高校管理現代化建設的影響因素及其作用機制研究

魯麗紅，肖君實，易 魁

(1.江西財經大學 現代經濟管理學院，南昌 332020； 2.華東交通大學 經濟管理學院，南昌 330013)

隨著國家對現代化建設重視程度的不斷提升，現代化建設迎來了新的挑戰和機遇，教育現代化是國家現代化的基礎支撐與引擎[1]。高等教育作為一個特殊的社會活動領域，其基本屬性、運行邏輯、體系結構及變革要求等共同決定著特定大學治理模式的選擇與調整[2]。但在我國教育現代化進程中，仍存在關鍵領域教育綜合改革缺位、教育治理體系與治理能力現代化水平有待提升等問題[1]。同時，在高等教育日益普及的今天，高校學生群體日益壯大，使得高校學生管理工作要求日益提高?？茖W化、長效化、智慧化等現代化管理要求日益成為當前高校的管理工作研究趨勢。通過將傳統管理方法與現代化建設相融合，衍生出創新型現代化管理模式，利用現代化建設所附有的信息技術優勢，有效解決當前高校管理的瓶頸，對于高校傳統管理模式向現代化轉變能夠起到較為顯著的提升作用，現代化建設引領高校傳統管理向現代化轉變正邁向新時代。

如今，現代化建設引領高校管理現代化的相關研究尚處于起步階段，主要集中在現代化建設對于高校管理的輔助作用，以及如何推動高校管理現代化發展上，尚缺乏大樣本的實證調查和影響因素挖掘研究，鮮有研究論述現代化建設對于高校傳統管理現代化的提升作用，現代化建設對于管理的提升作用機制認識尚處于“黑箱”狀態。因此，本研究構建了現代化建設引領高校管理現代化影響因素研究理論模型，采用實證研究方法，對高?，F代化建設引領管理現代化影響因素進行分析，為高校管理向現代化轉變機制提供一定借鑒。

整體來看，本研究與現有研究差異和拓展大致表現在以下兩個角度：其一，從研究角度上拓寬了管理學視角，通過整合管理因素和現代化因素，打造新的理論框架，進而厘清現代化建設引領高校管理現代化的影響機制。其二，探究了現代化建設與高校管理有無相互影響及其中的過程規律。本文通過設置現代化建設引領這一中介變量，分析其在傳統管理和現代化管理之間的中介效應。本研究有助于揭示我國現代化建設引領高校管理現代化影響因素和作用機制，為探究現代化建設推動管理能力提升的研究和相關實踐提供理論參考及實踐指導。

1 研究設計

1.1 假設提出

將現代化建設研究和管理研究因素統一到一個理論框架中，發放1 000份調查問卷，回收有效問卷972份。將972份問卷進行實證分析，從中隨機抽取486份用于探索性因子分析、其余486份用于驗證性因子分析，通過訪談調研可知，分析模型中傳統管理方面因素包括約束性管教、模式化管理、管理隊伍不穩定、強制性管教，現代化建設引領部分包含文化現代化引領、制度現代化引領、理念現代化引領、路徑現代化引領，現代化管理部分包含以人為本、創新思想、平衡管理隊伍構成、管理手段科學化、管理手段現代化。

同時，通過研究前期的調查訪談發現，傳統管理方式已經無法滿足現代高校管理需求，亟需通過一系列方式轉變，形成新的現代化管理模式。因此，本研究旨在通過引入“現代化建設引領”這一變量，基于高校管理角度，構建現代化建設對于傳統管理向現代化管理的轉型提升作用的研究模型，即傳統管理→現代化建設引領→現代化管理模型(傳統管理→現代化管理模型)，形成如下假設：

