創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實踐探究

范杰鋒

隨著當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，我國的教育改革也在不斷深化。近年來，理論與實踐相結(jié)合已成為體育教育的發(fā)展路徑。在體育教學(xué)中，不僅要優(yōu)化和創(chuàng)新教育目標(biāo)、內(nèi)容和形式，更要注重教育人才的培養(yǎng)體系。在當(dāng)今教育中，體育已成為新的發(fā)展方向之一。同時，也為社會培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才提供了一條途徑。因此，體育教育需要在創(chuàng)新教育理念的基礎(chǔ)上發(fā)展。

體育教學(xué)改革的教學(xué)工作、教學(xué)模式和教學(xué)方法也需要改變和更新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長打下良好的基礎(chǔ)。有鑒于此，體育教師需要加強(qiáng)對各種新的教學(xué)理念和模式的研究，結(jié)合實踐探索更適合學(xué)生的體育教學(xué)計劃，減少學(xué)生對體育鍛煉的排斥使其參加訓(xùn)練活動，并最終促進(jìn)其在良好的學(xué)習(xí)氛圍中形成積極的體育學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性。

1 創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵

20世紀(jì)90年代以來，黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決策。這項政策的出臺，標(biāo)志著中國的教育正在朝著以素質(zhì)教育為核心的方向發(fā)展。如今，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷更新，中國的教育改革已經(jīng)迫在眉睫，需要與時俱進(jìn)。于是，“創(chuàng)新教育理念”一詞應(yīng)運(yùn)而生;創(chuàng)新教育是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。體育不僅培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，更培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高級體育人才。因此，教師和學(xué)生需要共同努力，探索教學(xué)法，實踐教學(xué)法，獲取見解。

2 將創(chuàng)新教育理念融入高中體育教學(xué)的意義

首先，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才。當(dāng)前，在社會建設(shè)體系不斷完善的背景下，對于高中學(xué)生的要求也越來越高。社會競爭的本質(zhì)體現(xiàn)在人才的競爭，具備高素質(zhì)的人才能夠為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅實的推動力。這里所提到的高素質(zhì)不僅指的是學(xué)生還應(yīng)該掌握豐富的專業(yè)知識，應(yīng)該具備良好的身心素質(zhì)。學(xué)校是為社會建設(shè)培養(yǎng)與輸送人才的主要平臺。將創(chuàng)新教育理念融入高中體育教育當(dāng)中能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)其心理素質(zhì)得到優(yōu)化，為培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才提供有力的保障。

其次，有利于促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。基于新課改的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為了學(xué)校教育的一項基本目標(biāo)。從高中體育課程的角度來看，對其實施創(chuàng)新以及改革能夠更好地調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并且使其能夠逐漸形成吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。所以，將創(chuàng)新教育理念融入高中體育教學(xué)當(dāng)中能夠為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)提供動力。

3 創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法運(yùn)用中存在的問題

3.1 學(xué)生的身體素質(zhì)普遍低下

根據(jù)國家相關(guān)機(jī)構(gòu)對學(xué)生體質(zhì)的調(diào)查，我國學(xué)生的速度、耐力、心肺功能都在下降。在這一階段，國家有關(guān)部門逐漸重視學(xué)生的身體素質(zhì)，并采取了相應(yīng)的措施，有效地提高了學(xué)生的身心健康水平。但就整體而言，中國體育創(chuàng)新的發(fā)展還有待提高，這進(jìn)一步導(dǎo)致中國體育創(chuàng)新在實際操作中缺乏基本的支撐。

3.2 傳統(tǒng)觀念阻礙創(chuàng)新教學(xué)方法的發(fā)展

近年來，隨著傳統(tǒng)教學(xué)理念改革的不斷深入，越來越多的西方先進(jìn)教學(xué)理念被引入我國，受到廣大體育教師的青睞。我們可以看到各種新的教學(xué)方法在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用。然而，在傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)體系中，由于缺乏新的理念，越來越多的體育教師遇到了各種各樣的困難，學(xué)生很難遵循傳統(tǒng)的思維方式。在課程改革過程中，教師不能用創(chuàng)新的教學(xué)理念來完成相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。此外，由于學(xué)校對學(xué)校體育安全因素的考慮，新教學(xué)方法在課堂上的實用性較差。

3.3 教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

現(xiàn)在，很多學(xué)校的體育教育內(nèi)容比較乏味。為了減少教學(xué)任務(wù)，很多教師沒有創(chuàng)新課堂形式。在授課內(nèi)容上，只講授大綱規(guī)定的科目和內(nèi)容，忽視選修課，教師思想保守，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。在實踐中，教師對成績好的學(xué)生更加關(guān)心。由于班級規(guī)模大，授課時間長，個人經(jīng)驗也有限，幾乎所有的教師都不能因材施教。

3.4 體育教師理論學(xué)術(shù)研究能力有待加強(qiáng)

術(shù)業(yè)有專攻，體育教師在專業(yè)能力和體育素養(yǎng)方面有著較強(qiáng)的能力，但在理論方面的教學(xué)需要提升。但教學(xué)離不開理論與實踐的結(jié)合，需要對體育教師的理論學(xué)術(shù)研究能力進(jìn)行提升。

