淺析雙減策略后未來中小學體育課程教育發展方向

陳浩

自雙減政策實施以來，中小學對于體育發展愈加重視，如何建立特色的體育教學文化，發展現代體育教學事業，是當代學校體育教學和發展的關鍵。本文在新時期背景下研究了當前中小學體育課程教育的發展現狀，指出了存在的問題，從教育目標、教學設施、教學方案、教育評價體系以及教學內容等多方面分析了未來體育課程教育可能的發展方向。

1 引言

目前中小學體育教育發展存在諸多問題，從事體育教育工作的教師并不能完全理解體育教育知識。雖然許多中小學的體育課目標為“健康第一”“快樂體育”，但是這些目標不夠明確，中小學體育課程在內容選擇、課程設置、教學評價等方面存在著多種問題，造成體育教學工作混亂。

教育公平是保障社會公平、維持社會階層健康流動、維持國家穩定發展活力的基石。教育的“雙減”標志著個性化、真實、優質、公正、非功利等目標正在不斷落實。與此同時，我們也應該看到，“雙減”政策的背后，其實是對當今中國家長的更高要求。

在新時期雙減政策落實后，我國中小學調整了課程目標，學校不再僅僅重視培養學生的個人價值，更多的是讓學生平衡個人價值與社會價值之間的關系。體育課程通過讓學生掌握各種運動技能，擁有更高的學習能力。本文針對新時期雙減策略后未來中小學體育課程教育發展方向進行研究，探討了當前中小學體育課程教育存在的一系列問題，并根據當前問題確定了未來發展方向。

2 中小學體育課程教育發展現狀

近年來，國家相關部門針對中小學體育教育課程相繼出臺了多種政策，但是不同學校的教育方式、教學地區和教學觀念不同，因此很多政策不能順利落實，中小學體育課程教育發展前景不容樂觀。由于我國長期奉行應試教育，社會文化觀念和人才評價體系已經形成，因此絕大多數中小學的教育都是重智育輕體育模式，這嚴重阻礙了我國學生的身心健康發展。據調查顯示，中國青少年患有高血壓、高血糖等疾病的情況不斷升高，這也更提醒我們要重視中小學體育發展，加強學校體育與素質教育的聯系，在發展學生學習成績的同時，培養學生的德育和體育。

2.1 教育制度不健全

在中國教育體制下，文化課程過于重要，學生和家長過于注重分數。雖然近幾年，體育已經成為中小學的必修課，國家將體育考試項目確定為必修科目，起到了一定的推動作用，但仍有一些學校、家長和學生遵循“以應試為導向”的教育理念，認為體育教育就是為了讓學生在考試中多得分，使學校體育失去了其本質意義。

2.2 社會文化觀念中的思維誤區

現有的體育教育評價制度和選拔制度是一種折中選擇，忽略了對于學生的體育能力的培養，只注重分數的提高，長此以往，使教師和學生忘記了體育的本質，學生很難真正感受到體育教育的魅力。

2.3 不平衡經濟發展導致的地區差異

學校體育發展在城鄉之間存在著巨大的差距，尤其是在教師、體育場地、體育器材設施等方面。因為工資水平、文化差異等原因，大部分體育教師不愿到經濟落后的地方去教書，造成窮困地區體育教師短缺。就目前來看，在經濟欠發達地區，中小學體育場館設備和設施不能滿足國家提出的體育教學的需要，導致教學活動難以發展，影響了學校體育的進步。

3 發展中小學體育教育的必要性

自雙減政策實施以來，中小學體育教育發展越來越受到人們重視，如何強化中小學體育教育已經成為當前素質教育的重點。在學校教育中，體育教育占據重要地位，學校給予學生的體育教育是最基本的體育教育，換言之，中小學體育教育是社會體育基礎，能夠幫助學生形成終身體育意識。隨著國家對于體育運動的大力推崇，社會體育也在不斷進步，社會體育推動學校體育，二者相輔相成，彼此促進。除此之外，中小學培養優秀的體育人才也能夠為競技體育提供后備力量，讓我國更好地向體育強國發展。

4 中小學體育教學內容選擇途徑

4.1 移植、改造和創新現有的體育項目

中小學體育教育必須要充分尊重現有的體育教學目標，根據教學目標對體育教學內容進行設計，由于中小學學生的掌握能力較差，因此要降低學生的動作難度，讓學生能夠更快地融入到課堂中。學生在快速掌握技能后，身體也能夠得到良好的發展，自身的體育學習興趣也會提高，這對中小學體育教育發展有著積極的作用。目前很多教師在體育教學過程中，選擇的模式過于單一，他們把學生當作運動員，不斷加強難度，使課堂過于枯燥壓抑，使學生喪失了體育興趣。教師在創新體育項目時，要充分考慮中小學學生的特點，發揮自己的想象，設立場景讓學生在體育過程中感受更多的快樂，例如，當學生練習“跑”時，教師可以創造“開火車”“送小動物郊游”等情景，讓所有的學生都能夠參與進來，在這些場景中愉快地練習。當學生在學校擁有良好的互動時，他們就會對體育鍛煉活動產生濃厚的興趣，愿意主動進行鍛煉。

