農村中學體育教學中存在的問題及對策探究

張 波

（慶陽市華池縣喬河初級中學 甘肅 華池 745600）

農村中學的體育教學，是學校教育中的重要一環。體育教育在學校課程中的比例也有一定程度的增加。但在學校教育工作中，由于受到傳統教育理念的影響，我國農村體育教育中存在的問題依然十分艱巨。面對這一現象，我國廣大農村的體育教育工作者需改變體育教育觀念、轉變對學校教育中體育教育的認知、加快體育教育在學校教育中的發展步伐；體育教師教育教學水平普遍偏低，教學效果不夠理想。學校教育體育教育實施過程中，教師需增強自身教學水平，學校加大體育設施投入，改善、普及學校體育教育設施。在新課改政策的實施下，農村的體育教育必須依照農村實際條件對對策進行改良，要根據農村現階段教學現狀以及基礎設施普及情況進行對應調整。農村青少年的身體健康必須得到重視。只有加強中學學校教育中的體育教育，才能更好地實現素質教育的偉大目標，滿足新課標下對學生身體健康的要求。更好地提高體育教育在學校教育中的地位。本文對農村地區中學體育教學活動進行調研，對體育教學中存在的問題加以敘述且對問題解決方式進行探究。

1.新課改推進下我國農村體育教育存在的問題

新課改在我國教育事業中得以普及來，教育事業發生了重大變革。在學校教育中，學校體育有了迅猛的發展，隨著國家對教育事業的投入加大，農村教學的整體水平也相應得到提升，但由于城鄉差距仍然存在，所以農村整體教育水平較城市還有差距。其主要體現在學校體育教育教學觀念落后、農村體育教育資源分配不均、體育教學中體育課程安排不夠科學合理。具體如下：

1.1 教學觀念落后

1.1.1 農村體育教育中教師教學觀念落后

現目前學校體育教育中，農村地區從事教育工作的教育工作者對體育教育重視程度不夠管理方式不當。學校教育中校領導只重視主課成績我升學狀況，無法投入更多精力在體育教育事業。普遍存在領導對學校體育工作有一定的認識，但重視程度不夠，教師沒有完善的管理體系和完善的教學任務，教學目標模糊；學校沒有體育發展長遠規劃，教學體制不完善。導致體育教育發展緩慢、現狀堪憂。

1.1.2 農村體育教育中父母觀念落后

在學校體育教育中，體育教育沒能做到家園共建。學生父母都片面的要求學生考上重點院校，但對于學生體魄健康方面沒有對學校進行要求。造成家長、學校對體育教育不重視，在教育過程中，只重視必考科目的學習，削弱體育教育在學校中的地位，導致學生在體育鍛煉方面時間不夠，無法真正達到鍛煉的目的。

1.2 我國農村中學對體育資源分配不合理

1.2.1 師資力量分配不合理

在我國農村教育中，體育教師在全體教師配備率低。當前學校教育中的體育教師，大部分都不是體育專業院校畢業，其專業知識不扎實、綜合知識差，教學質量低下。或者一部分體育教師身兼多職，在教授體育課程的同時還需教授主科知識。教師精力有限，只能勉強展開知識教學，著重輔導學生主科學習，削弱體育教育。對學生的體育學習興趣造成了極大的打擊，導致了體育教學質量低下。

1.2.2 體育器材分配不合理

我國農村中學教育中對農村體育教學經費和體育教育設備投放不足。因為缺乏足夠的體育教學經費，我國農村學校的體育器材采購量明顯低于城市中學人均采購量。近幾年在新課標的實施下，加大了學校教育中對體育教育的改革力度，但農村城市嚴重分布不均。 農村中學得到教育部門劃撥的體育經費不足，用于購買體育器材的經費就更少。特別是在我國很多偏遠的山區中學，學校根本沒有體育器材供學生鍛煉。而且即使有體育器材，但其使用年限也遠遠超出規定年限，由于使用中存在自然損耗，教育經費的缺乏導致農村中學體育設施更缺乏。最終造成了農村中學體育教學質量達不到預期要求的局面。在對運動設施的調查研究中還發現，很多農村中學配備的運動場地不夠規范、體育器材單一，基本的體育設施在偏遠農村中學中都很難看到。

1.3 體育教學課程安排不合理

在我國農村中學課程安排上，由于體育教師的缺乏或教學經驗的不足，導致在體育教學課程中課程安排不合理。沒有完善的教學管理體系和科學的體育教學課程規范。另外在調研中還發現，部分偏暖地區農村中學體育課程數量嚴重不足。一周只安排一節或者根本未安排體育課程。而且及時有體育課程的安排，很多學校也出現主科教師暫用體育課時的現象，此現象嚴重阻礙了體育教學在學校教學中的發展。加之大部分體育教師不按照新課標下體育教學要求進行體育課程安排，體育教師在上課時只是簡單地對學生進行集合點名的方式，在完成最基礎的訓練后就解散學生使其自由活動，這對體育教學在學校教育中的發展也起很大的阻礙作用。