H1：新時代下傳統管理對現代化建設引領需求有正向影響；

H2：新時代下現代化建設引領對現代化管理的推動有正向影響；

H3：現代化建設引領在傳統管理與現代化管理的轉化過程中起到中介作用。

1.2 研究對象、數據與測量工具

基于研究假設，“現代化建設引領高校管理現代化影響因素”研究問卷應當包含三大類，13個描述題項。本問卷根據當前高校管理的具體現狀，結合現代化建設引領管理的實踐特征，對A、B、C、D等四所院校的行政管理教師進行全面調查，整個問卷調查過程共發放問卷1 000份，回收有效問卷972份，回收率為97.2%。對獲取的972份問卷隨機分為探索性因子分析和驗證性因子分析兩部分，具體樣本特征描述如表1所示。

表1 問卷調查對象基本信息 (N=972)

研究首先整理了傳統管理、現代化建設引領與現代化管理的關聯及假設中已表現和提煉的量表達成初步設計，再征求專家學者意見進行題項斟酌與改進，最后以訪談形式征詢實業界專家意見對量表進行完善。根據研究探索，本文提出因變量為現代化管理，分別由以人為本(T1)、創新思想(T2)、平衡管理隊伍構成(T3)、管理手段科學化(T4)和管理手段現代化(T5)五項指標共同詮釋；自變量為傳統管理，分別由約束性管教(T1)、模式化管理(T2)、管理隊伍不穩定(T3)和強制性管教(T4)四項指標共同詮釋；中介變量為現代化建設引領，分別由文化現代化引領(P1)、制度現代化引領(P2)、理念現代化引領(P3)和路徑現代化引領(P4)四個指標共同詮釋。

應用SPSS 23.0軟件進行信度效度分析，獲取變量題項、因子載荷、組成信度，具體分析如下：Cronbach’s α值為0.932，大于0.7，呈現良好結果，說明變量具有良好信度。通過對各題項進行因子分析，發現Bartlett近似卡方值為2 190.775，其顯著性概率<0.001，KMO值為0.904，表明數據可開展因子分析。通過驗證分析發現，CR值皆>0.7，AVE值>0.5，收斂效度檢驗通過。綜上所述，各變量具有較好的區別效度，皆通過檢驗。

2 實證分析

2.1 現代化建設引領高校管理現代化現狀分析

通過實證檢驗可知，現代化建設引領高校管理現代化現狀分析中，傳統管理均值為3.358，其中約束性管教均值為3.40，模式化管理均值為3.37，管理隊伍不穩定均值為3.37，強制性管教均值為3.29。表明當前高校的管理模式大部分仍舊遵循著傳統方式，現代化轉變剛剛起步?，F代化建設引領均值為3.205，其中文化現代化引領均值為3.08，制度現代化引領均值為3.18，理念現代化引領均值為3.34，路徑現代化引領均值為3.22。表明現代化建設引領主要是通過理念影響傳統管理模式，進而推進現代化轉變的?，F代化管理均值為3.186，其中以人為本均值為3.23，創新思想均值為3.05，平衡管理隊伍構成均值為3.23，管理手段科學化均值為3.19，管理手段現代化均值為3.23?，F代化管理得分最低，其中創新思想為所有類別中最低的一項，表明當前高?，F代化管理能力有限，尤其是創新思想的缺失，使得高校管理現代化受阻，亟需尋找新的突破口。

2.2 主效應檢驗

基于模型檢測傳統管理在現代化建設引領下對現代化管理的主效應。在對自變量“現代化管理”進行總效應檢驗前，通過正式調研的972份問卷數據對結構模型的適配度進行驗證發現：卡方自由度為2.118，小于3.0，RMSEA數值為0.048，小于0.80，GFI為0.967，AGFI為0.94，CFI為0.985，NFI為0.972，RFI為0.957，TLI為0.976。這些關鍵指標數值均大于0.9，與推薦值的范圍要求吻合，因此本模型總體擬合程度較好。傳統管理對現代化建設引領的標準化路徑系數為0.92，現代化建設引領對現代化管理的標準化路徑系數為0.95，說明現代化建設引領對傳統管理和現代化管理都具有顯著性影響。由此可見，假設H1、H2、H3都成立。

