“互聯網+”背景下會計人才培養模式優化策略

陶 鈺

在“互聯網+”背景下，我國高校會計人才培養模式面臨著一定的挑戰。由于現階段各行各業會計工作的內容和流程都發生了很大的變化，會計服務系統和服務方式也發生了較大的改變，這對會計人員的綜合素質和能力提出了新的要求。高校是會計人才的輸出基地，必須全面掌握當前社會對會計人才的需求，采取一定的措施，從思想認識、理論知識、實務能力等方面對學生進行培養，以使學生更好地適應當前會計工作的發展趨勢，促進會計工作效率的提升。因此，為了提高會計人才培養質量，促進會計人才綜合素質的提升，高校應積極構建“互聯網+”時代背景下新型會計人才培養模式，轉變傳統的會計教學模式。

一、“互聯網+” 背景下對會計人才的需求

（一）對管理會計人才的需求不斷增加

隨著“互聯網+ 會計”教育理念的不斷深入，會計專業教育的互聯網化將是會計高等教育的發展趨勢，會計教育與互聯網密不可分，二者共同構成會計教育新的生態系統。在“互聯網+”背景下，財務會計核算與監督職能的發揮并不能夠完全滿足各行各業對會計工作的需求，會計人員在應用會計系統對日常業務核算完畢之后，還需對核算結果進行分析，為組織決策層提供全面、系統、準確的數據，并參與組織運營發展決策的制定。因此，高校在會計人才培養過程中要兼顧財務會計和管理會計，在學生全面掌握財務會計業務處理方法的同時，還要讓學生掌握一定的內部管理知識，以更好地滿足當前社會對管理會計人才的需求。

（二）對信息化會計人才的需求不斷增加

在“互聯網+”背景下，越來越多的會計工作都是通過會計系統來完成的，傳統的手工處理模式已經無法滿足社會的發展需求。傳統的會計工作正在發生轉變，云報銷、云存貨管理等核算處理均已成為現實，因此，會計人員需要掌握一定的互聯網操作技能。高校在培養會計人才的過程中，要使學生熟練操作會計系統，使學生具備一定的會計信息化應用能力，以更好地應對當前大環境對信息化會計人才需求不斷增加的趨勢。

（三）對復合型會計人才的需求不斷增加

在“互聯網+”背景下，各個部門和機構之間不再需要面對面地進行交流就能夠對業務進行溝通及流程化處理。因此，在開展會計人才培養的過程中，教師不僅要為學生全面講解各種會計業務處理方法和流程，而且還要通過分科課程使學生了解財政決算、集中支付、報稅、審計等相關系統的操作方法，以更好地應對當前大環境對高層次、多元化、復合型會計人才需求不斷增長的態勢。

二、現階段 “互聯網+” 背景下會計人才培養模式存在的問題

現階段，雖然我國很多高校都采取了一定的措施來優化和創新會計人才培養模式，以提高教學實力和教學水平，但部分高校目前仍存在缺乏明確的會計人才培養目標、會計人才培養體系不完善、教學內容滯后以及配套的職業道德培訓課程缺失等問題，這不利于會計人才培養成效的提升。

（一）缺乏明確的會計人才培養目標

高校要想使會計人才培養模式得到優化和創新，則需要一個明確的會計人才培養目標作為支撐。高校的會計人才培養目標都是根據人才市場的實際需求進行制定和調整的，但是在“互聯網+”時代，社會對會計人才的需求發生了很大的變化，很多高校事先制定的會計人才培養目標并不能夠實現與當前大環境的匹配和與“互聯網+”時代的接軌。一些高校的會計人才培養目標仍然局限于會計核算和監督的財務會計層面，并沒有充分結合“互聯網+”時代的特點對會計人才在管理、素質、信息、創新等方面能力的提升進行預期目標設定。這樣一來，雖然這些高校培養出的會計人才能夠勝任財務會計相關工作，但由于其他相關知識的缺失，這些會計人才在處理管理會計相關業務的過程中仍存在短板，難以滿足當前市場對會計人才的需求。

（二）會計人才專業知識培訓體系不完善

現階段，部分高校存在會計人才專業知識培訓體系不完善的問題，課程內容側重于會計原理、會計核算基礎等內容，涉及財務數據收集、分類、分析、決策等內容的相關課程設置不合理。同時，雖然許多高校采用了線上線下混合式的教學方式開展專業知識培訓，如網絡會計課程、會計微課等，但整體的知識培訓體系構架仍存在不足，教學效果比較有限。此外，還有一些高校存在實踐教學針對性差及課程內容存在滯后性的情況，不利于學生會計信息系統設計能力與問題分析能力的提升，同時，也不利于培養學生的軟件開發與應用能力。

（三）教學內容滯后，教學設施不完善

高校教師是會計人才培養過程中的主體，其教學水平對會計人才培養成效具有重要的影響。雖然很多會計教師的專業知識比較扎實并且具有豐富的實踐經驗，但是還有相當一部分教師由于受到年齡及長期脫離企業業務等因素的影響，存在掌握的信息化知識較為滯后的問題，并且對互聯網、云計算以及大數據等知識的理解能力較差，無法實現專業知識與信息化知識的融通。在這種情況下，一些教師仍采用傳統的教學理念、教學模式進行授課，并且仍沿用傳統的教材，對會計領域理論拓展深度不足，沒有主動適應“互聯網+”時代的發展，不能很好地運用互聯網思維，導致學生難以掌握會計理論和相關的實踐知識。同時，部分高校在會計人才培養軟硬件配備上也存在一定的不足，沒有投入足夠的資金，缺乏會計實務模擬系統及配套的硬件設備，這在一定程度上也會給高校會計人才的培養帶來負面影響。

