在小學語文教學中互聯網信息技術應用的策略

曲 喃

（六盤水市六枝特區第六中學 貴州 六盤水 553000）

1.在小學語文課堂中應用互聯網多媒體信息技術的影響

利用互聯網信息技術進行教學創新，是新課程改革的延續和素質教育的發展。這種教學模式符合當今社會小學生的成長規律和學習需求。在小學語文教學中運用“互聯網+多媒體信息技術”，可以有效地改善傳統語文教學氛圍，提高學生在語文課堂教學中的積極性。同時，這種教學模式的應用有助于傳統教學觀念的轉變，重視教學方法的創新，從而提高語文教學的效率。利用“互聯網+多媒體信息技術”教學，可以為學生營造和諧、活躍的課堂氛圍，充分調動學生的學習積極性和主動性，促使他們的主觀能動性得到充分發揮。將被動學習轉變為對語言知識的自主探索與發現，不僅有助于加深學生對語言知識的理解和掌握，而且有助于培養學生的核心素養，促進學生身心健康發展。

此外，多媒體信息技術下的語文教學可以將枯燥單調的語言文字和語言符號轉化為生動的知識和圖片，使學生進一步感受到語言學習的活力和靈活性，促進學生語文知識的發展，讓學生的語文學習能力提升。此外，運用“互聯網+多媒體信息技術”進行課程創新的教學方式，使小學語文教學不局限于語文理論知識的學習，還將語文知識與生活實踐結合在一起。學生能夠將語文知識運用到生活中去，從而激發學生的積極性。鞏固學生的語文基礎，為學生積累更多的語文知識，扎實語文基礎知識，使學生得到全面的發展，促進學生思想的發展，達到全面培養學生的教學目的。

2.當今小學語文教學中出現的現狀

目前，信息技術教育在小學語文課堂中十分重要。然而，教師沒有將信息技術的特點與語文知識有機結合起來，影響了學生語文知識學習的進步和發展。同時，教師在語文知識和文化培養上過于傳統，導致學生學習能力不足。雖然互聯網信息技術在語文課堂上有翻天覆地的變化，但事實上，在目前的小學語文教學中，教師在教學中盲目地遵循傳統的滿堂灌模式，沒有結合語文知識的特點，使學生的思維方式過于固定，影響學生的想象力和創造力的發展。總而言之，語文課堂的教學質量和學生的學習效率都阻礙學生對語文知識文化的掌握，不利于學生語文知識學習的進步和發展。與此同時，有的教師在開展網絡信息技術時只注重完成教學任務，沒有合理利用網絡信息技術營造良好的學習氛圍環境，導致課堂學習氛圍過于枯燥，影響了語文教學的過程，這都不利于學生的學習能力和綜合文化素養的培養。

3.互聯網信息技術在小學語文教學中應用時出現的不足

第一，游戲課程教學偏離中心。游戲教學在小學語文課堂教學中的優勢越來越高，被越來越多的語文教師接納和認可，是當前語文教師最提倡的教學方式之一。在小學語文教學中，融入互聯網信息技術，豐富游戲的教學形式，吸引學生的注意力，為學生實現高效學習目標做好鋪墊。然而，有些教師過于強調游戲過程和設計，往往忽視了學生的心理需求，嚴重脫離了教學的核心，不利于語文課堂教學的有效開展。此外，部分教師還缺乏技術的掌握，這使得嚴格的課堂教學變成了只注重游戲的課堂，不僅會導致學生的學習效率降低，還不利于加深學生對語文知識的理解和探討，從而會大大降低學生在學習過程中參與的積極性和主動性，不利于良好學習意識的形成。

第二，學生學習語文興趣不高。利用互聯網信息技術傳授語文知識比傳統學習更有效。然而，小學語文并沒有充分地利用互聯網信息技術。如何引導學生積極探索漢語語文知識，讓學生進一步感受中華語文文化的魅力，是亟待解決的。否則就會導致學生的語文學習仍然像傳統教學一樣，學習效率低下，學生參與性不積極，無法靈活地理解語文知識。

第三，語文知識與生活教學相結合過于模式化。結合互聯網信息技術，通過視頻、音頻、圖片等形式，讓學生對小學語文知識理解更深并產生情感。然而，在語文教學課堂上，教師把語文教學和生活結合得過于模式化，使學生在學習語文過程中只是被動學習，不會靈活變通學習方式。

4.小學語文教學中應用多媒體信息技術的價值

第一，改變教學模式。對于小學語文教師來說，融入現代信息技術可以幫助他們改變教學方式，豐富教學技能。小學生可以利用互聯網技術的可操作性，獲取更多有用的信息，滿足自身多樣化的語文學習需求。同時，小學生還可以利用互聯網技術的便利，隨時隨地查看語文知識、學習資源，可以打破時間和空間的限制，為其高效、高質量的學習奠定夯實的基礎。

