足球專項游戲在初中體育教學中的應用

康國蕾

隨著新課程改革的深入，學校越來越重視學生的體育活動，目前，學校體育課豐富多彩。籃球、羽毛球和排球是受歡迎的選擇，但很少有學生能主動選擇足球，這主要是由于學生普遍認為足球是一件非常無聊、耗費精力的事情。事實上，足球不僅可以提高學生的身體素質，還可以培養學生的團隊能力。

1 專項游戲具備的特征特點

1.1 為學生能夠帶來一定的專業性和趣味性

專項游戲是足球發展過程中所體現的一種特殊的應用，在教學過程中，教師可以根據具體的實踐內容制定有效的方法，在專項游戲中，教師首先要提高學生的反應能力和基本的足球能力。通過一定的專項游戲應用，還可以提高學生的學習興趣，改變傳統被動學習的現狀，才能讓學生有效地參與專項游戲。通過有效參與專項游戲，充分了解足球知識，促進初中體育教育目標的實現;專項游戲的特殊性不僅豐富了教學領域和整個課堂的內容，而且增加了趣味性，如果每個學生都能取得更好的成績，將會提高整個課堂教學的效率和效果，為體育教育的整體效果打下堅實的基礎。

1.2 能夠凸顯出一定競技效果

專項游戲通常與足球的技戰術展示以及每個學生不同的身體素質密切相關，中學生往往思想非常活躍，興趣愛好濃厚，容易接受新事物。這就是為什么教師必須在教學過程中有效地利用學生的素質，通過一定的活動有效地體現每個學生的足球天賦和智慧。例如，在教學過程中，完成專項游戲活動時，可以讓學生進行小組對抗，讓每個學生有效地參與，更好地展示自己的運動技能，了解足球技術，培養學生較強的素質，從而為中國足球經濟的發展奠定堅實的基礎。

1.3 專項游戲的目的性

足球運動的目的是提高學生的身體素質，足球給學生們帶來了身心愉悅，有些專項游戲的內容與足球的一般活動類似，對學生的創造性、方向的準確性和動作的協調性提出了更高的要求，學生必須集中精力，才能對學生的身心產生良好的整體影響;有些專項游戲中有令人困惑的元素，可以緩解學生在生活中的緊張情緒，使學生的情緒得到了釋放，身心得到充分的放松。

1.4 專項游戲的組織形式的多樣性

專項游戲的組織形式可以根據不同的需要或情況而改變，教學活動的類型可以根據學生的具體情況或教學中的某些具體要求進行調整和改變。組織形式規則可以是復雜的或簡單的，粗略的或精細的，讓學生在運動中獲得無限的樂趣。

1.5 專項游戲的便捷性

由于足球以小組授課為主，場地的規格和大小不高，對參加人數沒有具體要求，可以隨意調整，對設備設施的要求也不高。提高了學生接觸球的可能性，增加了練習的密度和強度。實踐表明，將專項游戲作為課程輔助，對足球基本技戰術進行調整，既能解決教材不足的問題，又能達到教學目的。

2 初中足球教學中運用專項游戲的重要意義

2.1 提高教學效果

在初中足球課程中引入專項游戲對提高教學效果尤為明顯，通過專項游戲的開展，教師可以以一種有趣的方式為學生提供專業的足球技能，這不僅提高了學生的積極性，而且有助于創造學習環境，提高學習效果，學生還可以建立良好的團隊意識，迅速掌握足球技巧，取得更好的教育效果。另外，將專項游戲適當地融入足球課程可以豐富足球課程的內容，提高學生的興趣。專項游戲的運用對學生的學習起到了很好的促進作用，可以有效地提高足球教育的效果，幫助學生更好地成長。

2.2 增強學生體質

足球是一項促進學生身心健康的運動，在初中足球課程中進行專項游戲，可以激發學生的學習精神，在足球課堂上，提高學生的集體合作意識非常重要。

3 在初中體育教學中足球專項游戲的應用策略

3.1 結合學生的個性差異選取適合的專項游戲

學生受到學校、家庭、社會和自身的影響，在足球教學中，教師應根據學生的特點向學生講解專項游戲的特點，從而激發學生的學習興趣，在實踐教學過程中保證足球教學的順利進行。教師應尊重學生的個體差異，根據學生的實際需要安排專項游戲。例如，女學生進行帶球繞桿、墊球專項游戲等;對于男生可以安排運球專項游戲、擊墻踢準專項游戲等，避免學生不能適應專項游戲的現象。

3.2 結合教學內容選擇專項游戲

初中足球教育的主要內容是培養學生掌握一定的足球技術，并將通過實踐訓練獲得知識和技能。因此，教師應在實際教學過程中選擇合適的專項游戲，立足課堂，吸引學生，提高教學效果。

例如，為了激發學生的學習興趣，教師可以鼓勵學生參與游戲，使學生掌握足球技能;教師可以根據課程內容整合多組不同的距離測量專項游戲，調動學生的積極性。

3.3 結合課程安排融入相應專項游戲

初中階段，一些學校對足球的重視不夠，教學時間有限。為了使學生取得一定的學習效果，教師必須調整教學方法，提高學生的學習效率，教師必須以實際的教學過程為例，聯系學生的實際情況，以教學內容為依據。例如，在教學初期，一方面，教師必須結合學生的生理和心理狀況，運用有效的專項游戲激勵學生，鼓勵學生參與，尊重學生的個性，讓學生積極參與學習，從而有效地提高教學質量和教學教師的工作效率。另一方面，在提供專項游戲時，教師必須考慮教學的實際情況，在學習的過程中，教師不應該使用太多的專項游戲來阻止學生，為有效完成教學任務和學生積極參與專項游戲奠定基礎。

