初中體育課堂教學中體育游戲的應用

劉春雷

（定西市安定區西鞏驛初級中學 甘肅 定西 743021）

在體育教學中，想要全面提高提升體育教育的教學質量，需要改變傳統的教學方式，在實際的教學中，加入體育游戲會使體育活動變得趣味十足，豐富多彩，同時也激發了學生的學習興趣，在學生自主能力的培養上得到有效地幫助。為了達到教學效果的提升，在進行體育活動時，要避免運動損傷，在身體條件適應的情況下開展豐富的體育游戲，在體育游戲中，使學生的身體素質變得更強，學生之間的團結能力更加聚集，提高了學生的主導性作用。

1.體育游戲的價值

體育游戲也被稱為活動性游戲，是體育文化的重要組成，也是體育課堂中的一種教學方法。根據新課程標準中對體育與健康課程給出的相關要求可知，體育游戲符合素質教育的基本原則，對于學生的身心健康、社會適應力等各方面均有促進作用。另一方面，結合相關調查問卷也發現了絕大多數體育教師都會在課堂教學實踐中科學恰當的選擇體育游戲，他們認為體育游戲的加入可以很好地調動學生的參與積極性，對于學習內容產生興趣，同時也能夠達到鍛煉身體的目的。可見，教師們更看重的是體育游戲本身的激趣價值，活躍課堂氛圍的同時，使學生更快地投入到學習當中。除此之外，體育游戲在對學生的心理作用上也有著調節情緒、減壓等效果，而且最重要的是體育游戲相較于其他活動并沒有一個硬性的標準，學生也不會有要達到什么目標、程度的壓力，只需要在一定運動量和強度的體育活動中感受揮汗和運動帶來的欣快感，降低情緒上一些焦慮、緊張等不良因素，所以說也有很多教師認為體育游戲對于提高學生的心理承受力，培養他們積極樂觀的人生態度等方面有很高的價值。

2.體育游戲在初中體育教學的應用現狀

在上課的前期，教師要帶領學生進行一定的熱身活動，避免的運動損傷，在傳統的熱身活動中，教師采用的基本都是慢跑的形式，對于這種長期的熱身活動，太單一的方式就會變得枯燥無味，教師根據體育游戲的教學理念，進行慢跑的一些改良，比如進行跳遠比賽，繞柱比賽等來進行熱身活動，將學生的熱情表現出來，將本來枯燥的活動變得有活力。在初中的階段，學生的身體在不斷地成長，應當進行適當的體育鍛煉，這樣可以促進學生的健康成長，在體育活中時，進行大量的體育活動，學生的身體吃不消，在體育游戲中得不到有效地發揮，學生對運動也會產生厭煩的態度，找不到體育游戲的樂趣，這樣就得不償失了。老師要根據學生實際的體能情況，選擇一些適宜的體育游戲作為教學的主要方向，避免讓學生對體育游戲產生恐懼的心理。

3.體育游戲在初中體育教學的積極影響

3.1 情境設置，強化體驗

體育游戲在教學實踐中的應用要充分從實際學情角度從出發來進行考慮，學生對于游戲本身的感興趣程度會直接影響最終效果。所以教師沿著學生的認知規律和興趣需求等方面，結合教學內容可以循序漸進地來完成游戲的導入，以達到調動學生參與積極性的目的。例如，在排球教學中，體育游戲的融入不僅可以使學生在行動與情感上的體驗和收獲更加豐富多元，而且對于其運動水平的提高有積極意義。對此，教師要一改傳統體育課堂教學模式的固定化，優化和創新體育競技的內容，使與生活相關的情境成為導入游戲的媒介，以提問的方式加以引導和點撥，讓學生在小組合作中感受在一支排球隊伍中該如何扮演好自己的角色，從而收獲獨特的參與體驗，實現運動素養、實踐能力、自主學習以及團隊合作等多方面的提升。體育游戲在課堂教學中的應用需要教師明確自己的角色功能，一方面要利用游戲來約束學生的不合理行為，另一方面也要利用游戲來激發學生的主體性和參與積極性，使體育課堂教學真正成為“做中學”。比如在課前，教師可以讓學生自己去選擇和準備游戲需要用到的器材，發散學生思維的同時，提高他們的動手能力。在課上，教師要對于示范講解的時間進行嚴格的把控，以保證更多的時間留給學生，配合啟發引導等教學行為來使學生在游戲中獲得良好體驗，克服心理的惰性，獲得精神層面與身體機能層面的雙提升。在保證學生運動負荷的同時，要兼顧到學生的游戲體驗，善于通過提問、點撥等啟發性方式來幫助學生自主規劃學習目標，從而有序高質量地完成學習任務?？偟膩碚f就是要在游戲中讓學生去主動地進行嘗試，不斷突破自我，挖掘自身潛力。

