鄉村振興背景下沿山農村留守兒童教育現狀和對策研究

田彥山 任雪梅

（1.武威市涼州區康寧鎮九年制學校 甘肅 武威 733000；2.武威市涼州區西關小學 甘肅 武威 733000）

在現階段鄉村振興教育背景下，國家大力扶持鄉村政策，給予鄉村許多政策支持，同時鼓勵大學生回到鄉村進行創新創業，早日實現鄉村繁榮發展。這就給鄉村年輕村民提供了就業的會，不會出現大批年輕村民外出打工的現象，留守兒童的問題也就會在一定程度上得到好轉。但這一過程需要經過較長的時間進行改善，而教育必須要加強對留守兒童的管理，要重視留守兒童這一群體的實際情況，結合留守兒童的實際發展需要合理進行課堂教學的設計，提供鄉村地區教育教學設備，不斷優化課堂教學設施，保證現階段鄉村學校可以符合留守兒童的發展需要，能夠緩解兒童的孤僻內心，促進留守兒童能夠在健康環境下成長。

1.沿山農村留守兒童教育現狀分析

在現階段農村地區留守兒童教育教學中存在許多嚴重的問題，在短時間內無法得到有效的改善，由于農村地區教育設施條件無法得到保證，教師自身素質有待提升，必須要加強留守兒童教育教學管理，從根本上讓留守兒童意識到學習的重要性，從而能夠有效提升留守兒童的自我管理意識。在現階段留守兒童教育過程中，留守兒童自身缺乏主動學習的觀念意識，受外部環境的影響較大，無法進行自我管理，無論在學習上還是在生活中思想比較懈怠，甚至許多留守兒童自身脾氣較大，不聽教師管教，從而導致對留守兒童的教育無法起到良好的效果，限制了留守兒童的個人發展。與此同時，留守兒童的家庭教育質量有待提升，許多家長無法主動對學生開展日常教育管理，更多的是關注留守兒童的物質條件，對于留守兒童其他方面則關注較少。由于父母長期不在身邊，導致留守兒童更多的是跟隨祖父母一起生活，做父母的文化水平普遍較低，過于溺愛兒童，從而導致留守兒童日常管理過程中容易出現許多問題，在留守兒童教育管理過程中，需要教師針對留守兒童的實際情況，合理開展日常管理教學。

2.鄉村振興背景下沿山農村留守兒童教育對策研究

2.1 制定國家幫扶政策，提升鄉村教育質量

在現階段鄉村振興背景下，要保證留守兒童教育教學質量的提升，首先需要國家制定相關的鄉村教育幫扶政策，通過各方面的政策有效推動鄉村教育的發展，不斷提供給鄉村教育發展的機會，促進留守兒童能夠在鄉村教育教學中獲得更好的發展。這就需要鄉村地區教育人員能夠根據實際情況開展日常教學研究，及時發現鄉村教育教學過程中的各種問題，通過國家政府的扶持政策，有效開展鄉村地區教育教學改革的落實，保證提升鄉村地區教育教學質量，讓留守兒童能夠在教育教學過程中提升自我認知水平，明辨是非，樹立正確的價值觀念。讓留守兒童在高質量的鄉村學校中能夠學會自我管理，保證留守兒童自身學習效果，不斷讓劉兒童在日常學習和發展過程中掌握更多的知識，進一步促進留守兒童自身能力的發展。在現階段國家幫扶政策中，不僅針對鄉村地區教育教學進行相關制度的幫扶，對于鄉村地區從業教師同樣制定了相應的鼓勵政策。要提升鄉村教育質量，就要從思想意識入手，不斷引入各種先進的教育教學理念，保證鄉村教育符合時代發展需要，促使留守兒童能夠在高質量的鄉村學校教學中獲得更好的發展，不斷促進鄉村地區教育教學改革質量的提升。

