專升本大學語文教學存在的問題與解決對策

孫春莉

(西安思源學院，西安 710038)

近幾年教育制度不斷改革，社會對全面型人才的需求越來越大，用人單位對人才的學歷要求也越來越高，很多的專科畢業生希望通過專升本的渠道來獲取更高的學歷，以期在未來的職業道路上有一個更好的發展。大學語文教學在專升本考試中占有重要地位，如何使學生學好大學語文是專升本教學需要解決的問題。

1 問題現狀

大學語文是專升本考試文綜中非常重要的一部分，不像其他學科可以通過題海戰術或機械記憶就容易提高成績的，對于大學語文成績不是太理想的學生來說，在面對成績時有種無力感，花費了大量精力后進步還是不太明顯，心理上會有些迷茫。還有人認為中文是母語，不需要花費太多時間去學習，很容易在最后的專升本考試沖刺階段被忽視。

1.1 碎片式記憶，難以形成知識體系

一些教師為了讓學生在短時間內提高成績，將知識點以最精簡的形式傳授給學生，講課方式單一，缺乏靈活性和啟發性，將讓學生背誦作為重點，忽略了對知識點的背景進行講解，不利于學生的接受和學習，限制了學生的想象力和創新力。這些知識點就像是許許多多的漂亮珠子，教師想把各式各樣的漂亮珠子裝在學生身上，但如果缺少了一根結實耐用的繩子將它們串起來，那么學生身上的珠子只能是邊走邊掉，這就是為什么很多學生覺得類似考題明明都見過卻怎么也想不起正確答案的原因。

1.2 閱讀理解教學有效性有待提高

閱讀理解是為了激發學生探究的興趣和動力，激活學生的思維，但有些學生從初中開始閱讀理解就很少做對，總是出錯，對大學語文的學習也有些不自信，學習興趣不高，會直接影響專升本考試的最終成績。閱讀理解這個教學環節非常考驗教師的經驗和能力，有些學生的理解能力不夠，教師就要多花費一些時間進行講解，教學進度容易受到一定影響。

1.3 部分教師對學生的寫作過程缺乏合理有效的指導

有的教師在上課時給學生們講授大量的基礎知識，卻很少在課上指導學生進行作文寫作，尤其是議論文寫作，這是專升本的主要題材。一些教師只是出一個題讓學生在課外完成，但因為得不到教師的指點，很多學生找不到寫作思路，寫出的作文缺少思想性，內容單調，學生本身也不滿意自己的寫作，每次考試遇到作文心理壓力就很大，不利于激發學生的表達欲望及寫作動力。學生的寫作應該是有感而發，但由于一些教師對學生的寫作過程缺乏合理有效的指導，部分學生在碰到作文題目時只會去想之前看過或背過的范文里是否有相似的內容，有哪些素材可以拼湊上，沒有主題思想，缺乏連貫性，不能真正提高自身寫作水平和寫作成績。

1.4 一些教師對學生的古詩詞鑒賞和理解缺乏合理引導及創新

古詩詞是專升本考試中的一個重要模塊，它占據了考試大綱的1/5，教師要教好和學生要學好古詩詞顯得尤為重要，這對于負責專升本考試的大學語文教師的教學能力是一大考驗，如何引導學生靈活理解并掌握古詩詞的蘊意和涵義是教師需要解決的問題。古詩詞種類繁多，像潮水一樣涌向學生，部分教師對學生的古詩詞鑒賞和理解缺乏合理引導及創新，學生不能很好地理解古詩詞的內涵，容易對古詩詞失去興趣，不利于全面提高學生的大學語文素養和實現經典永流傳的目標。

1.5 有些學生對小說不感興趣，部分教師關于小說的教學理念需要優化

小說篇章是專升本語文考試大綱中的一個重要環節，但有些學生對小說部分不感興趣，學習積極性和主動性會受到一定影響，不利于專升本語文考試成績的提高。部分授課教師關于小說的教學理念有些傳統或過于標新立異，忽略了學生的主體性，使得一些學生的思維模式固化。

1.6 有些教師對學生的文言文學習缺乏系統性引導

文言文是專升本大學語文學習中最難的一個板塊，大多數學生不理解，記不住，導致學生在文言文部分失分較多。教師在教學過程中也遇到很多問題，即使利用PPT課件講解文言文，做到了圖文并茂，但對學生的文言文學習缺乏系統性引導，學生在教師講字詞解釋、分析文章、探究時代背景時還是覺得學習內容有些單一，無法真正理解文言文的內涵，影響了學習效果。

這些問題并不是教師或學生某一方的問題，教師應在發現這些問題的基礎上盡可能采取措施，幫助專升本學生重拾對大學語文的學習動力，以期順利通過專升本考試。

2 解決策略

2.1 進行系統性教學，為學生構建完整有序的學習體系

教師按照每個學生的實際水平，引導學生俯身到課本中再發散到課本外，利用思維能力并結合實際去理解、串聯起每個知識點，建立起更加深層的認知。現在的學生更喜歡互動性強的教學內容，從多年教學經驗來看，認為可采取卓越教學體系，它包括一些顛覆傳統教學的模式，堅持七三原則，不以傳統教學為重心，要對教師的教學理念進行重塑，也就是對翻轉課堂進行合理應用，在課堂上用70%的時間讓學生發言討論，30%的時間留給教師講課和總結，以學生為主體，教師為副手，調動學生的積極性，鍛煉學生的思考能力和鉆研能力，在思考中總結不懂的問題進行提問，以達到更好的教學效果。

