生較大影響，而國家法律政策便是其中一項。現如今，國家法律制度不斷優化與完善，然而在中職院校籃球教學方面尚且欠缺法律法規，這樣一來，在中職院校籃球教學中，難以從法律層面為改革工作提供支持。

1.2 高校教學資源

在開展教學改革工作時，勢必需要資金支持。在中職院校開展籃球教學改革工作的過程中，更加需要政府資金支持。當實際改革籃球教學時，不僅要使用大量資金，而且要得到眾多領導的支持，換言之，對于中職院校籃球教學改革而言，領導的態度是一項重要影響因素。除此之外，在中職院校籃球教學改革中，教師教學發揮著不容小覷的作用。近些年中職院校不斷擴大招生規模，其學生數量持續增多，基于該條件下，倘若學校無法給予學生良好教學條件，勢必阻礙籃球教學改革。

2 新形勢下中職院校籃球教學存在的問題

2.1 教學思想落后

現階段，在中職院校開展籃球教學時，主要由教師講解相關知識，然后通過示范發揮輔助作用，同時大多數教學內容為戰術講解、規則介紹。該模式對課堂教學產生極大不利影響，嚴重弱化其娛樂性與趣味性，難以調動學生主觀能動性，導致其注意力不集中。之所以出現這種情況，主要是教學目標存在問題，基于新形勢下，要求貫徹落實終生體育以及素質教育等，當中職院校開展籃球教學時，一項主要目標為激發學生對籃球運動的興趣，有效培養其良好運動習慣，以此為其終生運動奠定堅實基礎。然而以為講解技術與戰術，導致教學相對枯燥、乏味，難以激發學生興趣，更有甚者產生抵觸情緒，無法實現體育教學目標。

2.2 教學評價不合理

由于應試教育產生根深蒂固的影響，所以在籃球教學考評方面過于重視技術達標與否，一味注重學生成績，并且主要考核學生運動技術，較為輕視他們的進步幅度、情意表現等。在評價過程中沒有采用學生自我評價方式，而且只追求評價結果，很難發揮評價應有作用，無法調動學生主觀能動性，所以不能從根本上實現考核價值。學生個體能力存在一定差異，正因如此，基礎相對較差的學生即使盡最大努力也難以取得高分，但是基礎好的學生則可以較為容易地取得高分。當進行考核評價時仍舊停留于表面，沒有重視學生潛在能力，部分學生產生不滿情緒。

2.3 教學內容單一

結合中職院校體育教學實際情況來看，籃球課時往往比較少，并且講解的內容也比較少，所以課堂內容單一，在開展籃球教學的過程中，僅僅可以重復練習基礎動作，比如投籃、接球等，不能全面了解與掌握籃球知識，同時無法對籃球運動形成系統性認知，并且難以讓學生高度關注該運動，影響其綜合素質提升。除此之外，部分中職體育教師在組織開展教學活動的過程中并沒有保持對強化學生綜合素質的高度關注，而是將培養學生的籃球技能作為重要的培養目標，對學生身體素質的強化產生了一定的不良影響，不利于中職體育教育活動的深化開展。

2.4 中職院校師資力量較薄弱

現階段，中職教師年齡分布缺乏合理性，并且其學歷與科學研究能夠都比較低。那么也就無法確保教師教學質量，從而嚴重影響中職生學習。在教學過程中由于教師層次不同，所以學生的認識存在一定差異。因為教師自身素質具有較強局限性，所以在開展教學時大量教師無法給予學生有價值的資源，而且很難讓學生發揮自身學習優勢，在很大程度上阻礙中職院校籃球教學。

3 新形勢下中職院校籃球教學改革的策略

3.1 對傳統籃球教學觀念進行改變

在教育體制全面改革的過程中，針對現階段體育教學工作，國家體育教學綱要對其全方位解讀。當中職院校開展體育教學時，應當為學生提供更多實踐機會，從各個角度促進其發展。一般而言，中職院校籃球教學包括三個環節，一是中職院校學生在籃球學習方面的主觀能動性，二是學生對技能的掌握程度，三是對學生身體健康產生的影響。因此，在中職院校開展籃球教學的過程中，教師應該積極轉變以往教學觀念，形成科學教學理念，合理編制教學方案，從學習層面給予學生正確指導。除此之外，在籃球教學中，對教師提出一定要求，即以籃球教學具備的特點為依據，加設游戲環節，利用該方法充分激發學生對籃球運動的興趣。