3.2 體育游戲提高競技性

體育運動一般都是帶有趣味的，在生活中，學生是積極陽光的，在課堂上的表現是愉快的，通過在生活中的鍛煉，課堂上的氛圍也會變得更加快樂，在體育游戲趣味性的發展下，培養學生積極向上的生活品質，提高學生的學習趣味，在參與活動中，體會到游戲帶來的快樂，體育游戲的目的就是輔助課堂教學，加強課堂上的學習效果，體育游戲的加入可以讓教師輕松地引導學生的思想，對教學內容的更好吸收，學生能夠積極的學習，學習的成果也會變得更好。學生的心理狀態，一直是老師和家長共同關注的問題之一，在初中的階段，學生的心理慢慢地成熟，在對人生，世界產生了不同的認知，逐步的走向成熟，學習的壓力和遇到問題的心理反應，老師應該給予正確的疏導，消除對心理成長不利的因素。在體育教學中，就可以將這種壓力進行釋放，在體育游戲中，愉快地參與進來，在消除學習的壓力和緊張時，心理素質也會得到加強，整個身心變得輕松起來。此外，在團體活動中，體育游戲的形式一般都是團隊合作，以團隊的形式存在，學生之間就是合作的關系，全員參加的情況下，可以互幫互助，在不同層次上展開合作，就比如在體育游戲中，男生喜歡的運動是籃球，很受男生的歡迎，而女生的興趣并不在籃球上，在教師進行活動前，就要將這種情況合理解決。幫助學生的共同參與，可以將籃球的比賽設計成定時拍球，在一定的時間內看那個團隊，完成得更多。男女進行混編的形式，可以彌補男生和女生運動能力的差異性，形成優勢互補，在整個效果的呈現出是十分的理想，全體學生的興趣都在提高。

3.3 共享經驗，反思總結

體育游戲自帶吸引力，能夠將學生的積極性調動出來，進而保證教學質量。初中體育課程已不似小學體育那般簡單，其中的理論知識、實踐內容非常容易引起學生的恐懼，若不及時解決，會阻礙教學的進程。體育游戲的應用，很好地將困難進行突破。體育游戲娛樂性很強，學生在游戲的過程中容易消除消極心理，并且增強自信心，另外，體育游戲是由團體來進行的，學生在游戲過程中會提升集體榮譽感意識，更加自律主動，還在團體合作中看到他人的閃光點，非常利于學生相互學習。隨新課改的深化，初中體育教學也在尋求新的突破，在保證學生主體性的基礎上，更加關注于教學的有效性。體育是一門具有文娛性的學科，廣大初中生也對其十分喜愛。在體育課堂中應用體育游戲進行教學，有利于調動學生的積極性，縮小師生之間的距離感，為學生創建愉悅的學習環境，進而讓學生的身體素質得到提升。新課標要求教師以生為本，注重學生的身體健康，讓學生在體育課堂中鍛煉身體素質，以促進中學生的健康發展。體育游戲的應用，符合學生的心理需求，也是教學上的新突破。學生將對體育課程進行改觀，以全新的角度去關注體育運動，加大對體育學習的興趣，也讓教師在以往的教學模式中得以創新，讓教學效率有了穩步提升，因此，發揮出體育游戲的有效性就很重要。課堂教學的質量保證離不開每一個環節的支撐，也因此教學任務的結束并不意味著課堂教學的結束，教師需要養成一個課堂評價的好習慣，尤其是對于學生而言，評價是對于其學習過程中表現和付出的肯定，是激勵他們更上一層樓的最好方式。那么就體育游戲而言，游戲結束后的評價也十分重要，通過教師給予恰當的點評和中肯的建議，學生更加正確地認識自我，同時完成自我評價，這是一種進步的方式和過程。

3.4 加強師生之間互動，打造和諧的游戲氛圍

想要讓學生真正意義上愛上體育，教師還要注意師生之間的互動溝通，只有與學生處在同一水平線上時，教師才能對學生進行有效的教學，教師要意識到師生關系的重要性，打破以往教學中教師過于死板的局面，而是將課堂營造出一種和諧平等的氛圍。在體育游戲中，教師要以身作則，利用風趣生動的語言和學生進行互動，活躍班級氛圍，讓學生消除心理上的恐懼感，進而提升體育教學效率。

3.5 科學規劃游戲內容，培養學生體育精神

體育不僅是鍛煉學生運動技能的課程，還為學生樹立正確的價值觀做了導向。體育精神作為體育不可分科的部分，意義重大。想要學生明白體育精神的所在，就需要學生切實體驗，在實踐中感受體育精神的力量。教師在進行體育游戲前，要科學地去規劃本課的游戲內容，結合教授知識，在游戲環節中對學生進行引導，進而培養學生的團體意識。在游戲開始前，教師要認真為學生講明游戲規定，讓學生在公平公正的環境中開展游戲比賽，以此提升學生的運動素養。

綜上所述，在體育教育不斷地發展下，教育的目的不只是單純地提高學生的身體素質，也是在引導學生進行全范圍的發展，引導學生的思維方式，培養學生的創新能力，帶給學生積極的樂觀態度，體育游戲的應用，讓老師更加明白教學的發展，提供一些全新的思路，促進老師開展更加豐富的體育活動，有利放松學生精神，提升課堂效果。在整個教學過程中，教師要科學地把控活動的質量，在身體得到鍛煉的同時，提高學生參與活動的積極性，根據學生的學習心理，提高學生的體育基本知識，真正達到提高學生的身心健康。