3.4 結合教師自身明確角色定位

在實際教學中，教師首先要對專項游戲進行有效的講解，向學生展示規范的專項游戲動作，使學生清楚地了解專項游戲規則，有效地遵守專項游戲規則。當然，教師應該注意到，足球課的主要目的不是通過專項游戲讓學生輸贏，而是讓學生在專項游戲的基礎上掌握相關的足球技能和知識。因此，在專項游戲的過程中，教師要時刻關注學生的情況，教師對學生的評價應該公平合理，教師必須及時糾正學生在專項游戲中的問題和錯誤，鼓勵學生。

3.5 強化德育教育和專項游戲教學安全

促進學生的身心發展是初中體育教育的重要目標。足球不僅要提高學生的身體素質，而且要促進學生心理健康的發展。教師在足球課堂上自覺地對學生進行適當的道德教育，必須保證課堂教學競爭的公平性。中學生的世界觀和價值觀還沒有完全形成，在專項游戲教學中，教師必須向學生傳授體育的概念，幫助學生形成真實的人生觀、世界觀和價值觀。同時，教師也要做好專項游戲背景下學生的安全教學工作，盡量避免安全事件。一方面，教師應該盡量避免危險的專項游戲;另一方面，教師應該鼓勵學生采取與學習專項游戲相關的安全措施，在出現安全問題時，教師應第一時間帶領學生采取應急措施，并送學生到學校醫院進行治療。

3.6 精心組織和實施專項游戲

初中生不僅對足球感興趣，對專項游戲也有著不可抗拒的興趣，因此，足球課與專項游戲相結合可以有效提高足球教育水平，為了使專項游戲順利進行，老師必須詳細講解專項游戲規則，了解專項游戲的要求和方法，包括學生。不僅要提高學生參加運動會的積極性，而且要提高學生的足球技術。教師必須監督教學的組織，使足球課程的內容和形式符合足球技能的要求，教師還必須保證專項游戲的公平性，考慮到專項游戲結果對學生的激勵作用，專項游戲教學的成功與否在很大程度上取決于專項游戲的公平性，教師必須引導學生在專項游戲中取得成功。

3.7 增加中學體育師資力量的引進

在體育教學中，對教師的要求是非常重要的，尤其是足球課。許多中學老師根本就不是足球老師，他們往往對足球知之甚少，也不能更好地教足球，如果學生在日常訓練中遇到一些技術問題，專業的足球教師可以為專業的學生提供專業的建議，如果學生對足球規則或某些動作不熟悉，專業的足球教師可以親自給學生演示。通過專業的教學，讓學生更加熱愛足球。

3.8 從教師教學角度選擇專項游戲

教師是足球教育的引導者，是教育的核心力量，教師在足球教學的發展中起著核心作用，通過教師解釋專項游戲規則，演示和執行專項游戲，充當裁判，判斷專項游戲結果。初中學生有強烈的好奇心和競爭意識，十分注重專項游戲的成敗，只有當裁判做好自己的工作，堅持公平、公正、公開的原則，專項游戲才會變得高效而有趣。公平在很大程度上取決于教師的判斷，教師作為裁判，應增強學生的自信心，積極參與專項游戲，提高足球課程的效率，教師必須是公平、開放、認真、謹慎，有明確的判斷結果，有明確的獎勵和懲罰，在專項游戲中發揮自己的作用，以便學生能充分參與專項游戲，提高學生的積極性，培養學生的參與興趣，為初中足球教育的發展做出重要貢獻。

4 發揮在體育教學中的積極作用

在傳統體育教學中，教師在課堂中起主導作用，要使教師能夠單方面地向學生傳授知識和技能，就必須將教師的主導地位轉變為輔助地位，削弱教師在課堂上的存在感，提高學生在課堂上的地位。因此，教師必須結合學生自身的足球動作，在學生們清楚地了解專項游戲規則后，舉辦相應的專項游戲，確保學生們在專項游戲過程中得到了適當的鍛煉。同時，教師是整個專項游戲的組織者，是公平正義的捍衛者，為了創造一個良好的競爭環境，教師必須強調學生的思維，而不是專項游戲的輸贏問題，通過這種方式，學生可以在輕松愉快的方式中學習和鞏固自己的足球技能，此外教師必須合理評價學生在專項游戲中的行為，及時糾正錯誤和問題，加強學生對足球技術的掌握。

在初中足球教學的過程中，要注意與足球教學密切相關的專項游戲內容和形式的多樣性，通過設計和選擇合適的足球課程專項游戲，教師可以有效地激發學生的學習熱情和積極性，鼓勵他們更加積極地學習足球，因此，教師教學方法的選擇必須根據足球教育的難點來確定。根據學生的身體狀況和足球規則制訂科學合理的教學方法，從而促進足球教育目標的實現。

（作者單位：江蘇省張家港市常青藤實驗學校）