1.4 學校重抓安全，忽視體育教育

眾所周知，體育課程設置的目的是通過課程教學強化學生肌體力量，達到強健學生體魄的目的。在教學課程中，學生不僅會進行跳高，跳遠等基本體育活動，更會進行競技型體育等一系列體育活動。在活動中如果教師教學方式不合理或者學生不按照教師教授方式規范鍛煉活動容易造成摔傷，劃傷等問題。因此大部分農村學校為避免此類時間發生。學校在體育課程實施過程中只允許體育教師教授基本體育活動，對于競技體育等肢體碰撞大一些的體育活動明文禁止。這也大大阻礙了體育教育事業的發展。

2.新課改推進下我國農村體育教育的對策探究

面對以上體育教育中存在的問題，必須以政策為依托。以教學主體為前提，加強社會、學校、家庭以及體育教師在體育教育中的作用。改變教學觀念、合理分配教育資源，優化課程結構。具體如下：

2.1 改變傳統體育教學觀念

提升體育教育在學校教育中的占比。增強學校教育中體育教育的規范發展力度。堅決以體育教育為學校教育中重要的教育方式思想不動搖，豐富升學考試模式，將體育教育納入升學考核中，使學校教師和學生家長對體育教育足夠重視。發揮學校體育工作領導小組作用，積極構建體育教研備課制度。

2.2 優化農村體育教育資源分配

2.2.1 增強體育教育師資力量

為使學校教育中體育教育得到快速發展，必須增強體育教師在學校教師中人數占比。農村學校體育教師任教資格必須符合體育教師招聘考核標準，必須為正規體育院校畢業學生。學校需加強體育教師專業知識的考核與培養，定期安排教師考核與教師進修。農村體育教育課程實施主要以體育教師為主，教師體育教育觀念、體育教學模式等能力直接對學校教育中的體育教學產生重要影響，為了讓體育教學發揮重要作用，改善體育的師資力量十分重要。

2.2.2 加大體育教育基礎實施投放

農村中學體育教育中，體育設施在體育教學中扮演非常重要的角色。社會需加大體育設施投資在學校教育投資中的份額。增加學校體育設施投放力度，不僅增設單杠，雙杠等基礎運動設施；還需要增加足球場、籃球場等競技型體育運動場所；購置豐富的體育鍛煉器材；對學校跑道進行改革。徹底改變我國農村地區中學體育設施采購率低的現狀。在農村中學中，根據教育設施現狀，最大化發揮基礎設施在教學工作中的作用，使常規化體育活動得以正常開展。在校為使學生掌握足夠的體育技能，必須學校發揮重要作用，為學生鋪設良好的體育運動場所。政府在資金上給予大力的支持，同時政策也可適當向農村中學傾斜，使體育教育從根本上得到解決。

2.3 科學、合理安排體育課程內容

現階段農村中學體育課程教學過程當中，根據課程不合理的問題，學校教師隊伍特別是主管體育方面的部門，可制定相對應的解決措施豐富多樣性課程研究方案。在保證正常教學基礎上充分發揮教師隊伍能動性，研制出更多切合實際的生動的體育課程。使學生在體育課堂上的積極性得到最大化調動，學生能夠配合體育教師一起制定體育課程和體育練習方案。不斷提高學生的身體素質，這對農村中學生的健康成長以及全面發展起著至關重要的作用。比如農村中學中最常見的體育設施是乒乓球運動，教師可根據乒乓球教學規范對學生進行乒乓球教學，教學完成后學生可在體育器材室找到乒乓球實物在學校安排的乒乓球臺上進行操作；增加課后學習驗收機制，在學生進行充分練習后可分組進行考核。這樣既優化了課程結構，也增強了課程本身魅力，增加考核機制，使學生更愿意加入體育鍛煉中來，達到鍛煉身體的最終目的。使學生熟練掌握體育運動項目，提升學生的體育運動水平。

2.4 安全教育、體育教育兩手抓

在日常體育教學活動中，教師需根據學生具體狀況，制定科學、安全、合理的教育教學內容。教師在體育教學過程中重視學生安全教育，督促學生按照正確的鍛煉方式參加體育鍛煉。在競技體育練習中，學生增加安全教育課程，讓學生理解安全第一，比賽第二的體育精神。

結語

體育事業的發展能夠培養和提高學生身體素質，更符合新課改下對教育事業的具體要求。農村中學的體育課教學得到足夠重視，首先表現在是對體育教育沒有足夠的認識。其次體育教育主要面臨教師師資力量薄弱。農村地處偏遠，由于教師工資待遇遠不如城市地區，教育教師資源很難普及到偏遠地區，因此在實施全面教育的大方向下，提高偏遠地區教師工作標準是教育部急需解決的一項重要工作。