4 創(chuàng)新教育理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 將契合學(xué)生興趣的內(nèi)容融入體育課程

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在很長一段時間內(nèi)高中體育課程的內(nèi)容都較為固定，這就很難將學(xué)生的體育興趣調(diào)動起來，也難以契合教育時代不斷創(chuàng)新與發(fā)展的節(jié)奏。在社會建設(shè)與發(fā)展速度逐漸加快的背景下，高中學(xué)生成為了時代潮流的代表，這也使得學(xué)生對于體育課程的內(nèi)容提出了較新的要求。針對這樣的教學(xué)情況，高中體育教師應(yīng)該嘗試將契合學(xué)生興趣的內(nèi)容融入到體育課程當(dāng)中，使得體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富與多樣，對學(xué)生形成吸引力，使學(xué)生能夠在切實參與體育教學(xué)活動當(dāng)中得到身心的發(fā)展。

例如，健身是當(dāng)下年輕人的一個熱議話題，教師可以在體育課程中融入一些與健身相關(guān)的體育項目，使得體育課程的健身功能得到充分體現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠緩解學(xué)生的壓力，還能夠調(diào)動其參與體育活動的積極性。

4.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要。”因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和傾聽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)快速跑時，將學(xué)生分成幾個小組，充分發(fā)揮小組的集體作用，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在“如何跑得更快”的問題中進(jìn)行討論、體驗和思考。有些人認(rèn)為你可以用直線跑得更快，有些人認(rèn)為你可以用大步跑得更快，有些人認(rèn)為你可以用快頻率跑得更快。老師只問一個問題，學(xué)生們用這個問題來思考和體驗。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更有效地培養(yǎng)了他們的思維能力。

4.3 貫徹以學(xué)生為中心的原則

體育教育觀念的革新應(yīng)該立足于學(xué)生的需要。首先，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，了解學(xué)生的思想和動態(tài)，了解和觀察學(xué)生的體育現(xiàn)狀，探討教育資源在解決學(xué)生體育課程需求中的作用。其次，在教育理念下，要考慮到學(xué)生實際需求的同時也要兼顧全體學(xué)生的需求。圍繞廣大學(xué)生需求，構(gòu)建創(chuàng)新文化教育內(nèi)容，在全體學(xué)生中普及體育新課程。最后，在體育課程教學(xué)活動中，要廣泛參與學(xué)生活動，注重學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。例如，在教學(xué)過程中，充分注意學(xué)生的實際需要，根據(jù)學(xué)生的實際需要開展活動，面向全體學(xué)生，不斷擴(kuò)大學(xué)生的參與度。

場地資源不僅包括學(xué)校要建設(shè)的體育館和運(yùn)動場，還包括學(xué)校周圍的許多自然資源，如學(xué)校附近的湖泊、丘陵和叢林。教師充分利用這些自然資源，開發(fā)新的體育教學(xué)方法和內(nèi)容，為學(xué)生帶來新鮮的課程體驗和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和趣味性。例如，可以將學(xué)生引導(dǎo)到附近的自然環(huán)境中，進(jìn)行野外訓(xùn)練或在其他自然環(huán)境中授課。

4.4 積極組織學(xué)生以合作形式參與體育活動

當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)模式成為了教育創(chuàng)新的一個代表形式，也得到了越來越多學(xué)校體育教師的青睞，將其實際應(yīng)用于體育課堂當(dāng)中。高中體育教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以嘗試將小組合作與自主探究兩種創(chuàng)新理念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成一種全新的體育教學(xué)模式，使其能夠為學(xué)習(xí)體育教育發(fā)展提供有效的推動力。其中，小組合作主張的是以體育學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生積極參與教師所開展的教學(xué)活動。這樣的方式不僅能夠凸顯創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵，還能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作意識得到提高。

例如，在體育課堂中，教師可以先為學(xué)生講解一些籃球基礎(chǔ)知識與技巧，并對學(xué)生實施組別劃分，使每個學(xué)生都能夠參與到以小組為單位進(jìn)行的籃球技巧練習(xí)活動。比如，運(yùn)球、投球等。同一小組的學(xué)生可以互相展開討論與指導(dǎo)，彼此糾正錯誤的籃球動作。另外，教師也可以鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)針對于籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)展開討論與交流，使得體育教學(xué)活動能夠更好的滿足高中學(xué)生的體育運(yùn)動需求。

4.5 加強(qiáng)創(chuàng)新師生關(guān)系，建設(shè)體育教師隊伍

創(chuàng)新體育教育觀念，首先要明確教師和學(xué)生的關(guān)系。也就是說，教師和學(xué)生的關(guān)系是相互理解、平等合作的關(guān)系。在體育教學(xué)的實踐過程中，學(xué)生處于主體地位，把“要我學(xué)”變成了“我想學(xué)”。只有在師生關(guān)系輕松和諧的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更加積極地參與，體育教學(xué)項目才能順利進(jìn)行，這是體育教學(xué)創(chuàng)新的前提。鑒于中國現(xiàn)有的教育模式，體育教育缺乏創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新必須充分發(fā)揮體育教師的核心作用，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，特別是積極參加各種教研活動，提高自身的專業(yè)素質(zhì)、能力和水平。