（四）職業道德培訓課程缺失

會計工作是企業內部管理的核心內容之一，因此，會計人員是否具備良好的職業道德對企業內部管理有著巨大的影響。在“互聯網+”大背景下，對會計人才的職業道德提出了更高的要求。由于會計人員涉及很多內部管理工作，所以高校需要對學生的思想進行塑造，使學生養成正確的職業理念，從而在后續工作過程中能科學、妥善地應用網絡信息技術。但在現階段，部分高校存在職業道德培訓課程缺失的情況，并沒有結合新的經濟業務和互聯網自身的特點開設相關課程，同時，教師沒有通過法律法規以及正面和負面實踐案例的講解來系統地培養學生的職業道德素養，在思想教育層面存在很多不足之處，這不利于會計人才培養質量的提升。

三、“互聯網+” 背景下會計人才培養模式的創新策略

（一）明確會計人才培養目標

會計人才培養目標對高校會計人才培養模式的創新具有重要的影響，因此在“互聯網+”背景下，高校應結合人才市場需求及時地對會計人才培養目標進行動態調整，秉承“學以致用”的人才培養原則，兼顧財務會計和管理會計，制定會計核算和會計監督人才培養目標，在傳統會計人才培養目標的基礎上進行創新，以實現與當前大環境的匹配和與“互聯網+”時代的接軌。同時，高校還可以積極學習和借鑒一些成功的會計人才培養案例，并引入一些先進的人才培養理念，培養復合型會計人才，提升會計人才的業務能力，結合當前的人才市場需求，為會計人才培養模式的優化奠定堅實的理論基礎。

（二）優化和完善會計人才專業知識培訓體系

對于現階段部分高校存在的會計人才專業知識培訓體系不完善的問題，高校應優化會計人才專業知識培訓內容，完善課程體系，構建學訓一體化的人才培養模式，在傳授理論知識的同時，增強學生實踐操作能力與適應變化的能力，具體可以從兩個方面入手。其一，豐富會計信息化培訓課程內容。高校應當在現有的會計電算化課程的基礎上引入會計信息系統分析與設計、軟件開發與應用、信息安全測評與風險評估、網絡安全技術、云計算技術等課程，分類、分塊地為學生講授相關知識，為學生日后更好地適應工作崗位提供理論知識支撐，使學生樹立信息化會計思維。其二，構建實施理論與實踐相結合的教學模式。高校可以按照企業實際的會計工作過程開展教學，為學生搭建多元化的知識結構體系，提升學生的崗位適應能力。在“互聯網+”背景下，社會對復合型會計人才的需求不斷增加，因此，高校應摒棄以往重理論講解的教學模式，在開展教學工作的過程中，要引入相關案例，通過ERP（Enterprise Resource Planning）沙盤模擬、納稅申報軟件模擬、財稅一體化軟件模擬等實踐操作環節加深學生對會計業務處理的印象，促進學生對相關知識進行深度掌握，提升會計人才專業知識培訓體系的實效性，使學生更好地適應時代發展的需求。

（三）加大師資隊伍建設力度

在“互聯網+”背景下，會計專業教學對高校及教師提出了全新的要求，高校要主動適應“互聯網+”時代，教師更應不斷更新會計專業知識，緊跟時代步伐。高校應加大師資隊伍建設力度，在積極引進高素質復合型教學人才，聘請有經驗的實務工作者擔任會計專業課程兼職教師或指導教師的同時，還可邀請權威人士對現有的會計教師進行培訓，提升教師的專業能力、思維能力、實踐能力，進一步優化會計教師的知識結構，使會計教師能夠全面、系統地了解網絡信息技術的相關知識，從而更好地將網絡信息技術與會計專業知識相融合，正確地對學生進行指導。同時，高校還應積極鼓勵青年教師以掛職或兼職的身份加入與互聯網教育相關的企事業單位，學習“互聯網+會計”教育理念，不斷提高自身的專業水平。高校應為會計專業教師提供一定的實踐平臺，解決部分教師由于長期脫離實務操作而出現的教學方法滯后的問題，加強與企業的溝通，采取“請進來+走出去”的方式提高會計教師的實踐能力，為“互聯網+”背景下會計人才培養模式的創新提供一定的保障。

（四）建立健全職業道德培訓課程

高校應建立健全職業道德培訓課程，結合各種新的經濟業務和互聯網自身的特點，開設相關的職業道德培訓課程。同時，在開展職業道德培訓的過程中，教師還可設定教學情境，采取角色扮演的教學模式，讓學生意識到徇私舞弊、違規操作行為所產生的危害，使學生樹立正確的道德觀念。此外，高校還可以開展講座活動，邀請一些知名專家和權威人士對“互聯網+”環境下會計職業道德的重要性進行講解和研討，加深學生對職業道德重要性的認識，為會計人才培養質量的提升提供一定的保障。同時，在職業道德培訓課程教學中，教師還應引導學生進行自主學習，把教學重心放在答疑解惑上，并構建合理的教學評價機制，對教學過程和結果進行有效評價，以檢驗教學效果。

在“互聯網+”背景下，高校必須與時俱進，不斷創新和優化會計人才培養模式，突破傳統教學觀念，培養創新型人才，以更好地適應當前人才市場的需求變化，為學生順利就業提供一定的保障。會計信息化已成為必然趨勢，時代發展與行業改革迫使會計人才培養模式必須進行相應改革。但現階段很多高校都沒有全面實現會計人才培養模式的動態調整和創新，并且一些現存的問題已經影響到了人才培養質量。因此，高校應明確會計人才培養目標，優化和完善會計人才專業知識培訓體系，加大師資隊伍建設力度，建立健全職業道德培訓課程，以不斷提升會計人才培養質量。