“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展分析

熊小柳

（南昌大學(xué)外國語學(xué)院 江西 南昌 330038）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)中也要能夠緊隨時代的發(fā)展需求，不斷地改革創(chuàng)新，應(yīng)用多元、新穎的教育教學(xué)方式，讓學(xué)生具體融入到英語學(xué)習(xí)氛圍之中，感受英語知識學(xué)習(xí)的氛圍，優(yōu)化教學(xué)效果，促進學(xué)生英語素養(yǎng)對的提升，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好基奠，促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性

1.1 英語教育教學(xué)的需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給教育教學(xué)帶來挑戰(zhàn)的同時，也提供了相應(yīng)的契機，各種新穎的教育教學(xué)模式開始廣泛的應(yīng)用到英語課堂教育教學(xué)之中，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課等。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，使得英語教育教學(xué)擁有更多新穎的方式方法。為學(xué)生融入到英語知識學(xué)習(xí)之中提供一定的載體，有效的優(yōu)化教育教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與其中，引導(dǎo)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氛圍之中，提升學(xué)生獨立探索知識的能力，也讓學(xué)生更多地感受到英語課堂學(xué)習(xí)所具有的樂趣。學(xué)生可以基于自己的需求，不受傳統(tǒng)時空的限制，選擇所需要的教育教學(xué)資源進行知識的學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化課堂教育教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)觀念發(fā)展的趨勢

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代下，大學(xué)英語課堂教學(xué)中所使用的教育教學(xué)觀念也更加顯示出個性化。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在這個過程中能夠更好的發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)輔助作用，讓學(xué)生融入到英語氛圍之中，強化主體，引導(dǎo)學(xué)生基于自己的實際情況開展自主探索、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多的感受英語知識所具有的魅力[1]。而在互聯(lián)網(wǎng)時代下所提供的教育教學(xué)資源也相對的豐富，能夠在一定程度上豐富學(xué)生的知識體系，拓展知識內(nèi)容，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提升。也能夠借助技術(shù)手段對教育教學(xué)內(nèi)容進行梳理，不再局限于傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式，可以基于在線平臺布置給學(xué)生作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中靈活的應(yīng)用作業(yè)，對學(xué)生在作業(yè)中存在的疑惑，也能夠幫助學(xué)生詳細的解答，引導(dǎo)學(xué)生融入到知識學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生構(gòu)建相對完善的知識體系。通過借助互聯(lián)網(wǎng)平臺加強師生之間的互動交流，為學(xué)生構(gòu)建趣味高效的英語課堂，提升學(xué)生參與到英語知識學(xué)習(xí)的積極主動性。

1.3 教師素質(zhì)發(fā)展的必然要求

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師要能夠緊隨時代的發(fā)展，不斷提升自身素養(yǎng)，以此為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展做好引導(dǎo)，不僅具備較高的英語素養(yǎng)，也能夠具備對信息技術(shù)操作的能力。能夠基于教育教學(xué)內(nèi)容的需求，靈活地應(yīng)用信息技術(shù)手段，為學(xué)生融入更加豐富的教育教學(xué)資源。但是互聯(lián)網(wǎng)中的資源是海量的，而且質(zhì)量參差不齊，為此，需要教師要能夠在結(jié)合知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性的篩選有價值的資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的載體。另外，在大學(xué)英語教學(xué)中，也要盡可能的考慮到學(xué)生之間存在的差異，基于教學(xué)目標內(nèi)容，通過信息技術(shù)手段作為載體，設(shè)置多樣化互動的教育教學(xué)活動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生融入到英語氛圍之中，深化對知識的認知，激發(fā)其內(nèi)在動力，進而引導(dǎo)學(xué)生融入的英語知識學(xué)習(xí)之中[2]。另外，教師也要掌握基于信息技術(shù)手段制作課件，可以制作微視頻，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，加強與學(xué)生之間的互動交流，并將線上、線下教學(xué)模式相互融合，從而有效地提升學(xué)生的教育教學(xué)效率。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革措施

2.1 基于慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化教育教學(xué)

大學(xué)英語教學(xué)中在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，要注重采用多種新穎的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，開發(fā)更多的教育教學(xué)活動等廣泛的應(yīng)用到大學(xué)英語教育教學(xué)中，以此更好的促進英語教育教學(xué)效果的提升。基于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代，慕課也廣泛的應(yīng)用到大學(xué)英語教育教學(xué)中。通過基于內(nèi)容開展慕課，能夠促進各個要素以及資源之間的互動交流更加的深入。為此，在大學(xué)英語教學(xué)中，要充分的發(fā)揮慕課所具有的重要作用，將慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及傳統(tǒng)的教育教學(xué)相互融合起來，讓學(xué)生在和諧、融洽的氛圍之中習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，也在這種氛圍中靈活的應(yīng)用各種知識，拓展知識內(nèi)涵，在原有的基礎(chǔ)上利用資源優(yōu)化小學(xué)[3]。但是僅僅依靠慕課來開展教學(xué)，并不能達到理想的教育教學(xué)效果，這就需要在大學(xué)英語教學(xué)中能夠深層次的挖掘慕課本身所具有的內(nèi)涵，在應(yīng)用慕課的基礎(chǔ)上，結(jié)合知識內(nèi)容，構(gòu)建滿足學(xué)生需求的英語課堂。通過將各種課堂形式相互結(jié)合起來，能夠便于學(xué)生更好的認知所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠力的提升，在課堂教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，匯報自己的成果，并對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容鞏固消化，對所存在的問題進行分析解決。教師要及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并靈活地調(diào)整教育教學(xué)活動，從而提升教育教學(xué)的有效性。通過將慕課和翻轉(zhuǎn)課堂相互融合，也能夠讓學(xué)生更好地感受到英語知識學(xué)習(xí)

