試論小學班主任與學生和諧關系的構建

張維蓮

（白銀市育才學校 甘肅 白銀 730900）

引言

教師在整個學生的學習生涯中都充當著非常重要的角色，教師不僅要教給學生知識，更要教給學生做人的品質等等。而班主任更是與學生接觸最多，并且性質最特殊的一名老師。班主任的工作比普通教師的工作更加繁瑣，除了給學生傳授知識之外，更要關心學生日常生活中的點點滴滴，讓學生在學校充分學習掌握理論知識，并且增強學生的世界觀，人生觀和價值觀。并且班主任也是與學生學生聯系最密切的一位老師，班主任需要及時將學生的學習狀況和生活狀況及時反饋給學生學生，和學生學生一起為將學生培養成高素質人才而努力。在新時期，班主任要增強自己的專業知識能力，給學生傳授知識，其次要有耐心，對于每個學生給予幫助，從而構建良好的師生關系。

1.做一個有責任心的班主任

責任心對于班主任來說是非常重要的一個品質，常常通過一個班主任的責任心品質，就可以看出一個班集體能否具有責任心。責任心的具體表現在于班主任對班級內的學生是否負責，對學生的學習狀況生活狀況能否及時的進行了解，并且給予學生意見。比如班級中某些學生最近的學習狀態不佳，作為班主任一定要負起責任，主動積極的了解學生學習狀態不佳的原因，如果是因為校內原因，那么就一定要積極的進行溝通與解決，讓學生的學習狀態快速的恢復過來。如果是因為校外的某些原因，那么班主任一定要積極的與學生進行溝通，讓學生給予學生理解，讓學生和老師共同為學生而努力。另一個有責任心的表現就是班主任對班級內的共同事情是否上心。比如班級共同出去聚餐，班主任是否能夠起到引導作用，并且積極的和學生進行溝通交流意見，充分的了解每個學生的想法，更好的增強班級的凝聚力，讓班級中的每一個學生都勇于承擔責任。對于一些好的事情，班主任要積極主動的去溝通，對于不好的事情班主任也一定要負起責任，不能將全部過錯推到學生身上，這樣會讓學生覺得老師沒有責任心，不利于師生關系的構建。

2.做一個有學識的班主任

班主任歸根結底還是作為老師這樣的一個存在，老師在學生的學習生活過程中起著非常重要的引導作用。當從傳授學生知識這一方面來看，班主任其實也是一個老師，對于老師來說，傳授知識是主要任務，尤其是在小學的啟蒙過程中，老師作為學生的啟蒙老師，一定要認真負責的將知識傳授給學生，對于學生不清楚的知識點一定要反復講解，指導學生理解并且可以掌握。老師的學識淵博程度在很大，一方面可以影響學生的學習態度。做老師的知識能力豐富，上課就會更加的豐富多彩，運用理論與實踐相結合的教學方式，將知識更好的傳授給學生，如果老師的知識能力不夠，會在上課時顯得單調乏味，教授內容僅限于書本知識，會讓學生在學習過程中顯得很吃力，有些知識點不能夠完全理解。所以學識對于班主任來說是非常重要的，一定要增強自己的知識學習能力，讓自己的知識儲備足夠豐富。另一個原因就是如果老師的知識儲備能力不足，那么學生在詢問老師問題的過程中，要么出現老師對于問題的理解不夠清晰，要么就會出現老師的講解方式不夠透徹，導致學生詢問過后還是無法將知識點弄清楚。出現這樣的情況，往往會讓學生沒有學習動力。比如在教授學生古詩詞的過程中，如果老師的知識儲備足夠豐富，那么就可以邊進行古詩文的講解，一邊將古詩文所表達的真實故事講述給學生，通過情景融合的教學方式，可以讓學生對于古詩文的學習更加感興趣，也比較容易學懂。良好的課堂教學是有利于促進和諧關系的構建的。

3.做一個有愛心的班主任

時代在變化，在新時期下，僅僅學會課本知識是遠遠不夠，成為一個高素質人才的，在現代社會下成為高素質人才的前提，是德智體美勞全面發展，如果學生在學校僅僅學習理論知識而不學習如何成為一個真正的人，那么學習再多的理論知識，對于今后的發展還是有一定的困難。自古以來，中華民族的傳統美德就是善，良有愛心。這種美德在現代社會體現的地方非常多，比如見到老人或者用戶需要讓座等等。班主任是學生在學習時代接觸的最多的一個人，所以班主任一定要給學生塑造一個積極樂觀的人生觀，讓學生做一個有愛心的人。耳濡目染，這句話自古以來都被大眾所熟知，所以如果想讓學生做一個有愛心的人，那么班主任一定要豎起榜樣，做一個有愛心的班主任。愛心這件事情體現在方方面面，因為班主任日常接觸學生機會比較多，所以學生也會對班主任的行為進行學習，如果班主任在為人處事過程中表現出愛心，那么學生就會受到熏陶。雖然尊老愛幼這些行為在日常生活中表現的很小并不是多么大的一件事情，但是從小事中就可以看出一個人的品質，所以一個人有愛心是可以從生活中的小事以及方方面面中體現出來的，通過這些點滴小事，有利于促進師生和諧關系的構建。

