小學科學課以科學活動為抓手滲透生命教育

■文/倪平

在小學科學教學中利用豐富的生命教育資源，合理有效地開展科學活動，能使學生逐漸認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，也能促進學生生命觀和自然觀的形成，達到和自然、生命的內外和諧。新時代下加強小學生的生命教育，對于促進學生珍惜生命，樹立建設祖國遠大理想，確保學習和生活獲得良好發展皆具有重大意義。小學科學課要發揮學科優勢，以科學活動為抓手滲透生命教育，進而教育、引導小學生樹立積極樂觀的人生觀和價值觀，為他們的身心健康發展提供強力支撐。

一、從課堂活動開始認識生命科學

在科學課堂活動中，教師根據科學課程的學科特點和不同年級學生的心理特點選擇有效的活動方式，比如觀察、實驗等，適時、適量、適度地對學生進行生命教育，把生命教育滲透到科學活動中，有助于學生認識生命、了解生命、珍惜生命，進而樹立初步的生命意識。例如，三年級上冊《研究土壤》這一單元，教師的第一課就是帶領學生到校園的各個角落采集土壤，在此過程中，教師可以引導學生在采集的過程中不傷害土壤中的小動物，從而教育學生學會尊重生命。

又例如，在學習三年級下冊第一單元《植物的一生》和第二單元《植物與環境》時，學生可通過實驗研究種子的內部結構，探索種子萌發的條件。學完本單元后，學生可以選擇一株綠色植物，悉心培育、仔細觀察，體驗種子變成果實的過程，學習植物在惡劣環境中如何生存、如何頑強生長。……