小學生心理問題的成因及對策

張 旭

（隴南市兩當縣城關小學 甘肅 兩當 742400）

小學階段的學生除了學習知識內容之外，還要關注學生的心理健康，如何更好地促進學生的心理健康發展，是當前教育教學中的重要組成部分。當前由于受到各種因素的影響，小學生的心理健康問題越來越嚴重，如果不能及時的發現和解決，將不利于學生的后續健康成長。為此，在小學教育中，要能夠意識到對學生開展心理健康教育的重要性，從而更好地促進學生的身心健康成長。

1.小學生常見的心理問題分析

小學心理健康教育中需要了解學生的心理健康狀態，從學生的具體學習及實際生活中了解學生可能會存在的心理問題，具體來說，小學生的可能產生的心理問題主要有以下幾個方面：小學階段的學生在學習新的知識內容時，對外界的依賴比較強，自主學習能力較弱，導致學生存在心理問題時，也會在一定程度上影響到學生其他方面的發展，并不利于學生綜合素質的提升。另外，學生在學習的過程中會由于認知水平和接受能力薄弱，無法更好的理解所學習的知識內容。久而久之，會失去對學習的自信心，導致學習效果不甚理想，也不能養成良好的學習習慣。另一方面，學生在學習當中也會產生恐懼心理，如環境氛圍，而這種氛圍不僅僅是指學習，也包括同學之間的彼此的態度。另外，在家庭教育中，也不能夠有效的幫助學生，會讓學生這種恐懼心理越來越嚴重，不利于學生學習效果的提升。在小學教學中，由于時間安排的不得當，導致學生對學習的興趣不足，甚至會產生厭學的情緒，不能很好的處理學習中所存在的問題，久而久之，也會導致學生產生心理問題。

2.小學生心理問題的成因

2.1 學習、人際關系有待緩解

小學階段學生需要掌握一定的知識內容，對于學生來說，會有一定的壓力，如學生對知識學習缺乏興趣，就會變得非常的消極，并不能積極主動的對學習當中所存在的問題進行分析解決，甚至會產生疲勞感。如果這種壓力一直伴隨著學生，將不利于學生的身心健康成長。另外，學生之間如果能夠構建良好的人際關系，才能夠更好地拓展學生的學習空間和氛圍。如果學生的消極情緒一直得不到緩解，將會給學生的情緒帶來很大的波動。如學生的人際關系不好，也會產生較強的心理落差，會讓學生在學習和生活中產生挫敗感，從而不利于學生的身心健康成長。

2.2 社會、家庭、學方面的原因

社會環境也會對學生的心理健康產生一定的影響，尤其是社會發展中的一些消極負面的影響，會對學生的成長帶來一定的沖擊。社會的一些多元化的思想也會嚴重影響著學生，如果學生會產生攀比心理，不能很好地控制自己的情緒，甚至沉溺于網絡虛擬世界。

家庭教育的缺失也會嚴重影響到學生的心理健康成長，當前，很多父母都外出打工，導致學生成為留守兒童。由于學生缺乏父母的看管，大多都是由爺爺奶奶照看，在學習和生活中，不能全面的協助。從而導致學生曠課，或者是討厭學習，最終導致學生輟學。之所以會存在這種現象，主要是因為隔輩看孩子交流會產生一定的障礙，會極大的損害學生的身心健康成長，另外一些孩子不合群，不愿意與他人進行溝通交流，會養成自私、叛逆的性格，這些都不利于學生的身心健康成長。

教師的教學態度以及方式方法也會對學生的心理健康成長產生一定的影響，當前小學教育中僅僅注重知識的傳授，但是相對忽視學生的心理健康成長。當學生出現心理問題時，也沒有及時的發現和指導，進而不利于學生的健康成長。

3.小學生心理問題的改善措施

3.1 構建輕松愉悅的家庭氛圍，改善心理問題

對于小學階段的學生來說，影響其心理健康成長的因素是多方面的。學生學習的主要場所在學校，但是也要能夠認識到家庭所發揮的重要作用，父母作為學生的第一任老師，要在行為習慣、言行舉止等方面做好模范作用，以此潛移默化的影響學生。另外，當學生存在心理健康方面的問題時，教師也要著重加強與家長之間的溝通交流，為學生塑造輕松、愉悅的學習和成長氛圍。使得學生不僅可以在學校習得相關的知識內容，也能夠在家中基于父母的言傳身教，認識到自身所存在的不足，并及時的改變調整，為學生的身心健康發展做好相應的保障。如為了更好的為學生營造良好的學習氛圍，教師要能夠在充分了解學生興趣愛好的基礎上，設計相關的教育教學內容。引導學生理解和認知所學習的知識，并融入到課堂之中，強化學生的主觀能動性，在輕松、適宜的氛圍中，為學生呈現教學內容，不僅能夠讓學生掌握一定的基礎知識，還能夠極大的提升學生的自主獨立學習意識。另外，在家庭方面，家長也要及時的觀察和發現孩子在成長過程當中可能會存在的心理問題，加強溝通交流，對學生進行耐心的輔導，從而更好地促進學生的身心健康成長。

