關于農村學校“四融入四打造”開展紅色文化教育的研究
——以通渭縣襄南鎮黑石頭學校為例

馬文耀 李二亮 李勝娃

（1.甘肅省通渭縣襄南鎮黑石頭學校 甘肅 定西 743314）（2.甘肅省通渭縣第一中學 甘肅 定西 743300）

引言

十八大以后，習近平總書記特別強調，要將理想信念的火種和紅色傳統的基因代代相傳，使我們的革命事業能夠薪火相傳，血脈傳承[1]”“把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好[2]”“歷史是最好的教科書、中國革命歷史是最好的營養劑[3]”“要做到從孩子抓起，不僅要重視對學生的知識傳授，更要重視情感的培養，讓“紅色”的血液滲透進他們的血液和心靈，需要教育工作者不斷引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。[4]”通渭，是一塊紅色熱土，這里有紅軍長征留下的串串腳印，這里是《七律·長征》的首發地，這里是翰墨飄香的全國書畫藝術之鄉，這里經過多年的淳樸的文化沉淀，形成了底蘊豐厚的文化氛圍，這里蘊含著豐富的紅色文化資源。

中共中央政治局榜羅會議更是彪炳史冊，榜羅會議改變了俄界會議關于在靠近蘇聯邊界建立革命根據地的方針，正式決定以陜甘蘇區作為領導中國革命的大本營。榜羅會議使中國革命找到了一個戰略轉移的落腳點和走向抗日前線的出發點，為中國革命實現新的偉大轉折奠定了基礎。

位于通渭縣文廟街小學院內紅褐色大理石貼面的《七律·長征》詩碑凌空舒展，耀眼奪目。“V”型碑體，一如臨風飄舉的云帆，俏立在逐級而上、方正平闊的花崗巖臺基而上，巍峨莊嚴之中透示著輕飏靈動。詩碑正面兩翼，分別鐫刻著毛澤東手跡《七律·長征》和紅軍長征路線略圖。詩文筆力雄厚，飄逸灑脫；長征路線構圖簡潔，清晰明暢；圖文互相表征，相應生輝。兩翼之間，寓意深長的五角星金光四射，將人們的思想的觸須牽向遼遠的歷史時空，向我們訴說著今天的幸福來之不易。

學校開展青少年紅色文化教育是培養青少年學生社會主義核心價值觀的重要途徑，是加強青少年學生思想政治教育的重要手段。學校是開展紅色文化教育的主陣地，探究在學校如何開展和加強青少年紅色文化教育迫在眉睫。為此，我們利用通渭這塊紅色沃土，利用縣域內的紅色資源，探究紅色文化對青少年學生思想政治教育的作用。

1.紅色文化資源的內涵

紅色文化資源是我國文化資源的重要組成部分，也是中華民族最珍貴的精神財富。紅色文化資源的內涵一直受到學術界廣泛關注，學者從不同視角出發闡釋和概括紅色文化資源的內涵，并取得了豐碩成果。

《“紅色資源”的界定及其轉化的必然性》一文中，朱小理、胡松和楊宇光提出：中國共產黨領導中國人民群眾經過艱苦卓絕的斗爭，從新民主主義革命到改革開放前所創造形成的，能被當今人們借助革命舊址、革命事跡、革命精神等物質和精神的總和，并須加以轉換，從而做到反映時代價值。[5]

譚冬發、吳小斌在《“紅色資源”與扶貧開發》一文中指出：從更寬泛的意義上講，能適應時代趨勢，又能發揚愛國主義的革命活動所包含的人文和人文風景，構成了一種紅色的文化。從廣義上講，中國人民在抗日戰爭、解放戰爭和其他革命戰爭中所留下的寶貴的革命精神，都是我們民族的寶貴財富。[6]

李康平在《紅色資源研究與高校思想政治教育》一文中指出：中國共產黨領導人民展開長期的革命斗爭，在我國的革命歷史上出現了許多珍貴的、有意義的教育案例，這些充滿“紅色資源”的案例就相當于我們國家的精神財富。[7]

陳始發、李立娥、齊耀祖在《紅色文化資源研究的歷史考察》一文指出：紅色文化資源必須包含三個核心要素：靈魂是革命精神與革命傳統；關鍵點是紅色文化與資源；顯著特征為原生性和衍生性。[8]

周宿峰在《紅色文化基本問題研究》認為，“紅色文化”的內涵是中國革命理論、實踐、經驗和精神的結晶，是中國共產黨寶貴的精神財富。[9]

