音樂欣賞課教學的現狀與對策思考

周鶴松

（江蘇省東臺市教育局，江蘇東臺 224200）

在小學音樂欣賞課教學的過程中，為了能夠將自身的審美能力提高，老師就需要切實將自己的教學方法優化，建立起高效的教學模式，從而讓學生在音樂欣賞課學習的階段中更好地體驗課程所帶來的快樂，從而提高學生的個人健康發展。

一、小學音樂欣賞教學要求

在小學音樂欣賞課教學環節過程中，存在一些比較常見的影響欣賞課教學的因素，首先是認知因素，該因素主要指的是老師對新課改的認知程度，新課改要求各科教師掌握準確的解讀能力，自然也就包含對音樂欣賞課的教學要求。其次是設備因素，在課堂教學過程中音樂設備是輔助工具，如果音樂設備出現了相應的問題，就會導致課堂的教學效果下降。最后是教學因素，該因素主要包含老師的一些教學方法、行為，若老師不能切實地將音樂欣賞課的教學功能以及教學目的發揮出來，就很難讓學生感受到音樂的魅力，在一定程度上不利于學生掌握音樂的知識能力，這些因素在一定程度上對課堂教學的質量造成的影響很大，所以在實踐教學階段中需要針對小學音樂欣賞課的難點問題，提出有效的方法[1]。

二、小學音樂欣賞課教學的現狀分析

在小學英語欣賞課教學的階段，提高學生的欣賞課學習能力是非常關鍵的一項內容，但就目前分析可以了解到由于學生年齡比較小，缺乏相關的自由想象空間，同時音樂欣賞課的專業性比較強、趣味性比較低，在教學的階段中很難激發出學生的興趣，這就導致音樂欣賞課教學質量達不到預期的要求，以最常見的教學現狀進行分析。

（一）小學生缺乏自由想象的空間

給學生提供更多的自主發展空間是提升學生學習能力的關鍵。但就現狀而言，小學音樂欣賞課程學過程中，由于小學生的自主思考能力以及想象能力在一定程度上會對音樂欣賞能力造成影響。特別是會影響學生對音樂欣賞課程教學的興趣，但是由于小學生的現有認知能力還是比較薄弱，沒有能夠對音樂具備獨立的思考以及理解能力，所以很多老師在教學時往往過多地給學生解釋欣賞課的教學內容，這種方式不利于學生開展自由想象的空間，學生對學習的興趣也自然就會下降。

（二）音樂欣賞課比較強調專業化

在音樂欣賞課堂當中，一些老師主要重視學生傳授音樂的知識以及音樂技巧，這種教學行為方式，雖然能夠將學生的音樂技能提高，但是想要切實培養學生的音樂素養還是比較難，在這種條件下學生在進行音樂課學習中就會出現很多困惑和問題，學生音樂作品的鑒賞能力就會下降，在一定的程度上影響到了音樂欣賞能力的發展。

（三）音樂欣賞課的趣味性比較缺乏

就現狀而言，在小學生音樂欣賞課堂上參與課堂教學活動的積極性不高，這主要是由于音樂課堂的趣味性不足，不能夠將學生的興趣提升，而導致這些原因，主要是在教學開展的過程中對音樂欣賞課程的趣味性，教師還沒有能夠重點把握，而只是將重點放在音樂歌曲方面，例如，音樂學歷或者是音樂情緒的內容上。但是小學生由于自身的年齡小、興趣愛好廣泛等特殊因素的影響，這就導致音樂課堂的趣味性影響到了教學效果[2]。

（四）學生音樂素質較低,基礎不牢固

在進入小學之前，由于學生接觸音樂知識比較少。在認知音樂的過程中通常都是通過接觸電腦或者是手機以及電視方面了解音樂的，而對音樂欣賞的知識難以了解，在受到這種因素影響下小學生的綜合素質就比較低，這就要求在音樂教學的過程中不斷的提高他們的音樂素質，從而給往后的音樂學習提供良好的基礎。

三、教學原則

（一）“樂教樂學”原則

①欣賞內容的健康積極性與高雅藝術性的高度統一。在課堂教學過程中，在高雅藝術性教學體現的基礎上，還需要對音樂作品的健康思想內容進行了解，從而刻畫出針對性有效的教學方式，能夠讓內容和藝術形式密切地聯合在一起，讓學生從思想上杜絕庸俗的音樂作品，同時教師還需要將指導作用發揮出來，讓學生的思想能夠在音樂教學中不斷的蔓延。