3.2 優化教學方式，促進心理健康成長

小學教育教學中，教師作為學生學習的引導者，大部分的知識內容都是由教師講解來完成。為此，在教育教學中，要充分發揮學生的指導作用，對學生進行心理健康教育，提升學校心理健康教育的力度。為此，在教育教學中要能夠以開展心理健康教育課程為基礎，并充分發揮校園文化發展的作用，對學生進行熏陶，從而更好地做好學生的心理健康教育。通過開展多樣化的教育教學活動，不僅能夠提升學生的學習效率，促進學生具備團結協作意識，也能夠讓學生具備健全的心理健康狀態，從而有效的落實心理健康教育。針對于留守兒童要構建個人信息檔案，要有專門看管信息檔案的部門，對相關的資料進行收集統計，從而提升檔案工作開展的實效性。另外，還要注重開設心理輔導的相關項目，及時的關注學生存在的心理狀態。引導學生遠離危險，加強自身防范意識，學會用法律做到保護自己。另外，留守兒童之所以會存在各種各樣的心理問題，主要是缺乏父母的關愛，由于父母長期外出打工。這會讓孩子變得非常的冷漠和孤獨，并不利于孩子的成長。為此，這就要能夠加強教師和家長之間的溝通交流，了解孩子在學校的發展變化，制定相關的措施，讓孩子知道家長是在關心自己，有安全感和存在感。照顧孩子的老人也要經常性的與老師和父母之間相互交流配合，要做到細心的照顧孩子。如在構建小學心理健康教育中，可以開展相關的心理講座，讓學生習得相關的理論知識內容，對于學生的身心健康成長也有初步的認知，讓學生對自己成長發展當中所存在的心理問題進行有效的引導和干預，讓學生學會抵抗挫折，提升其自信心，從而更好地促進學生的健康成長。

3.3 開展多樣化活動，獲得更多社會關注

小學心理健康教育中，不僅需要讓學生習得相關的心理知識內容，還要注重開展多樣化的課外活動，讓學生感受到心理健康知識學習所具有的樂趣，緩解學生在學習中的壓力，使得學生能夠在豐富的活動當中展示自我。教師在這個過程中要能夠做到仔細的觀察學生的表現，對學生存在的問題及時的分析發現和解決，從而更好地促進學生的全面發展。如在教育教學中可以開展演講或者是朗誦比賽的形式，通過開展豐富多彩的獲得，讓學生參與到心理健康的學習之中，也能夠讓學生感受到更多的快樂。另外，對于學生心理層面所存在的問題，還要著重加大社會的關注，對學生存在心理問題進行分析解決時，不能僅僅針對有問題進行分析解決，而是要讓學生認識到錯誤的原因。很多家庭并沒有意識到學生所存在的心理問題，但是如果在教育教學中過分的將學生加以區分，反而會導致學生產生一定的負面情緒。如要解決學生在學習中存在的心理問題，如缺乏安全感、自卑等，要善于利用多樣化的資源，如社區服務等，與學校教育形成合力，必要時也要獲得政府的支持和幫助，如可以為學生構建更加豐富以及健康的生活環境，改善學生的認知和態度，從而塑造學生具備正確的人生觀、世界觀和價值觀，做好學生的心理健康教育工作。通過發揮社會資源的作用，為小學生的心理健康發展保駕護航，如為學生塑造純凈的生活環境氛圍，在這種氛圍中讓學生感受到來自于社會的關愛，進而更好的促進學生的身心健康發展。另外，還要著重加強學校與社會的聯系，以此更好的做好學生心理健康工作。

結語

總之，小學生在學習、成長中由于受到各種因素的影響存在一定的心理問題，為此，要針對學生存在的這些心理問題，制定相關的措施，要著重加強與家長之間的溝通交流，為學生塑造輕松、愉悅的學習和成長氛圍。在充分了解學生興趣愛好的基礎上，設計相關的教育教學內容。引導學生理解和認知所學習的知識，并融入到課堂之中，強化學生的主觀能動性。要能夠以開展心理健康教育課程為基礎，并充分發揮校園文化發展的作用，對學生進行熏陶，從而更好地做好學生的心理健康教育。要能夠做到仔細的觀察學生的表現，對學生存在的問題及時的分析發現和解決，從而更好地促進學生的全面發展。小學教育中還要不斷探索改善學生心理問題的相關措施，以此更好的促進學生的身心健康發展，也為學生的后續學習和成長做好相應的鋪墊。