第二，優化教學環境。目前，現代信息技術具有直觀性、可操作性、可視化等特點。充分調動學生學習的積極性，營造愉快、輕松的語文教學氛圍環境。在這種背景下，小學生不僅可以提高語文學習的積極性，還可以提高語文知識的掌握和應用能力。

第三，豐富教學資源。現代信息技術是小學語文教學的重要手段。它可以極大地豐富教師的教學資源，為語文教師帶來更多的教學靈感。小學語文教師可以將現代信息技術融入小學語文課堂教學中去，可以隨時隨地拓展教材知識內容，挖掘教材實用價值，使小學語文課程與時代共同進步，賦予小學語文先進性和科學性。

5.現代信息技術在小學語文教學中的有效應用策略

第一，應用信息技術豐富教學形式，提升課堂體驗。在新課程標準和素質教育的背景下，小學語文具有科學性、靈活性和趣味性的特點。將現代信息技術融入小學語文課程，是傳統小學語文教學的一大創新。信息技術和多媒體設備，具有高效、方便、資源豐富等特點，在現代信息技術的指引下，小學語文課堂的知識性和開放性可以大大提高，學生的學習效率也可以大大提高。為此，語文教師必須充分將多媒體教學的優勢融入課堂教學中，同時結合小學生的個性化需求，創造適合小學生的學習情境，激發小學生的思維能力，提高學習語文知識的積極性和主動性的能力，從而提高自己的語文學習技能和學習水平。隨后，教師還可以利用多媒體設備展示的精彩瞬間。在這個過程中，讓學生關注課文中的字、詞、句。完成閱讀后并能正確閱讀和使用。在這個過程中，教師必須注重引導學生理解能力和表達學生的思想情感，培養學生的民族情感和感受民俗文化。利用電子白板建立高效課堂。在語文學科中使用電子白板可以為教師的教學和學生的學習提供大量的資源和材料。為此，語文教師必須根據學生的學習目標和課程的教學目標，結合互聯網信息技術，為學生設計科學合理的教學環節。從廣闊的互聯網世界中尋找適合的漢語語文知識的教學資源，最大限度地發揮電子白板的作用，構建高效的漢語課堂。總之，語文教師必須充分探索電子白板的操作功能。通過這些功能的使用，提高課堂教學的趣味性和效率，引導學生提高語文知識的學習興趣，從而提高語文課堂教學的質量。提高學生掌握知識學習的水平。

第二，應用信息技術豐富教材知識，提高閱讀能力。

其一，應用信息技術，課前預習作為語文知識學習的重要組成部分，對小學生和教師都有著極其重要的意義。學生只有抓住課堂學習的重難點，才能抓住課堂學習關鍵，才能在課堂中提高學習效率。為此，語文教師充分利用信息技術指導小學生做好課前預習工作。教師可以為學生制作一些學習視頻，在這些視頻中融入課堂教學內容，從而加強對學生的預習指導。小學生通過對這些教學視頻的學習，從而減少課堂過程中存在的隨意性和盲目性。為了提高預習課程的質量，小學語文教師必須結合學生的需求、教材內容和互聯網資源，提取教材中的重點和難點，為小學生做好預習視頻。教師在為學生用心制作預習視頻時，需要仔細 挖掘文章，找到課文中的重點難點，并以比較有趣的方式將其融入教學視頻中。之后，在觀看的過程中，用陳述的方式表達給學生，并喚起了學生對內容的共鳴。

其二，應用信息技術，輔助課后學習。課后預習和課后復習構成課堂學習。對于小學生來說，課后復習可以幫助他們了解課堂內容，鞏固課堂學習效果，鞏固自己的語文知識掌握情況。為此，學校語文教師可以利用豐富的信息技術為學生制作一些微課程，將課堂上的重點和難點整合到視頻中去，讓小學生在反復觀看教學過程中感知教學內容，這樣，課堂講解可以更好地被學生消化吸收。

其三，應用信息技術，輔助理解。在語文閱讀教學課程的開展中，廣大小學教師必須引導小學生對閱讀材料的中心思想進行認知和理解，并有系統的理解和把握。描述文學寫法，從而在提高文學修養的同時提高個人的文學情操，提高自己的語言寫作能力。如詩歌、古詩、現代文學、散文等形式。描述文章的內容，從而幫助學生加深對文章的理解，提高語言閱讀課的學習水平。小學語文教師正在教古詩，為了幫助小學生理解古詩所表達的內容，他們可以在電子白板上為學生呈現相關的視頻、音頻和動畫等形式，并通過白板的形式呈現。向學生講解動畫內容。這樣學生可以輕松地理解詩歌的意義，從而提高學生學習的興趣，并讓學生學習水平能力逐漸提高。