4.6 增強(qiáng)體育的趣味性

在體育創(chuàng)新教學(xué)中，由于學(xué)生的身心發(fā)展尚未完成，他們的思維相對簡單，容易被新事物所吸引。教師可以引入游戲教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識，并通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，鍛煉學(xué)生堅強(qiáng)的意志力，塑造良好的思想素質(zhì)。在體育游戲的選擇上，教師應(yīng)盡量選擇游戲比賽的性質(zhì)，將學(xué)生分成不同的團(tuán)隊，讓他們參與其中，使整個課堂更加活躍，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生體驗體育的樂趣，培養(yǎng)更多的學(xué)習(xí)動機(jī)，保持對運(yùn)動的興趣。

4.7 課堂內(nèi)容的理論與實踐相結(jié)合

在進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練之前，先安排一些與運(yùn)動理論有關(guān)的教學(xué)。體育理論不僅包括一般體育理論，還包括與日常體育保健項目有關(guān)的技能理論和知識。梳理常識理論，是使學(xué)生具備體育理論的基本概念，為今后學(xué)習(xí)更多的專業(yè)體育知識打下良好的基礎(chǔ)。項目技能理論的教學(xué)將使以后的項目訓(xùn)練實踐事半功倍。日常健康知識的教學(xué)也是非常必要的，因為很多學(xué)生已經(jīng)形成了良好的日常健身習(xí)慣。為了防止這些學(xué)生在自由運(yùn)動中受傷，可以在課堂上教一些專業(yè)知識，指導(dǎo)他們更有效、更健康地運(yùn)動。

4.8 借助信息技術(shù)構(gòu)建體育翻轉(zhuǎn)課堂

信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代教育領(lǐng)域中不可或缺的一項輔助工具。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)校體育工作者可以嘗試借助信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生能夠在課上與課下相互聯(lián)動的教學(xué)模式當(dāng)中得到體育綜合能力的提升，逐漸形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行到“排球”這項運(yùn)動時，在課前，可以將一些排球技術(shù)、排球理論知識、排球比賽經(jīng)典片段等內(nèi)容以錄制微課的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行自主觀看與預(yù)習(xí);在課堂上，教師可以收集學(xué)生所反饋的體育運(yùn)動難點，并將其作為教學(xué)重點展開講解與示范;在課后，教師可以讓學(xué)生互相監(jiān)督，共同結(jié)合微課的內(nèi)容進(jìn)行排球運(yùn)動練習(xí)，鞏固教師所強(qiáng)調(diào)的知識與技術(shù)，從而提高學(xué)生的排球運(yùn)動能力。

4.9 培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)

在體育課堂教學(xué)過程中，教師不僅要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。充分發(fā)揮體育課的趣味性，體現(xiàn)競技體育的特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。在娛樂放松的前提下，保證學(xué)生始終保持對體育課的熱情，在課堂上掌握各種運(yùn)動技能。此外，充分發(fā)揮競技特點，體現(xiàn)體育課德育的實效性，通過體育課促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，保證學(xué)生身心健康成長，例如，在籃球課堂教學(xué)中，老師可以詳細(xì)講解邁克爾·喬丹和姚明等籃球運(yùn)動員生涯的故事，培養(yǎng)學(xué)生到良好的性格、堅強(qiáng)的意志和運(yùn)動技能，極大地激發(fā)了學(xué)生積極參與各種體育活動，鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮德育在體育課中的作用。

4.10 改進(jìn)教學(xué)評價方法，調(diào)動學(xué)生積極性

結(jié)合新課程改革的要求，創(chuàng)新教學(xué)評價可更好地規(guī)范和指導(dǎo)體育活動。如注重對學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的評價，記錄每堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保記錄真實客觀。認(rèn)真記錄平時成績，加強(qiáng)對每堂課的考核，全面調(diào)查學(xué)生上課出勤率、參與體育活動程度、創(chuàng)新能力、合作能力、體育組織能力，并將平時成績作為最終考核的一部分。完善最終的考核評價，不僅包括理論知識的考核，還包括體育鍛煉的考核。促進(jìn)評價主體多元化，將學(xué)生評價、自我評價和教師評價有機(jī)結(jié)合，確保評價科學(xué)合理，更好地融入體育活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

5 結(jié)束語

總之，創(chuàng)新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法是我國教育工作的重要策略。相關(guān)領(lǐng)域的人員需要系統(tǒng)分析日常教學(xué)和組織管理中的創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化發(fā)展模式，進(jìn)一步促進(jìn)師生、學(xué)生之間的有效互動和溝通。這樣，教師就可以逐步提高對先進(jìn)教學(xué)理念和方法的掌握，幫助學(xué)生樹立更加健康的人生觀、世界觀和價值觀，為今后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省羅定市瀧州中學(xué)）