2.3 中介效應分析

整體來看，研究最終結論中標準化路徑系數呈現為：H1為0.92、H2為0.95、H3為0.54，H1、H2、H3假設成立。由中介效應分析可知，現代化建設引領對于傳統管理向現代化管理轉變的提升作用明顯，表現出當前高校管理現代化中現代化建設的引領作用明顯。

通過對指標系數進行研究(保留兩位小數)，發現傳統管理中，約束性管教(T1)為0.50、模式化管理(T2)為0.68、管理隊伍不穩定(T3)為0.65、強制性管教(T4)為0.88；現代化建設引領中，文化現代化引領(P1)為0.69、制度現代化引領(P2)為0.28、理念現代化引領(P3)為0.28、路徑現代化引領(P4)為0.28?，F代化建設引領對傳統管理的提升特征在指標系數中呈清晰表現。

3 主要研究結論與建議

3.1 研究結論

本研究旨在以高校管理為研究對象，分析傳統管理和現代化管理的具體特征，探索現代化建設引領對于傳統管理向現代化管理轉變的機制規律。研究通過實證分析，綜合探索并驗證了現代化建設引領對于傳統管理向現代化管理轉變的提升作用：第一，傳統管理一般呈現出四個維度特征，即約束性管教、模式化管理、管理隊伍不穩定和強制性管教。第二，研究同時提取并形成了現代化建設引領對于管理有影響的特征要素，即文化現代化引領、制度現代化引領、理念現代化引領和路徑現代化引領，分析并甄選了相關詮釋題項進行調查。第三，研究通過對以人為本、創新思想、平衡管理隊伍構成、管理手段科學化和管理手段現代化等現代化管理具有的重要特征要素進行探索分析。基于上述研究，現代化建設對于傳統管理到現代化管理的提升作用的研究模型繼而構建完成，形成了傳統管理為自變量，現代化管理為因變量，現代化建設引領為中介變量的系統結構。研究驗證系數表明，傳統管理→現代化建設引領為0.92、現代化建設引領→現代化管理為0.95研究假設全部成立，即現代化建設引領對于傳統管理向現代化管理轉變的影響顯著。

3.2 研究建議

通過實證分析結果顯示，H1、H2、H3皆呈現顯著水平，因此以現代化建設引領促進高校傳統管理向現代化轉變的總體策略是符合時代需求的高校管理轉變路徑。具體來看，研究提出了高校管理未來發展的四條建議：

第一，因子載荷上看文化現代化引領為0.69，說明傳統管理的發展路向應當考慮文化要素，校園文化作為大學生行為文化的結晶，無疑是社會主義先進文化的重要組織部分[3]。因此，要加強高校思想文化建設，深化高等教育綜合改革，使大學生真正理解管理實質，促進管理現代化發展。

第二，因子載荷上看制度現代化引領為0.28，現代化制度能為高校管理帶來指導借鑒作用。因此，新時代下加強高校現代化管理制度建設，其重要任務就是緊緊圍繞發展和完善中國特色社會主義制度，以自身特有的方式參與到國家治理現代化的實踐過程中去，為國家和社會的有序發展，為大學生的全面發展服務[4]。

第三，因子載荷上看理念現代化引領為0.28，可見在新時代背景下，思想理念尤為重要。觀念是行動的先導，高校要引導教師樹立行政管理新理念[5]，推進師生意識轉變，積極參與管理過程，實現自我管理是高校現代化管理的必經之路。

第四，因子載荷上看路徑現代化引領為0.28。結果表明，借助現代化建設路徑發展，推動高校數字化和信息化水平提升，以此提高管理的正確性、及時性、可靠性，大大提高工作效率和質量，使廣大教務管理者從繁重的手工勞動和雜亂事務中解放出來，節省了大量人力、物力、財力[6]。依托信息系統，掌握在校師生動態，實現智慧化的現代管理模式，是切實可行的發展道路。