大學(xué)英語課堂教學(xué)中還要充分多樣化資源的作用，在多種資源的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上深化對知識的認知，也能夠在一定程度上滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求。微課視頻主要是讓學(xué)生通過觀看視頻的形式，習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑惑進行分析、解決。不僅包含相應(yīng)的知識內(nèi)容，也會引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)[4]。通過微課的形式，也是對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進一步的延伸和拓展。讓學(xué)生在習(xí)得英語知識的同時，也能夠更好的發(fā)揮英語知識學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)生融入到英語氛圍中，在氛圍中引導(dǎo)學(xué)生融入其中，在微視頻的學(xué)習(xí)中，基于學(xué)生的表現(xiàn)進行相應(yīng)的評價。通過評價，讓學(xué)生準確的了解自我，因此更加有針對性的彌補自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的不足，優(yōu)化教育教學(xué)效率。

通過將多種形式相互融合起來，能夠更好的彌補大學(xué)英語課堂教學(xué)中所存在的不足。通過微課視頻的形式，有能夠有效地突破教學(xué)重、難點，引導(dǎo)學(xué)生在互動交流中習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主的分析思考。更加積極主動的融入知識學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提升，拓展英語知識學(xué)習(xí)的空間和時間，使得教育教學(xué)資源更加的優(yōu)化，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生融入到英語知識學(xué)習(xí)之中，以此為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長做好相應(yīng)的鋪墊。

2.2 基于MOOC 課堂，構(gòu)建完善課程體系

互聯(lián)網(wǎng)時代下，對于學(xué)生來說有更多的趣味性，優(yōu)化教學(xué)效率。MOOC 課堂的應(yīng)用本身就有很強的靈活性，能夠充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)加時代下教育平臺的優(yōu)勢。在大學(xué)英語教學(xué)中可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，應(yīng)用MOOC 慕課教學(xué)形式，構(gòu)建相關(guān)的平臺實現(xiàn)資源共享，擴大教育教學(xué)使用的范疇，豐富教育教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得相關(guān)的英語知識內(nèi)容，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，大學(xué)英語教學(xué)中還要借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源和方式方法，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地體會到英語學(xué)習(xí)所具有的樂趣，促進學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

另外，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，要注重做好英語課程的相關(guān)建設(shè)，構(gòu)建相對完善的英語教學(xué)考核體系。在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會感覺知識學(xué)習(xí)枯燥乏味，另外，學(xué)生可能會存在錯誤的認知觀念，對于英語的學(xué)習(xí)不太重視，也就會極大地降低學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的積極主動性，不利于優(yōu)化課堂教育教學(xué)效果[5]。為此，在教育教學(xué)中，還需要進一步的完善英語課程的相關(guān)考核體系。將互聯(lián)網(wǎng)加應(yīng)用題中，以此更好地保障教育教學(xué)活動的順利開展。另外，在大學(xué)英語教學(xué)中，還可以基于所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容設(shè)置中期、過程等考核，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加有針對性的理解，讓學(xué)生感受到英語知識學(xué)習(xí)的氛圍，將知識融入自身知識體系，還要能夠基于考核的結(jié)果，靈活的設(shè)置相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容，從而更好地促進大學(xué)英語教育教學(xué)改革。

2.3 豐富溝通交流平臺，深化知識認知

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)英語教學(xué)，大多還是僅僅停留在教學(xué)活動之中的互動，并沒有充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)所具有的優(yōu)勢，強化學(xué)生之間的溝通交流[6]。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教育教學(xué)模式進行優(yōu)化輔助，而且也能夠及時的得到學(xué)生的反饋。并以此對教育教學(xué)活動進行調(diào)整，但在當(dāng)前信息時代下，大學(xué)英語教學(xué)之間的互動也僅僅全是停留在學(xué)生提問，教師回答的環(huán)節(jié)。但是也會因為教師的教學(xué)任務(wù)比較重，并沒有多余的精力，回復(fù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問題，會影響到教學(xué)的有效性，為此，互聯(lián)網(wǎng)時代下，可以充分發(fā)揮微信、QQ 等多種自媒體交流平臺的形式，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題額進行分析、解決，提升教學(xué)有效性，分析、解決在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問題。在互動交流之中，解決存在的問題，幫助學(xué)生加深對知識的掌握，優(yōu)化教育教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，要注重將多樣化的形式，融入到具體的氛圍之中，使得英語教育教學(xué)擁有更多新穎的方式方法。讓學(xué)生更多的體會到英語學(xué)習(xí)所具有的魅力。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與其中，提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣，更多地感受到英語課堂學(xué)習(xí)所具有的樂趣。大學(xué)英語教學(xué)中還要不斷探索教學(xué)改革的相關(guān)措施，以此優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展做好相應(yīng)的鋪墊。