2.2 堅持立德樹人教育目標，促進留守兒童發展

要提升鄉村地區教學質量，首先需要明確鄉村地區辦校目標，要培養優秀人才，保證留守兒童能夠獲得高質量的教育，讓留守兒童在日常教學過程中糾正自身錯誤的思想觀念，不斷優化留守兒童的日常生活和學習習慣，提升留守兒童自身思想認識。將立德樹人作為教育教學的根本目標，尤其要注重對留守兒童的自身管理，通過課堂德育知識的滲透教育，結合日常實際生活中的實踐活動，幫助留守兒童養成正確的思想觀念意識，進一步促進留守兒童自身學習效果的提升。在現階段教育教學過程中，要尤其注重學生個人的言語和行為是否符合道德規范，從思想觀念意識入手，提升留守兒童自身綜合素養，可以有效保證對留守兒童的教育教學質量得以提升，也會讓留守兒童不斷在良好的課堂教學氛圍下樹立正確的價值觀念。教師在教學過程中要關注留守兒童的心理發展特點，他們受到父母關懷較少，父母的日常管教不多，長時間處于這樣的環境下，容易導致留守兒童自身的思想意識薄弱，缺少正確的是非觀念。留守兒童對學習無法提升重視度，就導致留守兒童在日常學習和發展過程中容易喪失學習的主動性，無法促進留守兒童自身學習能力的提升。教師在開展日常教育教學活動時，要注重課堂教學模式的優化，引入各種現階段新穎的課堂教學手段，及時進行課堂教學內容的豐富，保證學生在學習過程中不斷養成主動學習的觀念意識，從而有效促進學生不生學習效果提高。只有針對每一位留守兒童特點展有針對性的課堂教學分析，使得課堂教學更具有針對性，用愛溫暖留守兒童的內心，拉近師生之間的距離，可以有效促進鄉村地區留守兒童教育教學質量得以提高，也會引導留守兒童不斷在日常學習過程中提升個人的思想觀念認識，提升個人習能力。

2.3 加強國家資金撥付，優化鄉村教育設施

要加強國家資金支持，高質量進行鄉村學校的建設，同時也要注重對鄉村教育教學設備的優化，保證現代化課堂教學設備走進鄉村學校，幫助鄉村教師豐富課堂教學模式，提升教師的課堂教學效果，從而可以有效促進留守兒童教育教學質量的提升。對于留守兒童的教育來說，需要教師及時結合留守兒童的實際情況進行課堂教學環節的設計，保證課堂教學符合學生的發展需要。國家的資金撥付，可以有效提升學生的校舍質量，也會讓留守兒童在學校中感受到家的溫暖。通過校舍各項設施建設，也有助于打開學生的視野，讓學生不斷在學習過程中明確個人學習的需要，不斷幫助學生主動進行課堂問題的分析，進一步促進學生個人能力的提升。對于留守兒童的教育來說，尤其要關注留守兒童自身思想意識的教育，不斷讓留守兒童在日常學習過程中提升個人認知水平，激發留守兒童學習的積極性，保證留守兒童在日常課堂學習過程中不斷提升個人的綜合素質，進一步促進留守兒童各方面能力的發展。

2.4 鼓勵優秀教師投入鄉村，共同發展鄉村教育

在現階段鄉村留守兒童教育教學過程中，國家要制定相應的教師幫扶政策，提升鄉村教師的待遇水平，保證鄉村教師在日常工作中可以保持充足的熱情。同時，鄉村教師自身也要提升個人的教育教學素養，鄉村教育在某一種程度上來說不同于城市教育，鄉村教師要更多的關注于留守兒童的家庭教育，對于留守兒童來說，家庭環境對他們的影響較大。教師也要積極與留守兒童家長進行溝通交流，引導家長關心留守兒童，加強對留守兒童的教育管理，提升家長同志對留守兒童的教育工作重視度。只有這樣，才能建立良好的家校聯系，對留守兒童的教育才能起到立竿見影的效果。學校也要配有相應的心理咨詢教師，要及時結合留守兒童的心理情況開展日常管理教育，保證留守兒童各方面的教學工作都可以得到良好的落實，充分保證留守兒童各方面的發展。教師也可以不斷豐富學校各項活動，保證留守兒童積極投入課堂，促進留守兒童自身學習積極性的提升。也可以通過組織體育活動以及美術活動等等，不斷豐富留守兒童的學校生活，可以促進留守兒童健康成長。要保證鄉村地區教師的教學質量，及時進行教師教育教學理念的更新，可以不斷促進留守兒童教學質量的提升，促使留守兒童在健康快樂的氛圍中成長。

總結

綜上所述，在現階段鄉村地區留守兒童現象依舊比較普遍，與此同時，帶來了六守兒童的教育問題，國家要加大力度進行留守兒童教育方面的扶持和幫助，保證入城打工村民可以放心留守兒童的教育問題，更好的進行城市建設。在提高留守兒童教育質量的過程中，首先需要國家制定相應的策略，同時要撥付相應的資金，支持鄉村教育，努力優秀學生以及有志之士投入到鄉村教育工作中來，提高對鄉村教師的待遇水平，保證鄉村地區教育教學質量。教師需要能夠深入了解留守兒童的實際問題，及時結合實際情況開展日常教學研究，針對留守兒童的實際情況進行教育，保證各方面教育教學工作都能得到有效落實，解決留守兒童的教育教學問題，保證兒童能夠在輕松的環境氛圍下開展學習和生活工作。