2.2 在閱讀理解方面引導學生提出問題，鼓勵學生勤于思考

學起于疑，疑源于思，要讓學生在熟悉材料的基礎上提出問題，而不是教師代勞，將問題平鋪開來。傳統上由教師提問的方式實際上是包攬了學生的主動學習權利，只有自己發現問題并想辦法解決才是學生學習的關鍵。提出問題比解決問題更重要，能充分調動學生的積極性和主動性，有利于學生更深入地理解文章主旨，但這種習慣的養成不是一天兩天就能做到的，需要學生長時間進行鍛煉，更需要教師進行針對性引導，很考驗教師的教學智慧，要讓學生能夠自主學習，勤于思考。

2.3 教師要以身作則，學生要通過學習范文來提高寫作能力

范文的學習可以提高學生對寫作完成度的信心，但不能形成依賴，最重要的還是要在寫作中學會表達，入情入理，聯系自己的實際情況論證觀點。在這個過程中，教師自身的文學素養、審美能力是十分重要的，教師是以身作則的職業，作文教學中教師的要求很容易讓學生感覺到這只是對自己的要求，還需要教師與學生共同參與到寫作過程中，一起和學生剖析作文素材的深意，感受生活中的萬千變化，以學生的角度來看待每一個命題，引導學生發散思維，結合實際完成創作。除了學習范文，教師還要指導學生如何更好地進行議論文寫作，首先，指導學生擬定寫作提綱和標題，確定中心論點和分論點，篩選論據，選擇論證方法。其次，讓學生理解擬寫標題的重要性，學會擬寫標題，清楚標題所起到的作用，如議論文標題的作用就是揭示中心論題或論點，題目要新穎，別出新意，吸引讀者。中心論點是明確議論文提綱寫作的第一要點，不能是否定句，應當是表陳述或判斷的肯定句。要圍繞中心論點設置多個分論點，可以根據不同角度對遞進式、正反式等方法進行合理利用。最后，在論點的基礎上構思寫作，包括行文結構、順序、寫作素材的搜集和分類，按照邏輯關系整理成一篇議論文。要結合范文總結議論文的寫作方法，多看、多學習、多思考、多練習，這樣才能寫出一篇優秀的作文。

2.4 從技法上給予學生突破，使學生更容易理解古詩詞

望文生義會導致學生對很多古詩詞的理解出現偏差，在古詩詞教學中要做到一字或一詞多解，它可能是一個典故或比喻、諧音、借代、擬人等表達方式，要正確理解每一個字詞和作者寫詩詞的時代背景。要想達到理解古詩詞的教學目的，就要對語境進行聯想，對詞義進行動態介紹，將一些難以理解的詞變成通俗易懂的詞。唐代詩人高適的《燕歌行》和《封丘作》這兩篇詩歌中分別出現了“煙塵”和“風塵”這兩個詞，雖然只有一字之差，但意思完全不同，“風塵”指塵世擾攘，“煙塵”代指戰爭。在教學過程中，教師可利用先進的多媒體教學設備進行講解，使學生喜歡古詩詞，真正理解古詩詞，從而提高學生的古詩詞鑒賞能力和文學綜合素養。

2.5 明確小說三要素，體會作者情感

人物、故事情節和環境是小說的三要素，教師要緊緊圍繞這三要素進行講解，具體授課方式可以通過分組進行討論或以表演游戲的形式來進行，加深學生對小說三要素的理解，更好地掌握小說的主題、靈魂及作者寫作的目的、價值和意義，準確、深刻、全面地把握小說主旨，體會作者情感，這些都需要通過學生討論來完成。教師在講沈從文的《邊城》時，讓學生進行分組討論，其中一組從樸素、平和、抒情的角度出發對文章進行賞析，調動學生的積極性和思考性，堅持教師為輔，學生為主，然后由教師對每一組得出的結論進行點評，總結小說的主旨等內容，使學生扎實掌握小說知識。在小說篇章的講授過程中，教師應作為課堂引導者使學生進行內心深層次的思考，對學生的有些不合理想法要及時予以糾正，對精辟的言論要給予贊揚，讓學生全身心投入到學習和欣賞的氛圍中。要想讓學生很好地理解小說中的人物、環境和故事情節，就要真正走進作者的內心，與作者產生共鳴，這樣才能深入理解小說所要表達的內涵。

2.6 了解文言文的時代背景，進行互動討論

文言文學習對于大多數學生來說都比較困難，教師需要轉變傳統的教學模式，講解題目和背景，讓學生了解文言文的時代背景和題材，引發學習興趣，讓學生能身臨其境，產生時代感。學生要善于閱讀和查閱與文言文相關的內容，可以利用工具書和課文注釋自己查找生字詞、典故、表現手法、藝術特色等內容，了解段落大意，對文章整體進行把握，如有難點，先總結出來等待教師統一進行講解。教師與學生要相互切磋進行討論，打破固定思維的限制，對文言文進行創新性理解。在講《鄒忌諷齊王納諫》這篇文言文時，讓學生討論鄒忌漂不漂亮并說出原因，學生進行積極思考，有人說他漂亮，有人說是阿諛奉承，經過一番討論最后得出還是徐公美。在討論的過程中，學生展開想象力進行思考，很好地掌握了文言文的基本常識、寫作特點、文體方式等知識，通過積累，學生對學習文言文產生了濃厚興趣，有利于提高文言文水平。

3 結語

學習的關鍵在于勤奮，不僅僅是身體的勤奮，更是指大腦的勤奮，學生要學會思考，找到好的學習方法，積極面對專升本大學語文考試。而教師則應當及時總結專升本大學語文教學中存在的各種問題，并努力探求其有效的解決途徑。