②音樂作品的藝術感染力。 在課堂教學過程中，對于優秀的作品，老師要引導學生進行學習，同時在學習的過程中需要不斷地指導學生了解作者的高尚品德，使其能夠在掌握真善美內容的基礎上實現情操陶冶的要求，讓學生在學習的過程中理解相關的音樂知識，這種方式在一定程度上可以幫助學生對音樂作品的認知產生很重要的作用，讓學生的內心以及音樂情感直接能夠有效連接，產生共鳴，這對提升學生的藝術素養有著積極的作用[3]。

（二）“情感體驗”原則

①增加教學情趣性。也就是增加課堂的活躍度，可以引入互動游戲的方式，提高教學質量。

②給學生提供自主平臺，提倡探索性。在實踐過程中需要不斷鼓勵學生自主欣賞學習以及創作，充分將自己的想象力以及主觀能動提升。

（三）“實踐性”原則

該原則主要是要求教師在課堂活動中按照學生為審美主體，使其能夠更加積極地加入實踐中，從而通過認知及創作，提高他們的審美能力及審美素養。審美活動的開展，教師作為主導者以及組織和帶領者，只有切實地將審美組織的積極作用發揮出來，才能夠提高組織的號召力，從而能夠更好地應用到音樂欣賞活動過程中，以達到音樂欣賞課程教學的目標要求。所以在音樂欣賞課程教學中，一定要按照實踐性的原則舉辦相應的課堂實踐活動，例如，圖文表述、角色扮演、演唱評定等方式的應用，從多維度對實踐模式探尋，這對提升學生的主動能力，對提高學生對音樂作品的欣賞能力有著很重要的幫助[4]。

四、新課標下小學音樂欣賞課堂教學的有效方法

在小學音樂欣賞課教學工作開展階段，需要利用多媒體不斷優化欣賞課教學的質量，還需要構建更為科學有效的教學模式實現層次化的教學，這樣才能夠提高學生的趣味性，使其深入地加入教學活動中。

（一）借助多媒體展開體驗式的欣賞課教學

在小學音樂欣賞課程教學的過程中，可以采用多媒體輔助教學方式，從而讓學生體驗到課堂教學的情感范圍，這主要是由于多媒體技術的實踐，可以幫助學生提高感官體驗，所以在該項目教學開展的階段中應用該方式具備的價值性很高。

例如，在《有一個美麗的地方》的欣賞課教學環節，該作品具備深厚的傣族風情，該曲包含傣族不同區域的歌調，同時也可以反映出德宏秀麗的風光。因此，教師可以綜合音樂作品的內涵，然后通過媒體設備播放傣族的美麗景色，讓學生認真聆聽音樂、感受音樂，可以讓學生在腦海內浮現出傣族的景色，更好地感受音樂的內涵。教師把不同地區的傣族山歌播放出來，讓學生真正體會到傣族的風情、音樂美麗的內涵等，也會有更好的聽覺體驗，從而可以對美好生活有向往。這一欣賞課讓學生想象空間更大，會深切地感受到音樂的魅力，促進小學生音樂素養的提升。

又如，在講授《小蜜蜂》歌曲時，發揮出多媒體的作用，循環播放歌曲，讓學生沉浸在歌曲的氛圍中。這首歌為德國兒歌，韻律簡單，演唱和表演都比較容易。教師可以在上課前播放小蜜蜂動畫片，讓學生對小蜜蜂有一定的理解，然后教師問學生：“小蜜蜂有什么特點呢？小蜜蜂發出的聲音是什么樣的呢？”在學生回答完畢后，教師再播放小蜜蜂采蜜的視頻，讓學生對辛勤勞動的小蜜蜂有直觀的感受。然后問學生：“你們想不想學習這首歌曲？”在得到肯定的回答后，播放小蜜蜂歌曲的視頻，并且在聆聽幾遍之后可以讓學生跟隨老師進行演唱。此外，教師還可以給學生播放德國原聲版的歌曲，讓學生感受到當地人民通過歌曲表達出對于蜜蜂的喜愛[5]。

