家園共育促進兒童社會性發展的實踐

■文/楊帆

近年來，我國學前教育改革取得了顯著成效，家長對幼兒教育觀念和幼兒教育的理念也發生了很大的變化。為了更好地促進幼兒身心健康發展，幼兒園和家長要團結協作，共同開展家園共育。幼兒園可以通過家訪、親子互動等方式了解幼兒的發展需求，并根據其需求，為幼兒在園生活提供良好的環境和條件。家園共育活動可以為幼兒提供與外界聯系和交流的平臺，促進幼兒的社會性發展。

學前兒童社會性發展主要包括親子關系、伙伴關系、親社會行為等。促進幼兒社會性發展，幫助幼兒實現從“自然人”到“社會人”的平穩過渡是我國幼教迫切需要解決的一大課題。幼兒園及家庭是幼兒學習和活動的重要場所，對幼兒社會性發展具有重要的作用。兒童社會性發展涉及多個方面，因此加強家園共育十分必要。

一、概念界定

（一）家園共育

家園共育是指家庭、幼兒園以注重幼兒身心發展特點為依據，利用多種形式的幼兒園活動共同對學前兒童進行指導和啟發。

（二）學前兒童社會性發展

學前兒童社會性發展是指學前兒童在一定的社會條件下獨立發展社會認知、正確處理人際關系，從而適應社會生活的發展過程。幼兒社會性發展不是成人單方面對幼兒進行教育就能達成的，而是幼兒在與他人的人際交往的過程中慢慢發展的。

二、家園共育促進學前兒童社會性發展中面臨的問題

由于很多家長對學前兒童社會性發展這一概念較為生疏，導致在家庭生活中，學前兒童的社會性發展緩慢?！?br>