2.本土紅色文化資源的內涵

楊璐在《高中思想政治課程中本土紅色文化資源的運用研究——以南梁紅色文化資源為例》一文中指出：本土紅色文化資源是指存在于一定區域以內、結合當地的地域經濟、文化等而形成的具有鮮明的地域特色的紅色文化資源。就本文而言，本土紅色文化資源就是指通渭縣紅色文化資源。[10]

3.“四融入四打造”模式簡述

3.1 通渭縣紅色文化融入課堂教學，打造紅色課堂

習近平總書記指出：“要堅持立德樹人，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，做到全方位育人，全方位育人。”課堂是教師“傳道授業解惑”的主陣地，學校從三大主線著手，促進通渭縣紅色文化融入課堂教學，打造紅色教育課堂，傳承通渭紅色基因。一是提取通渭縣紅色文化的愛國主義教育、民族精神教育與社會主義核心價值觀教育等資源融入政治課程，以“立德樹人，特色立校”的教學理念為出發點，著力發揮紅色文化的思想品德政治教育作用；二是通渭縣紅色文化充實歷史課程中的黨史、軍史及國史的愛國主義教育，提升學生對“榜羅重鎮，紅色通渭”的認知，增強通渭紅色歷史的歷史地位和自豪感；三是將通渭紅色文化融入校史教育，組織學生參觀學校的校史館，讓其感悟學校厚重的歷史文化，增強學生“愛校愛家愛國”的情懷。

3.2 通渭縣紅色文化融入校園文化，打造紅色校園文化

參加活動是傳承紅色基因的關鍵，學校以通渭縣紅色文化作為外顯文化的內容，主要從三方面開展通渭縣紅色文化融入校園文化。

3.2.1 環境渲染與校園文化建設相結合

通過校刊校報上開辟“通渭縣紅色文化”專欄、制作通渭縣紅色文化掛歷、唱紅色歌曲、看紅色電影、制作紅色標語、品讀紅色書籍、軍訓、國旗下的演講、手抄報等活動，激發愛國主義情懷，需要注重環境渲染，強化環境育人。

3.2.2 情感感染與實踐活動相結合

學校從四個方面開展活動。一是組織學生參觀以“榜羅會議紀念館”“文小長征詩碑”為代表的通渭縣紅色文化教育基地，在這里重溫通渭紅色歷史，感知通渭紅色人物；二是組織學生假期開展以“通渭縣紅色文化”為主題的社會實踐活動，激發同學們的集體意識，在活動中，去感受通渭縣紅色文化魅力，傳承通渭紅色精神；三是組織學生清明節去南屏山革命烈士陵園、義崗川四巖山烈士陵園等地參加“緬懷革命先烈”掃墓活動，體驗革命烈士的偉大；四是組織學生假期開展以“紅色通渭”為主題的走訪活動，制作訪談報告，并集結校內發行。讓廣大學生在實踐活動中體驗紅色文化，感染紅色文化。

3.2.3 “互聯網+通渭縣紅色文化”

學校利用互聯網開展通渭縣紅色文化的宣傳工作。一是學校利用微信公眾號、校報、校刊等平臺，需要開辟“一日一課”通渭縣紅色文化欄目，宣講通渭縣紅色文化；二是學校組織師生關注“榜羅會議紀念館”微信公眾號、通渭政府網、通渭黨建網與通渭紅色文化書籍，了解通渭縣紅色文化動態。宣傳中不斷挖掘通渭縣紅色文化資源，讓師生在領悟中弘揚，在傳承中發揚，不忘初心，讓紅色基因在校園中代代相傳！

3.2.4 “四史”學習教育活動

習近平總書記指出：“要強化學校的思想政治工作，要將愛國之情滲透到各級各類學校的教學活動之中，從而讓“熱愛中華”的種子可以扎根于每一個學生的心中。”學校通過主題班會、主題團會等廣泛開展“四史”學習教育活動，謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄，進而引導廣大青少年學生聽黨話、強信念、跟黨走，弘揚時代精神，賡續紅色血脈，傳承紅色基因和革命傳統，培育和踐行社會主義核心價值觀。

3.3 通渭縣紅色文化融入校本課程，打造紅色課程體系

課程是實施紅色文化教育的重要手段，學校依托國家課程與地方課程，引入通渭縣紅色文化，結合學生心理特點，編寫以“通渭縣紅色文化”為主題的《通渭縣青少年國防教育讀本》《通渭縣青少年思政教育讀本》《通渭縣青少年黨史學習教育讀本》等校本課程，打造多元化的紅色課程體系，形成“德育副校長、德育主任、班主任、政治教師、歷史教師與兼職教師”為一體的授課團隊，每兩周授課一次，學生通過通渭紅色歷史的長期浸染，讓通渭紅色精神代代相傳。