（二）開展小學音樂欣賞課的層次化教學

小學音樂欣賞課教學實踐中，教師應該從多層次的角度出發讓學生聆聽音樂，按照逐層深入的教學方法進行。層次化教學，要做好以下幾個方面的工作：首先，初步聆聽，讓學生感受整首音樂作品，從宏觀角度出發進行音樂作品的欣賞。例如，在《歌聲與微笑》的欣賞教學中，教師先進行歌曲的播放，在學生聽完后，教師提問：“第一次聽這首歌，你們有什么樣的感受？”學生相繼回答，通過學生的回答，教師體會到學生內心的感受，并且引導學生正確地欣賞歌曲。其次，教師以此作為基礎，讓學生從微觀的角度出發感受音樂的內涵，并且透過音樂理解其中的情感。最后，教師引導學生進行深層次的聆聽與感受，讓學生和同伴一起伴唱，通過具備豐富情感的音樂陶冶學生的情操，同時達到凈化心靈的效果。學生在合唱時，掌握一定的合唱技能，并且可以更好地掌握升5的音準，同時還能深刻地理解歌曲內團結友愛精神，相互扶持與合作，完成歌曲演唱。

（三）開展小學音樂欣賞課的趣味性教學

要想讓學生對音樂欣賞課產生濃厚的興趣，教師就要真正地開展趣味性的教學。音樂教材的設置比較中規中矩，難以真正地提升學生的學習興趣，所以教師要將趣味化的教學融入教學的實踐中，創造良好的學習氛圍。例如，《圓圈舞》的音樂欣賞中，教師可以組織小學生開展“我做你模仿”的趣味游戲，讓學生在游戲中感受到節奏的變化，同時也能更好地提升音樂感受能力，讓學生有強烈的參與意識，在模仿游戲結束之后，教師就要正式進行音樂欣賞的教學，讓學生在聆聽時感受到音樂的節奏以及情緒，可以更好地了解《圓圈舞》的音樂特點，以音樂的強弱感受圓圈舞的三拍子歡快節奏，感受音樂的情感以及情緒，也會有較高的欣賞能力與水平，同時能夠提升音樂學習的興趣，愿意主動參與音樂欣賞學習。需要注意的是在開展小學音樂欣賞課程時，還需要按照學生的特點綜合性地選擇趣味性的教學方案，從而在滿足學生興趣的同時，又能將學生的學習熱情提高。

（四）加強評價，系統總結

音樂欣賞課的教學實踐中，及時的評價與總結極為重要，可以給后續的教學活動開展提供良好的基礎。在教學環節，教師需要根據學生表現進行整體性的點評，發現學生的優點，給予表揚和鼓勵，同時也要指出學生的缺點，讓學生及時改進，以便于更好地提升自己。例如，在欣賞《春到沂河》的歌曲時，教師讓學先聆聽多種不同樂器演奏的版本，然后讓學生進入音樂的欣賞氛圍，利用積極的引導方式讓學生想象不同的景象，然后可以分成不同的學習小組進行分組討論，讓學生真正地進行音樂欣賞，同時能夠描述出《春到沂河》歌曲中所表現的場景。通過學生的發言，教師根據實際的情況做出點評，在全部討論結束后，可以結合學生的觀點，進行鼓勵性的點評，但是不能進行嚴厲的批評。利用這一方式，促進學生學習積極性的提升，也會發現自己的不同，因此，教師要通過不斷的總結經驗，發現不足要及時改進，任何教學活動都要從學生出發，積極和學生進行互動，可以促進學生的學習興趣提升，積極參與教學實踐，讓教學效果得到有效的提升。

（五）創設表演情境，感受音樂獨特魅力

尼采曾經說過，如果人類的生命沒有音樂，那么生命也會毫無價值，音樂是非常偉大的藝術形式，有深沉的魅力。音樂不僅可以通過“聽”的方式感受到藝術魅力，同時還能夠通過表演來表達藝術內涵。古希臘人善于用音樂表達，創造出讓人類都非常震撼的希臘悲劇，可以讓人在音樂中感受到情感。音樂并不是靜止的，而是有一定的生命力。小學生的特點就是活潑好動，教師可以在音樂欣賞的過程中讓學生表演，以自己的理解來演繹歌曲的精神內涵，同時按照音樂內容編排出一段舞蹈，讓學生學習。在表演時，讓全體學生都要與進來，有強烈的參與感才能更好地讓美妙的音樂感染人的心靈。

五、結束語

在小學音樂教學過程中，音樂欣賞是非常重要的課程之一，同時也是素質教育的關鍵，更是培養小學生音樂審美能力與感受能力的主要路徑。在小學音樂教學的環節中作為一名音樂老師，需要在課堂上對教學效果進行反思，不斷地改善教學方式，并且做好與學生的溝通合作，能夠從多方位開展教學，讓學生的學習興趣與激情得到提升。