傳統的體育教學主要是以競技體育為主，雖然能夠一定程度刺激學生，激發學生的斗志，但是這種方式并不適合當代中小學學生，不利于中小學學生的身心發展。因此不能讓學生盲目追求成績，要幫助學生了解體育鍛煉的好處，這樣體育課程項目才能更加順利地實施。例如，在教學生排球時，許多教師把大量的時間花在諸如發球、定位球等基本技術練習上，學生無法感受到體育運動的樂趣，對體育課程產生厭煩心理。因此要在教學內容上加以改善，在選擇排球時，學校應該選擇軟式排球，這樣可以減少訓練中對學生的身體傷害，同時要改變比賽規則，只要排球不掉落在地，學生就可以繼續運動，這樣可以讓學生更積極地參與學習。

4.2 擴充民族體育項目

民族民間體育是我國體育教育的重要組成部分，既有競爭性，又有娛樂性。各地自然環境、文化習俗不同，體育教育風格也不相同，所以，在選擇體育內容時，要選擇有地方特色、學生熟悉、喜愛的群眾體育活動作為體育內容。

4.3 新興體育發展

當前中小學校園，能讓學生養成終身鍛煉習慣的競技體育項目并不多，例如：短跑、接力賽和鉛球運動，很少有學生在畢業后仍將其作為一種鍛煉方式，因此中小學教學內容的選擇要貼近學生生活，簡潔大方，現代時尚的活動，發展新興體育項目，如現代流行的街舞、巴拉拉舞、獨輪車、滑板、攀巖等運動，將這些項目作為體育教學內容引入課堂，讓學生養成終身運動的習慣。

5 雙減策略實施后未來中小學體育課程教育的發展

5.1 充分利用各種體育資源

體育教學過程中，既要充分利用學校體育設施，又要充分利用校園資源。如果學校坐落于海邊，學校可以利用海邊資源，讓學生利用游泳、皮艇、帆船等進行水上運動;如果學校座落在山區上，可充分利用山區現有的便利條件，進行野營、登山等戶外活動。需要注意的是，課外活動風險較高，在運動過程中學校一定要格外注意學生的安全。

校內是體育教育的主要場所，因此要改進和改革體育教育，首先要改善學校的基礎設施，給學生提供一個好的學習場所，為學生提供身體健康的保障。學校要了解教師和學生的需求，提供并完善相應的配套設施。此外，要及時檢查各種設備，如果發現設備比較陳舊，必須要及時更換。由于體育設施較高較為昂貴，所以相關政府要密切關注，對于中小學給予一定的補貼，尤其是一些偏遠地區，要加大補助力度，為更好地開展體育鍛煉提供一個好的環境。

5.2 利用體育課程培養學生的信心

學生之間存在個體差異，因此學校要重視學生之間的差異，在教學過程中，要考慮學生的經歷，慎重安排教學內容，使學生能夠更好地發展個性。學校在設立大綱時，要融合學生的興趣、經驗和能力三方面要素。教師可以通過體育課程訓練學生的基本動作，培養學生的經濟能力，如果學生取得進步，教師要及時夸獎，讓學生感受到自己進步，培養學生的信心。與此同時，部分中學還設置了體育選修課，相比較于必修課，選修課更加靈活，也更加傳統，學生們的時間和教學內容更加自由，學生可以根據自己的課業學習情況選擇選修課，這有助于提高學生學習的積極性。

5.3 建立多元課程結構，發展課余體育課程

中小學要建立多元化的體育課程結構，并完善課余體育課程，課余體育課是體育課程的拓展與延伸，是大型課程體系中不可或缺的組成部分。課余體育活動的形式多種多樣，主要有：體育輔導、課外體育俱樂部、體育講座、體育網站、訓練、校際體育交流、社會參與、戶外運動等。將其納入體育課程體系，全面規劃已成為新世紀的課題。拓寬體育教育的時間和空間，開展多種課外體育活動，為學生進一步學習和提高創造條件，養成體育鍛煉習慣，培養科學、文明、健康的生活方式。另外，多渠道、多種形式的課外體育活動，將對學生道德素質、心理素質和社會適應能力的發展產生全面而深刻的影響。沒有各種各樣的課外體育活動作為體育教育的基石，體育的目標就不可能實現，因此課余體育是學校體育全面發展的表征。

