以五育并舉落實全面樹人研究

董金環

（定西市安定區大城小學 甘肅 定西 743000）

引言

“五育共舉”成為了當今各大學校的新育人體系，也是中國特色社會主義教育思想的一大特色。所以教師要從當前的教學理念入手，跟隨著教育改革的方向對學生進行教育；以培養時代新人為目標，通過“五育并舉”，把握落實全面樹人教育主線對學生進行教育。這也就證明了我國在教育工作的發展已經有了很大的進步，在今后的教學過程中，一定要貫徹新的教育理念，將中國特色社會主義教育思想作為教學過程中的動力和基礎，牢牢把握住落實全面樹人的教育方針，通過“五育共舉”培養一代又一代的新人，為國家日后的發展奠定良好的基礎。

1.五育并舉的內容

“五育并舉”指的是通過德智體美勞五個方面對學生進行教育，而在雙減背景下對小學生進行德育價值，發揮出積極價值本身的作用，這也是當前教學的中心。

第一，在五育共舉當中，德育教育是這其中主要的內容之一，主要是使學生具有一個堅定的政治方向，并受到良好的道德教育，提升學生的社會主義思想覺悟。在五育并舉發展的過程當中，會以德育教育為首促進其中的發展，并通過德育教育進行主導，對其他的教育提供一定的走向與保障。

第二，智育也是五育并舉中一項重要的內容，主要是傳授現代的文化科學知識，提升知識教育的系統性，并讓學生的智力在收到教育的同時也能得到有效的提高。智力可以說是全面發展教育的主要基礎，運用系統的知識也會為其他的教育提供有效且科學的教學依據。

第三，體育主要值得就是的加強學生的身體素質，提高學生的體力與運動能力，養成鍛煉能力的教育目的，只有學生有一個良好的身體素質，才能有效的加強學生的學習效率和質量，這也是實施各項教育重要的物質保障。

第四，美育教育是能夠培養學生正確的審美觀念和審美理念的教育，培養學生對于審美的感受與創造美的能力，這不僅能夠提升學生對于美的意識，加強學生的藝術感，還能夠對學生發現生活美提供有效的幫助，能夠全面的提高各方面的教育質量。

第五，勞動教育能夠培養學生對于實踐能力、勞動觀念和習慣的教育能力，并在此基礎上掌握勞動的基本知識，加強學生的各項技能與教育，以此來促進學生的勞動能力。在進行勞動教育的同時，也能有效的加強教育和生產勞動的教育能力，并將勞動教育與社會實踐相結合，提高學生的綜合能力。

通過運用五育并舉的理念進行小學語文教學，不僅能夠全方面加強學生的綜合能力，還能在此基礎上提高學生的學習素養，為學生的發展提供了有效的幫助，而這也達到了落實全面樹人的教學目的。

2.小學語文教學中的存在問題

2.1 學生學習積極性不高

在小學語文教學的過程當中，學生的學習積極性至關重要，如果學生能夠有一個良好的自主學習習慣，不僅能夠讓學生更加喜歡學習，還能夠產生獨立思考的能力，對事物有簡單的認知。但是，很多學生依然會根據教師的教學思路和教學方法進行學習，不主動去學習知識，這會在很大程度上影響學生的思維能力與學習積極性。假如學生沒有學習的積極性與興趣，學習的興趣沒有得到有利的發揮，那么學生的學習效率就得到大大的降低。所以，教師在當今的語文教學過程中，應當對今日教學工作進行日常總結，學生在學習之后也要對當堂課的知識進行查缺補漏，以此來增強語文教學的有效性。為了讓教學工作順利進行，教師要轉變自己的教學方法，提升學生的學習積極性，讓學生的學習質量也有所提高。

2.2 教師的教學方法不夠完善

隨著新課改教學理念的不斷深入，教師也及時的調整了自己的教學理念和方案。但是在實際的語文課堂上，還是會出現一些教學的問題。這樣的教學方法只會讓學生對此沒有學習的興趣，難以消化這些知識點，從而為自己的學習帶來了一定的影響。且教師在教學的過程中，也會占據本節課的主導地位，沒有在意過學生在學習的時候是有怎樣的感受，這也會在一定程度上影響了小學課堂的教學效果和質量。久而久之，學生也會對語文學習的興趣大打折扣，失去了學習的耐心，導致他們破罐子破摔，以此放棄了語文的學習。所以，作為一名語文教師，一定要重視這個問題，完善自己的教學方式，并在教學時及時觀察學生的狀況，靈活的去改變自己的教學方案和內容，從而為提升小學語文的教學質量打下良好的基礎。

2.3 教學形式較為單一

在以往的小學語文教學過程當中，由于教師的教師形式比較單一，再加上環境因素、學生因素等造成的影響，導致教師仍然會運用單一的教學形式進行教學，限制了小學語文教學的有效發展。若是教師使用的教學形式與方法過于單一，會使學生逐漸對語文課堂沒有興趣，這個問題一直是老師所擔心的問題。而傳統的應試教育和教學模式的影子在學生心中依舊揮之不去，到現在仍有許多老師的講課方式依舊是老師在上面講，學生在下面聽，自然就會對小學語文教學的發展造成影響。由于老師一直處于主動狀態，學生一直處于被動狀態，遲遲不敢發言，這也就導致學生的思維就被定格了，學生的能力也無法得到有效的提高。

