新課改背景下小學體育教學策略研究

劉彥軍

（定西市安定區聯莊小學 甘肅 定西 743000）

1.新課程改革在小學體育創新教學設計中的問題

我國的體育教學模式是以專業教學為基礎的。小學體育教師的專業培訓缺乏人道主義和道德教育，目前還處于初級階段。在我國，基礎體育教育水平還不完善。因此，我國小學教師的改革應提高小學體育教師的素質，經過培訓的小學體育教師不再僅僅是體育教師，目前，我國必須不斷改革小學體育教師的培訓體制，以培養高素質的小學體育教師，從而提高小學教育的質量。

1.1 教學模式和方法傳統陳舊

我國的教育深受傳統的應試教育的毒害對文化課的重視程度很高，但運動的關注卻很少。體育教師的教學思路和方法都存在著一些問題如“填鴨式”、“放羊式”等導致學生對體育活動缺乏興趣，同時體育教學手段單一強調理論而忽視實際這就導致了小學生對體育教學存在著“可有可無”、“散漫”等觀念，這些傳統和過時的教學方法對體育教學和訓練產生了極大的影響讓學生的整體素質難以提高。當前我國小學體育課的現狀是:學校體育課程的分配比例偏低不能保證學生的體育鍛煉，而且課程內容單調僅靠熱身、跑步、廣播體操等很難提高學生的運動興趣造成學生對體育教學的誤解，從而產生對體育教學的排斥。長期以來我國的教育一直奉行應試教育的模式認為讀書是應試教育，所以文化課被擺在首位而體育教學則被劃歸為“副科”。體育教師常常注重理論知識的傳授，體育活動的教學則是以“放養”的形式進行的這不但無法使學生真正地參加體育活動，也無法使學生獲得全面、系統的體育知識影響到學生的體育素質的提高。

1.2 體育教師的專業素質和執教能力有待提升

如果教師的專業水平和教練水平不高就很難為學生提供有效的體育教學服務，這不僅會影響到教學的質量還會給學生的學習和發展帶來負面的影響，因此在體育教學,教師的角色扮演著舉足輕重的角色。目前在職的小學體育老師中有不少老師不是科班出身，也有一些是從別的專業出來的他們往往沒有接受過正規的運動訓練缺乏相應的專業知識和技術,導致了小學體育教學的質量和效果,使小學生的體育學習積極性和主動性受到了極大的限制。體育作為小學體育教學的核心是完成了教學任務的主體教師在學校體育中的作用是明顯的。由于目前國內大部分小學對體育師資缺乏嚴格的招生制度導致體育教師的教學水平普遍低下個體素質低下致使體育教育中出現了許多問題嚴重地影響了學生的學習積極性和主動性。

1.3 教學場地不足,設施落后

學校的教學設備沒有得到及時的更新和維修，而且體育設施也不夠完善不能適應學校的教學需要。體育教學評估是對教師教學、學生學習的一種客觀的評估只有建立健全的體育評估制度才能促使教師不斷提高自身素質和加強對體育教學的研究與探討，從而使體育教學的質量和效果得到提高。由于我國小學體育教育的評估制度不夠健全、不夠規范未能充分發揮其應有的功能從而造成了許多問題。

2.體育創新的思路

2.1 在思想上創新

體育教師要想在體育教學中有所創新，首先必須轉變觀念，改變以往的思維方式，以學生為中心，打破傳統的教學方法，調動學生的主觀能動性，引導學生掌握積極學習新知識，采用新的教學實踐。

2.2 創新體育內容

傳統的教學是根據教學進度和教材進行的，而且很多學生很難提高興趣，新課程下的體育教學是根據現代社會的需要，通過教學創新內容，進行創新的體育教學，學生在學習過程中更容易自我激勵，提高運動技能，改善體育鍛煉，提高運動技能。

2.3 創新教學方法

在過去的體育課上，教師采用了較為統一的教學方法，如嫁接，這是小學生的一種被動活動，因此，體育沒有產生預期的效果，新課程中的創新教育強調教學方法，在這個過程中，為了改變過去教學方法的嚴肅性，采用了有趣的方法和啟發法。課堂教學非常有趣，學生充滿了學習的欲望。