3.2 對教學指導思想進行確立

針對中職院校學生，在開展籃球教學的過程中，需要結合現階段的目標要求執行“以生為本”教學理念，同時教師應該主動融入教學中，借助自己的行為提高學生學習的主觀能動性。當為學生講授相關內容以及為其提供指導時，教師需要清晰認識學生個體之間存在的差異，利用該方式在針對性更強的基礎上為他們提供指導。針對具備良好籃球技術的學生，可使用對抗練習這一方法，使其更加準確、熟練地掌握與應用籃球技能和技巧。針對缺乏良好籃球技術的學生，教師先要為其提供合理引導，充分激發他們的學習熱情，借助該方法強化其意識。在籃球技能掌握方面，學生個體的水平存在一定差異，正因如此，當編制教學方案的時候，需要預留相應調整空間，進一步完善與優化中職院校學生籃球技能，同時提升學生的身心健康水平。

3.3 明確教學目標，注重因材施教

中職院校體育教師應該結合籃球課課時、籃球場地與器材配備情況以及學生對籃球的掌握水平等，并以院校實際情況為依據，圍繞籃球選項課，科學合理制定其教學目標。所制定的教學目標應當做到清晰、明確，幫助學生學習與掌握基本技術和戰術，同時可以在目前教學比賽中以及今后的教學比賽中實現合理有效利用，另外讓他們學習、掌握與籃球運動相關的基礎知識、規則以及裁判法，進而使其能夠欣賞與組織籃球比賽。在中職院校開展籃球教學的過程中，可以培養學生的集體主義觀念，引導他們樹立吃苦耐勞、勤奮刻苦、團結合作的精神，塑造其勇于拼搏的優秀品質，充分激發他們對籃球運動的熱情，形成終生進行籃球運動的意識。

3.4 豐富教學內容，創新教學方法

首先，在中職院校開展籃球教學時，教師一定要注重激發學生的學習興趣與熱情。對于中職院校學生而言，為使其參與體育運動和鍛煉，必須高度重視興趣這一要素，它可以作為學生的根本動力，從心理層面對他們產生觸動，使其堅持不懈參與運動。中職院校體育教師需要從這一方面切入，改進與完善之前的教學內容，使其朝著多元化方向發展。比如，教師為學生講授籃球運動的發展歷史;借助多媒體進行課堂教學，選取當下熱門的籃球比賽，從而為學生講解比賽技巧與規則，以此激發他們的興趣;利用視頻開展教學，讓學生了解與掌握運動保護等內容。從不同方面為學生講授關于籃球運動的內容，充分利用籃球文化，大幅提高教學趣味性，激發學生學習興趣和熱情，拓展學生視野，讓他們切實體會籃球運動散發的魅力。

然后，還要對教學方式進行創新，正所謂“變則通，通則久”，不斷做出改變才能做得更好，有效提升教學質量以及教學效率。打破原有的傳授型教學模式，向引導型課堂轉變，因為每個學生的情況、興趣、接受程度都不相同，所以要做到因材施教，合理引導，保證每個學生都能從課堂中受益。在教學當中，可以對學生分組，各組按照興趣進行學習，也可以組織各組學生進行比賽對抗。還可以在教學中引入街頭籃球的元素，幫助學生接觸到更多的籃球文化。

3.5 高職院校應重視并提高籃球教學的地位

在中職院校中，無論是學校方面還是每一層次的領導都需要高度重視學校中的籃球教學，改進與優化籃球教學環境，促進籃球這項運動的進一步發展，盡全力開展校園內的籃球活動，在更大程度上激發學生參與籃球教學和訓練的興趣與熱情，讓他們全面深入學習與掌握籃球知識。與此同時，中職院校也需要舉辦大量籃球比賽，在實際開展比賽的時候，既可以讓學生掌握相關籃球技巧，也可以加強同學之間的溝通和交流。就籃球而言，此項運動不只屬于體育休閑項目，需要拓展其適用范圍，引起越來越多人的重視，通過籃球訓練，一方面可以提高學生的團隊協作能力以及身體協調能力，另一方面能夠幫助學生塑造良好性格與品格，因此中職院校必須對學生學習能力做到足夠重視，優化硬件設施和軟件設施，積極引進與應用一系列社會資源，在全社會范圍內吸引大量外來人員的目光，從而達到贊助學生的目的，全面宣傳與推廣相關內容，開展意義更大的籃球比賽，另外學校方面還需要確保籃球學習設施，從根本上重視中職院校籃球教育。