3.4 通渭縣紅色文化融入書畫教育，打造紅色書法長廊

通渭縣文化底蘊深厚，具有“中國書畫藝術之鄉”的美譽。學校以 “師生書畫室”為平臺，結合“翰墨校園”建設方案，以“七一”建黨節、“八一”建軍節、全民國防教育日、國慶節與校園開放日等重大節日為契機，開展通渭縣紅色文化融入師生書畫創作活動，評選精品書畫，打造紅色書法長廊，讓通渭紅色基因深入師生心中。

4.“四融入四打造”模式成效

4.1 學校形成較為完善的紅色文化教育體系

通過實施“四融入四打造”模式開展農村學生紅色文化教育活動，全方位的挖掘了本土紅色文化資源，有效的彌補了學校紅色文化教育體系的不足。學校依托辦公室、德育處、團委等部門，建立了開展紅色文化教育的領導小組，健全了開展紅色文化教育的各項制度，培養了開展紅色文化教育的教師隊伍，形成較為完善的紅色文化教育體系。學校以“七一”建黨節、“八一”建軍節、全民國防教育日、國慶節與校園開放日等重大節日為契機，結合黨支部“三會一課”、主題黨日活動、黨支部黨員大會、黨史學習教育活動以及師生大型集會，宣傳通渭縣紅色文化，傳承通渭紅色基因，厚植愛國主義，激發廣大教師干事創業的熱情和牢記使命擔當，爭做“四有”好老師；引導廣大學生聽黨話、強信念、跟黨走，爭做堪當民族大任的時代新人；筑牢廣大師生持續奮斗的理想信念，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

4.2 學校學生的紅色文化素養有所提高

通過實施“四融入四打造”模式開展農村學生紅色文化教育活動，學校逐步落實開展紅色文化教育的各種活動方案，全面激發了廣大學生參與各類活動的積極性，營造了良好的紅色文化教育氛圍，贏得了家長、師生、社會的廣泛認可，促進了學生學習文化課的自覺性；提高了學生的紀律意識；增加了學生對通渭縣紅色文化的知曉度；增強了學生作為通渭人的自豪感；提升了學生的紅色文化素養；培育了學生社會主義核心價值觀；提高了學校的德育教育水平。

4.3 學校營造了濃厚的校園文化氛圍

通過實施“四融入四打造”模式開展農村學生紅色文化教育活動，學校各部門通過各種形式，大力營造紅色文化教育氛圍，努力營造濃厚的校園文化氛圍。總務處在樓道、辦公室、教室內懸掛通渭縣紅色文化知識宣傳欄、書畫作品以及攝影作品；德育處在校園櫥窗內展示學生關于通渭縣紅色文化的手抄報、征文作品以及手工制品；團委組織各班召開通渭縣紅色文化主題團會；各班精心布置教室，開辟了班級文化建設的新局面，為教師潛心教書育人，學生踏實認真學習奠定了良好的基礎。

4.4 學校開展紅色文化教育的硬件設施有所加強

通過實施“四融入四打造”模式開展農村學生紅色文化教育活動，學校積極籌措資金，裝修了一間教室，配備了電腦、投影儀、殲擊機模型、航母模型等設備，懸掛了習近平總書記關于傳承紅色基因系列講話精神、通渭縣紅色文化知識簡介以及通渭縣紅色文化教育基地攝影展板，裝訂了關于共和國勛章、友誼勛章、國家榮譽稱號獎章、八一勛章以及七一勛章設計簡介、授予對象與獲得者簡介的手冊，形成了農村學校的通渭縣紅色文化教育展室。

結束語

通渭縣紅色文化是對青少年進行素質教育、愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育的重要資源。學校依照《新時代愛國主義教育實施綱要》《中小學德育指南》等文件，可以利用“四融入四打造”模式開展通渭縣紅色文化教育，雖有不足之處，但取得了一定的成效，需今后不斷完善，形成系統化、創新型、可推廣的模式。可以通過“四融入四打造”模式開展通渭縣紅色文化教育，有助于青少年了解革命歷史，感受革命傳統，認知我們黨百年奮斗歷程；有助于青少年傳承紅色基因，弘揚革命精神，增強民族自豪感和自信心；有助于青少年播種理想信念的種子，追尋紅色記憶，讓青年學生爭做新時代接班人；有助于青少年在教育和實踐中接受社會主義核心價值體系教育和思想道德教育；有助于形成多元化的紅色文化育人體系，更好地培養社會主義建設者和接班人，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。