5.4 完善體育教育評價體系

中小學體育教學是幫助學生更好面向未來的基礎教學，因此需要培養科學的價值觀，完善體育教學評價體系，建立有效的教學的知識結構和思維方式。體育教育評價體系可以更好地評價學生的體育活動。體育教學評價體系可以從以下兩方面完善：一是讓學生更好地改進教學方法，通過反復實踐提高教學質量;二是更深入地理解學生的需求，根據學生需求，改善教學內容。總之促進教師和學生共同發展是體育教學評價體系的最終目的。但是，在實踐中，往往存在著以評價為目標的評價方法。如果評估變成體育的目的，那么這一教學評估體系的實用性將會變差，因此要注重教育評估體系的實際應用效果，及時更改。

不同的地區也要通過建立專門的課程改革機構完善體育教育，利用這一機構檢查中小學公共課程實施情況，向教育部和有關部門提出對存在問題的意見，發布中小學課程評估和考試信息。

5.5 創新體育教學方法

我們國家許多學者不善于體育實踐教育，盲目重視理論說教，而這正是理論與實踐脫節的根源。人們輕視長期鍛煉的人，只注重傳播體育理論知識，這樣造成的結果只能是體育課堂的各項項目實施效果不理想。

體育本身就是運動的一部分。掌握了理論知識后，要反復練習，才能把握住要領。實行體育教學，應注重對學生心理素質的培養，通過反復練習，在課堂教學中培養學生的毅力和毅力，保證學生的創新能力。比如，老師可以設計一些比賽，通過比賽活動的設計可以增強不同群體間的競爭意識，培養學生接受失敗的能力。透過小組競賽，學生也能體會團隊合作的重要性。如利用多媒體技術的優點，教師可在傳球練習中運用多媒體教學，使學生在觀看典型比賽時，更準確地掌握傳球技術。舉例來說，“抓鼠”的方法非常有吸引力，教師把學生分成六組，每組手拉手組成一個直徑約3米的圓，隨意挑選兩個站在圓圈中央的學生，扮演貓的角色，主要職責是搶斷并在圈外學生之間傳球，兩只“貓”不成功或被偷走，就需要把被偷的學生換成中間的“貓”，這樣就能培養彼此了解，提高團隊合作能力。

選取合適的方法激發學生的興趣也是體育教學的基礎，年齡小的學生理解能力差，興趣容易消散，老師要根據學生的特點認真閱讀教材，根據學生特點制定教學目標，明確認識目標、技能目標、情感目標。可設定多個教學目標，讓每一位學生了解教學難點及需要解決的問題，再選擇適當的教學方法，組織教學過程。比如，“跪跳”的教學目標設定包括：（1）認知目標。在掌握力量的過程中，通過觀察和嘗試掌握跪、跳的動作。（2）技能目標。大多數學生掌握了技術動作的要領，少數學生在老師的幫助下完成相關動作，訓練和提高學生的協調能力和敏感度。（3）情感目標。提高學生對運動的興趣，培養團隊意識，為以后的學習奠定基礎。

5.6 教師要不斷提高自身水平

站在現在，回首過去，面向未來，教師不僅要關住自己的實際表現，還要制定相應的目標，保證未來能夠順利發展。對于學生而言，教師發揮著引領作用，教師能力的高低直接影響中小學體育課程的進展，因此學校必須要加強培養教師的主體意識和創新精神，定期對教師進行培訓。

同時，學校要設定賞罰制度，定期評價教師的教學水平，可以根據教學成績進行評價，但是不能將教學成績作為唯一的標準，要對學生進行調查，分析學生的滿意度，評判課堂的趣味性，根據這些內容判斷教師的教學水平，如果教師取得進步，要積極獎勵，增加教師的教學動力。

學校要和教師共同制造目標，利用這些目標對教師進行約束，讓教師能夠從實際出發，創造教學條件，通過體育教學實現個人發展目標和人生價值。

6 結論

體育教育已經成為當前素質教育的重要組成部分，體育活動能夠幫助學生掌握自己的運動技能，培養各方面的能力。因此中小學要根據學生的學習階段，改變教學內容，不斷調整體育課程目標，讓學生在學習體育技能的前提下，達到健身目標。由于中小學的領悟能力較低，所以學校可以簡化教學規則，降低難度，同時也可以引進具有民族特色和新興特色的體育項目，提高學生的學習興趣。因材施教，保證每個學生都能擁有學習和進步的需求，同時要設置選修課，完善課外活動，利用多元課程結構，增強學生的信心，教師要不斷反思，注重教師自身的“成長”。只有這樣，才能為我國中小學學生提供一個良好的體育學習環境，讓更多地學生從小就體會到體育鍛煉的魅力，養成終身鍛煉的意識。

（作者單位：南通市崇川小學）