4.做一名有溝通力的班主任

溝通力對于班主任來說是非常重要的，因為班主任在日常生活中時刻與學生接觸，并且要對學生的學習態度以及生活態度等方面作出了解，最終給予學生一定的意見，如果班主任沒有良好的溝通能力，那么會讓學生產生抵觸心理，不愿意與老師進行溝通導致班主任無法了解到學生的真實想法。長此以往下去，學生的學習態度往往無法得到端正，導致學習能力低下。班主任在與學生學生進行溝通的時候還要該注意以下幾個問題。首先你是否知道了事件的成因，有的班主任明知道是自身的問題卻不分青紅皂白，這樣老師和學生的交流當然毫無成效。其次，班主任是否已經有了解決的辦法，在和學生溝通了問題之后班主任還需要給出幾個意見或者辦法以供學生借鑒，至少能夠給出一種甚至是幾種可以解決的思路，或者做出和學生合作的姿態，這樣有助于拉近和學生的距離，建立良好的關系，有助于幫助學生進行問題的解決。與學生溝通的方式有很多，但是一定要注意和學生進行溝通的場合，有很多老師當學生在學習或者生活中出現問題時，總是不分時間場合，當著很多學生和老師的面訓斥學生，這樣的溝通方式不但是無效的甚至還會讓學生抵觸老師，和老師之間的關系變得劍拔弩張，非常不利于學生與老師的和諧關系的構建。所以老師在于學會說呢過進行溝通交流的過程中一定要注意時間和場合，老師可以調自習課或者學生的活動課找學生進行談話，談話地點可以是校園內的休息座位，也可以是校園內和學生邊散步邊溝通，也可以是辦公室人比較少的時候，總之談話地點盡量不要太多人，避免學生出現自尊心受損的情況。其次在和學生進行交流的過程中，一定要引導學生多說話，而不是一味的數落學生，從學生的話語中老師可以更好的了解事情的經過，可以明白學生犯錯的原因是什么，這樣可以更加有效的和學生溝通，幫助學生解決問題，也可以讓學生明白老師的良苦用心，有利于和諧關系的構建。

5.有效實施家訪工作，建立良好關系

家訪工作是幫助人和學生家長有效合作的一個主要途徑。及時合理地開展家訪工作，促進班主任工作和家庭間信息的交流和溝通，在家庭教育問題上建立共識，以便共同管理。所以，作為小學生教師家訪，怎樣能更有效進行家訪呢？首先在進行家訪之前，老師應該明明確此次家訪的主要目的，并制定出家訪的意義以及具體內容。比如，如果是剛開學就進行家訪，那么家訪的目的一般都是了解學生假期的基本情況，因為畢竟是初中階段的學生，馬上要經歷中考，所以寒暑假的學習對于學生非常重要。其次要向父母說明學生上學期的成績，進行各科成績的分析介紹，讓父母看到班主任的認真負責。有些老師不懂得分析成績，所以老師分析成績能夠幫助家長更好地了解學生成績。還應該向學生的家長說明新學期的基本學習任務，要讓家長關心學生的心理健康等等。另外比較重要的是必須要和父母預約，看雙方在時間上有沒有沖突。另外，家庭到訪時間必須要讓該學生知道，不然同學會覺得老師偷偷地到訪，會降低家庭到訪的成效，并且學生可能心中也會有一些不快，認為老師是突然來家訪告訴家長自己在學生犯的錯，從而和老師產生隔閡。其實很多老師家訪過程中都是簡單的和家長進行學生情況了解以及介紹，但是小學生本身就是比較害怕家訪的，所以一定要提前告知，這樣是有利于老師和學生的和諧關系的構建的。家訪過程中不僅可以幫助家長了解學生的學習以及生活情況，還可以讓學生看到老師對于自己的重視程度，老師與家長的有效溝通也是有利于師生和諧關系共建的。因為教育是老師和家長共同努力的事情，并且學生的學習需要家長的有效支持，對于建立和諧關系有積極的促進作用。

結語

小學階段師生的和諧關系有利于提高學生的學習積極性，培養學生的班級集體感以及榮譽感。班主任在與學生構建和諧關系的過程中，一定要從多個方面進行，要讓學生感受到班主任對自己的負責，感受到班主任對自己的關心和愛，從而與班主任更好的相處學習。