3.6 轉變教師角色

長期以來，在教學環節教師始終扮演著主導者的角色，僅僅需要根據教學要求為學生講授相關內容，缺乏個人獨樹一幟的教學思路以及手段和方法，嚴重缺乏自主性。基于新形勢下，在改革與創新中職院校籃球教學的過程中，教師需要改變傳統教學模式，也就是按部就班教學模式，積極引領學生深入實踐，從而學習與掌握更多知識，籃球教師可結合不同學生個體的特征，及時合理調整教學內容與方法，并且教師除了要扮演好知識傳授者的角色，還需要扮演好學生引導者的角色，給予學生正確引導，使其投入到籃球學習中，同時幫助學生塑造正確價值觀，總之中職院校籃球教師需要合理選擇與應用教學方法，客觀評價不同學生個體，切忌將分數作為衡量學生品質的標準，必須從不同角度評價學生。

3.7 強化體育教師隊伍的專業素質

在現階段中職院校籃球教學改革的過程中，針對相關影響因素，應該合理制定管控對策，致力于提升中職院校學生身體素質以及改善和優化體育認知架構，從而圍繞中職院校籃球教學隊伍，大力促進其素質建設。正所謂，師者傳道授業解惑也，教師既要在體育課堂教學過程中組織與引導學生，也要在知識學習期間幫助學生。中職院校籃球教師應該貫徹落實所承擔的崗位職責，將提升自己的專業素質、增強自己的專業技能作為導向，加大學習力度。其一，中職籃球教師應該樹立并強化教育發展意識，加深對教育事業的理解和認知，即在社會發展形勢下教育事業也不斷發展，時代條件的差異決定了體育教學理念的差異。為培養與強化中職院校學生的體育運動意識，使其學會籃球技能和技巧，首先教師自身應該掌握一系列籃球教學法與戰術技巧，圍繞籃球運動，不斷加強理論學習以及實踐練習，從而提高自身的運動能力，達到強健體魄的目的，全面深入了解中職院校學生在籃球學習方面的具體需求，然后以此為依據開展教育，為學生提供正確引導，發揮自身榜樣、示范作用，從根本上讓學生掌握規范的籃球理論知識以及戰術技巧。

4 未來中職院校籃球教學的發展趨勢

4.1 個性化、興趣化教學發展模式

近年來，我國全面貫徹落實素質教育，通過發揮該教學理念的引導作用，對中職院校籃球教學產生較大積極作用，促使其朝著個性化以及興趣化的方向發展。現如今，中職院校的籃球教學突破體育課限制，已不是其專屬，在實際的中職院校體育教學中，個性化與興趣化突出的籃球學習小組已經成為常態。通過中職院校籃球教師的指引與帶領，學生既可以結合自己的身體素質，合理選擇與自身實際情況相符的籃球學習方法，也可以以個人興趣愛好為依據與其他同學共同學習籃球知識與技巧，利用合作的方式進行學習，以此提升他們的競爭能力，從整體上提升他們的籃球運動技能水平。

4.2 多元化發展趨向

通過了解與分析現階段中職院校籃球教學的實際發展情況可以發現，今后中職院校的籃球教學將朝著多元化方向發展。中職院校體育教師所扮演的角色發生轉變，在課堂教學過程中他們除了扮演著組織者以及知識與技能的傳遞者的角色，還在學生學習過程中扮演著引導者的角色。以任務構建為導向對中職學生實施個性化籃球教學可有效激發學生潛在的學習欲望，讓學生根據喜好、興趣和認知情況自主性的學習籃球運動知識，在老師的教育引導下掌握籃球運動的技能、技巧、團隊合作方法等，幫助學生以籃球運動為導向形成健全的體育運動意識。

5 結束語

綜上所述，基于新形勢下，在中職院校體育教學過程中，籃球教學占據著至關重要的地位，必須對該工作的重要性形成正確清晰的認知，只有如此才可以第一時間改善教學方案，加強教學方法創新，促進教學改革進行。在教育教學體制不斷革新的背景下，日益凸顯傳統籃球教學弊端，為解決該問題，中職院校體育教師應當轉變教學方式，從整體上增強學生籃球技能，充分激發他們的籃球潛能。此外，還需要完善教學手段，培養學生學習熱情，使其全身心融入教學，從而在他們的成長發展過程中將籃球運動作為主要鍛煉方法，大力促進其全面發展。

（作者單位：云南紅河技師學院）