堅持立德樹人深化改革創新全面提升北京高校本科人才培養質量

摘 要：北京市教委實施“三年行動計劃”，對未來一段時期做好本科教育人才培養工作具有重要意義。“三年行動計劃”將進一步深化本科教育教學改革，創新人才培養機制，培養一流人才方陣，實現北京高等教育內涵發展、特色發展、差異化發展，以首善標準建設高質量本科教育體系，構建本科人才培養新格局。

關鍵詞：本科教育;人才培養;質量提升

在“十四五”開局之年，北京市教委研究制定了《北京高等教育本科人才培養質量提升行動計劃（2022-2024年）》（簡稱“三年行動計劃”），從七個方面明確了北京高等教育本科人才培養未來三年的發展方向和改革重點。

提高站位，全力做好鑄魂育人工作

一是要推動“三全育人”，實現五育并舉。要加快完善全員全程全方位育人機制，推動形成目標明確、內容完善、標準健全、運行科學、保障有力的思想政治工作體系。構建德智體美勞全面培養的教育體系，以德樹人、以智啟人、以體育人、以美化人、以勞塑人，促進學生的全面發展。二是要強化思政課程和課程思政建設。要實現思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，匯聚首都優勢資源，推動知行合一的“大思政課”，堅持教育者先受教育，組織思政課教師先學一步，深學一層。要堅持以首善標準推進課程思政建設，不斷深化課程思政創新改革，使各類課程與思政課程同向同行。通過課程思政系列評選活動提升首都高校立德樹人水平，挖掘體現首都優勢的課程思政元素。三是要營造良好學習風氣。大學校園本身就具有環境育人的溢出效應，應該充分發揮校園功能，在潛移默化中激發學生的學習自主性和積極性。同時，健全學生學業引導機制，指導學生明確學習目標，嚴格畢業出口關的管理，倒逼學生保證出勤率，提高學習效率。

強化研究探索，開展人才培養模式改革實踐

一是要優化人才培養方案，構建厚基礎、寬口徑、通專結合的人才培養體系，高校要主動公開人才培養方案和教學大綱，吸納合理意見建議，全面提高人才培養與經濟社會需求的契合度。二是要強化教學改革研究實踐，堅持問題導向、聚焦重點難點，開展教育思想和人才培養改革討論。北京市教委將繼續支持本科人才培養建設項目，有效發揮教學改革在提升人才培養能力中的重要作用。三是要推動多樣化人才培養，深入推進北京高校分類發展。各高校根據自身實際情況選擇改革建設重點，高水平研究型大學要在“高原”上出“高峰”，高水平特色型大學要追求一枝獨秀、不可替代，高水平應用型大學，要固本培元，不斷提高北京勞動力素質。

夯實教育教學基礎，建設專業課程教材體系

在專業建設方面，北京市教委在市屬高校中實施招生專業“灰名單”工作，淘汰一批社會需求不足的學科專業，引導高校跟著社會需求走，堅持存量改革，杜絕只動增量不動存量的“盆景式”改革。鼓勵學科專業交叉融合，面向信息技術、醫藥健康等重點領域，培養復合型優秀人才。課堂是教與學的主陣地，是教育教學改革的核心地帶。一方面，學校提供給學生的課程要“好”。課程的指導思想要正確，遵循科學，課程的教學內容要豐富，新理念、新科技、新案例要及時充實到課程中來。另一方面，教師要上“好”這門課。在傳授知識的過程中，應有價值輸出，引導學生確立正確的價值觀，形成良好的學習習慣，激發學生探索研究的興趣。在教材編寫、選用方面要從嚴管理，教材編選是堅守意識形態陣地的一項重要任務。各高校要高度重視、堅持底線思維，由黨委負責，嚴把教材選用關。同時，也要鼓勵優秀教師編著教材，將編著中的新發現、新體會融入教學課件，提高課件整體水平，保障教學效果。

突出素質能力培養，推動實踐創新教育改革

面向新發展階段的未來，我們要堅持將創新創業教育貫穿大學生在校學習全過程，而不是變成大學生畢業前的“臨門一腳”教育。要找準實踐創新教育改革的突破口，重點聚焦在以下四個方面：一是聚焦實踐教學改革。不斷完善實驗實踐課程體系，豐富教學手段，優化教學模式，完善實驗實踐課程考核辦法，提高教師指導學生實驗實踐的能力，提升實踐教學質量。二是聚焦科教融合。探索推進本科生導師制，對有一定潛力的本科生提早培養科研興趣，大力開展大學生學科競賽，增加學生參與競賽的廣度和深度。三是聚焦產教融合。健全完善產教融合長效機制，打造一批校企合作實訓實習基地，接收學生深入一線，積極探索校企互惠共贏的模式，讓校企合作深入化、穩定化、長期化。四是聚焦學生創新創業。加強大學生創新創業服務平臺建設，開展有針對性的創新創業培訓，不斷完善創新創業成果轉化機制。

完善體制機制，不斷提升教師教學水平

要把教師隊伍建設作為振興本科教育的重要基礎，引導廣大教師潛心教書育人，充分調動教師的積極性。一是要健全教師評價激勵機制。強化師德師風建設，在職稱評定、評獎評優等方面加大教學水平和成效的權重，探索建立完善教師自評、學生評教、同行評價等相結合的教師評價新框架。二是要加大培育力度。充分發揮教研室、教學團隊等基層組織的作用，發揮優秀教師的傳幫帶作用，提升教師整體教學水平，加強常態化教師教學培訓體系建設，鼓勵教師深入生產研發一線接受培訓，促進教師教學能力提升。三是要選樹模范典型。加大對優秀教師的表彰力度，激發教師開展教學改革的積極性，形成良性競爭氛圍，讓教師爭做教書育人的楷模。

繼續拓展整合資源，持續優化教學條件保障

北京高等教育資源密集，國際化程度和城市數字化水平處于領先地位，如何拓展整合相關資源為教育服務，是新時代首都教育改革與發展必須面對的重大課題。一是要提高教學信息化水平。當代大學生是互聯網的原住民，高校要主動滿足學生訴求，努力建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的智慧型學習環境，普及各式智能學習空間和各類符合標準的學習終端。要加大慕課與在線教育資源建設，讓使用信息技術、信息平臺成為學校教學的新風尚、新常態。二是推動優質資源共享。發揮北京教育資源密集的優勢，強化高校間交流合作，形成長效共贏合作機制。大力建設沙河、良鄉大學城高校內涵發展聯盟，推動優質資源共享。三是構筑國際化培養高地。高校要加強與世界一流大學和學術機構的全方位實質性合作，給師生搭建更多與世界一流學術帶頭人交流合作的平臺。要引育并舉，千方百計延攬吸引世界各地具有全球競爭力的國際化人才，服務學校人才培養工作。

加強督導評估，完善教學質量監控體系

教學質量是教育之本，是學校發展的生命線。構建適應人才培養規律和學校辦學特色的教學質量監控體系，對規范教學管理、提升人才培養質量具有重要意義。一是加強教育教學督導。要加強高校內部督導工作制度機制建設，選拔在教學方面有經驗、有造詣、懂管理的人員組建高素質督導隊伍;強化督導結果使用，將督導結果使用與教育教學管理、教育教學激勵機制、教師獎懲機制緊密結合。二是強化教學質量評估。要針對不同類型高校開展分類審核評估，引導高校辦出特色、辦出水平。北京市教委將聘請第三方機構對高校教育教學質量開展背靠背式評估，為高校人才培養質量提升提供指導。

（執筆人：王佳琦、馮彥鈞）

[責任編輯：于 洋]