3.在小學語文課堂進行德育教育的作用

3.1 有利于融入生活教育

小學語文的教學離不開當今時代的發展和人們的生活環境，雖然當今的小學生幾乎都是在學校的課堂上學習小學語文的知識，但是卻無法將知識運用到生活當中從前的教師在教學的過程中，會不自主的就將語文的知識點與教學重點傳達給學生，讓學生通過這種方式進行學習。從這也就能夠看出，小學語文教師在進行教學的過程中，應當結合生活實際進行教學，將一些生活知識能夠全面融入到語文課堂當中，讓學生明白在生活中有些事情的對錯，且適應社會發展，能夠學習更多先進的知識。

3.2 有利于創新教學方式

教師在小學語文的教學過程中融入五育并舉的理念，不僅能夠培養學生良好的品德，還能加強五育并舉的教學效果。隨著時代的不斷發展，社會的經濟水平也有所提升，人們的生活也越來越好，再加上當今社會也受到了外來文化因素和信息技術的影響，導致青少年也受到了很多的誘惑。對于小學生而言，這個階段正是三觀建立，完善自身思想觀念的重要時期，如若受到了不良影響，很有可能就會導致小學生誤入歧途。所以，教師對五育并舉的方法進行創新，也就是對學生的未來著想，并為國家日后的發展打下堅實的基礎。

3.3 有利于培養學生品德

五育并舉運用的前提就是教師要改變自己的教學觀念，對五育并舉加以重視，才能更好的培養學生的品德和三觀意識。對于小學生而言，這個階段正是培養學生道德素養最重要的階段，所以教師在教學的過程中，也要加強五育并舉的滲透，讓學生形成一個良好的品德，在日后的生活中能夠更好地完善自己。小學生可以說是國家發展的棟梁，在受到良好教育的情況下，小學生的發展也關系到了一個國家和民族的未來。所以，在小學語文的教學課堂中加入五育并舉，不僅能夠對學生的思想和觀念進行正確的引導，讓學生能夠加強自己的安全意識，還讓學生具有良好的法律意識和道德意識，從而使學生能夠健康成長。

4.以五育并舉落實全面樹人的教育措施

4.1 通過豐富的教學內容培養學生的體、勞能力

在一般的情況下，很多人都認為將語文和體育結合起來是不可能的，他們除了都是一門學科或知識以為沒有什么較大的關聯性。所以小學教師在教學的過程中，自然就會對教材中所涉及到的體育、勞動兩種元素進行忽略，沒有對教材有更深的挖掘。所以，小學語文教師在教學的過程中，應當豐富語文課堂的教學內容，在多元化的教學活動中加強學生的體育能力和勞動能力，讓小學生在學習的過程中能夠有所成長，而豐富教師的教學內容也對學生的身心健康有所幫助。從而培養了學生的體育思想和勞動能力，提高學生的綜合素質，為培育時代新人打下良好的基礎。

4.2 通過寫作環節提高學生的德育思想

現如今，很多教師都是在用說教的方式在對學生進行思想道德教育，讓學生處在被動聽講的地位中，這不僅不會加強學生的德育思想，還有可能會造成學生對本節課產生抵觸的學習心理，讓學生覺得很煩躁。所以，教師如果想要提高學生的德育思想，讓學生能夠在學習當中有一定的感悟，提升自己的德育意識，就要在語文的課堂上加入一定的寫作環節，通過讓學生寫關于德育的作文，讓學生多多收集德育的素材，并通過時間協作加強自己的德育思想。

4.3 通過多元化的教學方式提高學生的審美能力

小學的語文教育不單單只是一門知識的教育，也是一種審美教育的體現。像在語文當中，有多少優美的詩歌，多少富有詩意的課文等等，這一切都具有審美的元素。小學生在學習語文的過程中，不僅僅只是學到了語文的知識，積累到了語文素材，也是一個能提高自己審美能力的一條途徑。所以，小學語文教師在教學的過程中應當重視審美的教育，并完善自己的教學方式，根據學生的實際情況進行教學，在因材施教的同時，也提高了學生的審美能力，讓學生在實際的學習過程中能夠更好的完善自己。

4.4 通過創建教學場景激發學生的智慧

教師在進行教學的時候，有些知識因為比較抽象，學生無法進行理解，所以相應的教學情景的創建在這時就起到了很好的作用。情景教學可以讓學生在學習的過程中調動自己的學習興趣，活躍自己的思維能力。而且通過情景教學可以加強徐學生之間的互動，通過一問一答的方式對相關的知識和內容加以探索，從而讓“五育共舉”得以更好地滲透到語文的課堂當中來，實現教育的真正價值和意義。

結束語

縱觀全文來看，教育事業工作者所要進行的工作就是在教育的過程中堅持五育共舉，全面培養學生的綜合素質，讓學校成為一個教書育人的圣地。而培育時代新人這項工作也為教師提供了新的教育使命，為了國家和人民，在新的旅途中也要牢記國家的使命。從而在教育革命的道路上更好地發光發亮，為更多的學生指引前進的道路，為更多的時代新人奠定良好的基礎。