3.新課程改革在小學體育創新教學設計中的策略

3.1 教學內容游戲化,讓學生積極參加體育教學

“知勝于樂”，可以在課堂上靈活運用學生的發展特點，以游戲的形式開展課堂學習。這不僅可以讓學生在小學課堂上鍛煉身體，還提高了他們的體育意識。理論知識與實踐練習的有效結合，讓小學生積極體育學。如果僅僅是傳統的體育模式，小學生缺乏全面的身體發展，他們處于身體發展的臨界狀態，這也可能導致學生身體不適。游戲教學使學生在開展體育活動的同時得到智力全面發展，這也有利于學生文化的發展，使他們在游戲模式中健康成長，在快樂的環境中學習，在學習中陶冶情操，提高教學質量和水平，達到體育教學與有效策略相結合的效果。在課堂上老師可以靈活地利用小學生的性格特點開發出游戲教學形式。在體育教學中既能使學生在體育教學中得到充分的鍛煉，又能使他們更好地掌握體育知識從而使他們對體育課的學習感更強。把理論知識和實際訓練有機地結合起來使學生能更好地進行課堂教學這是符合新一輪新課標的要求。在小學體育教學中學生的體質是很重要的，如果沒有好的體質就無法為文化教學打下堅實的基礎。通過游戲教學使學生在運動中獲得全面發展并能促進學生智力的發展。小學生的身體機能還沒有完全發展起來這是一個成長的關鍵時期，如果按照常規的方式進行訓練很容易導致小學生出現不舒服的情況。充分運用好游戲教學使小學生提高對運動的興趣達到鍛煉身體的目的使他們在游戲中鍛煉身體在學習中培養智力提高教學質量和教學水平，使體育教學與有效的策略相結合創造出更加豐富多彩的教學課堂。

3.2 教師要創新教學模式和教學方法

在體育教學中老師應注意激發和培養學生的體育興趣，因為學生一旦對一門科目失去了興趣就很難全身心地投入到這門課中去而在教學效果和教學質量上就很難達到預期的效果。如果學生有了對體育的反感就很難改變他們的這種看法甚至會在不知不覺中產生抗拒從而影響到體育學習。在體育活動中教師可以根據教學內容為學生創造特定的環境或向學生講述體育活動中發生的重大事件既能引起學生的關注，又能增加他們的體育活動的興趣。教師可以在自己的運動教學中采用協作學習的方式通過團隊學習、互相激勵從而提高體育教學的效果和質量。新一輪的新課改要求教師的教學不能完全照搬課本要根據自己的主觀能動性根據實際情況靈活地處理教材的內容從教材中挑選有價值的內容對不合理的內容加以改進或拋棄，還可以拓寬教學的空間和內容給學生提供更多、更豐富的內容。老師將新穎的教學內容導入課堂可以拓寬學生的視野和視野,使教學不再限于課本。

3.3 確定學生的主體地位,提高學生的體育技能

創新是一個民族的未來，創新使社會充滿了活力同時也為各國在世界范圍內進行競爭創造了條件。在小學體育教學改革中創新的體育教學是保證小學體育可持續發展的有力保證。體育教育是一種以學生為主體充分發掘學生潛能與學生形成良好的師生互動關系和培養學生的學習興趣從而達到更好的體育學習效果。老師要針對學生的身心特點設計出適合學生的教學計劃讓學生按照自己的興趣來選擇自己喜歡的課程，在老師的指導下讓學生主動參與到運動中來。同時在教學過程中教師要有充分的耐心與激情能夠真正地幫助學生提高運動能力。

3.4 豐富體育教學內容，完善體育教學方法

由于我國小學體育內容相對單一，許多小學還沒有做好體育鍛煉的準備。因此，學校必須不斷豐富小學體育鍛煉的內容，改進課程的教學方法，必須考慮到學生的年齡和興趣，然后根據學生的喜好開展體育活動。只有這樣，才能更好地調動學生對體育的興趣。因此，學校應不斷改進小學體育的方法，提高小學體育的質量。教師要了解體育的樂趣，培養學生的體育能力，提高學生的自主學習能力，目前小學生的體育活動不夠豐富，需要相關教師通過不同的課堂教學方法提高教學質量，不斷改進創新教學方法，改變傳統教學方法。教師可以組織小組游戲，充分調動每個學生的積極性，感受體育的樂趣。教學不應只注重在課堂上提供知識，還要不斷提高自身的教學技能，充分發展學生的學習能力，培養他們的身體素質，鼓勵體育事業的發展，提高學生的自學能力。

結語

小學體育創意設計的目的是為了解決我國長期以來的體育教育存在的問題和不足，為小學生的認知特點而設計切實可行的、切實可行的教學。體育教育工作者應該對學生進行有效的教學設計有效的提高學生體質豐富學生的體育文化逐漸的提高學生的綜合素質。小學體育教師必須加強自身的學習提高自身的專業知識和技術水平，把全部精力都放在小學體育教學上,積極探索、創新教學方式、方法促進小學體育教育的快速發展。在新課改背景下小學體育課教師應勇于創新、運用多樣的教學手段、適當的教學內容既要適應新課改的需要，又要適應當代學生的發展特征和需要。教師要有創新的思想和觀念要拓寬體育教材的獲取途徑要把一切有利于小學生發展的合理的教學內容有機地結合起來創造出具有特色的新的教學方法和內容，從而使小學生的綜合素質和素質得到提高。