基于育訓結合的人才培養模式在中職院校電梯安裝與維護保養專業中的應用研究

陶旭

（江蘇溧陽市天目湖中等專業學校，江蘇溧陽 213331）

中職院校是以職業崗位需求為教學目標，以在基礎教育上培養技能型人才和高素質勞動者為定位，實施中等高階職業教育的學校，中職教育同時也屬于我國職業教育的主體，與高職院校相同，在為我國培養電梯安裝與維護保養專業人才中同樣做出了巨大貢獻。但中職院校僅依靠傳統人才培養模式，難以滿足當前社會人才需求，積極開展人才培養模式創新與改革極為關鍵。育訓結合作為現階段新型教學理念，將“育”與“訓”有效融合，既重視校內教育，也重視崗位培訓，將育訓結合作為基本教學理念的人才培養模式，目前已然成為職業教育領域的重點關注對象。本文結合中職院校電梯安裝與維護保養專業教學現狀，通過分析育訓結合理念在人才培養模式構建中的發展意義，對中職院校電梯安裝與維護保養專業中開展基于育訓結合人才培養模式的主要內容進行探討。

一、中職院校電梯安裝與維護保養專業教學現狀

（一）教學理念陳舊，課程分配不當

教學理念是構建教學模式的基礎，是影響教學質量、決定是否能夠培養出優秀人才的關鍵因素，但當前部分中職院校的教學理念相對陳舊，缺乏創新性，中職院校管理者和教師也缺乏創新意識，思維固化，對新鮮事物接受能力差，致使教學理念創新工作難以進行，從而導致這些中職院校一直保持原有的傳統教學理念，進而影響教學改革。電梯安裝與維護保養屬于高實踐性學科，教學應為理論與實踐并重，但部分中職院校過分注重理論教育，對實踐教學關注度較低。

（二）師資力量不足，教學資源稀缺

電梯設備是國家劃定的特種設備，電梯工種是特殊工種，電梯工的日常工作帶有一定的危險性，其作業范圍含起重工、電工、電焊工、泥瓦工等等，通常其作業環境較為惡劣。與中職院校中其他機電類專業相比，電梯安裝與維護保養專業的教師資源分配比重均相對較低，由于無法從相關師范院校直接引進對口的專業師資，中職學校的電梯安裝與維修保養專業的師資都是從機械、機電或電子專業的老師培養而來。不僅缺乏電梯安裝與維護保養專業教師，致使教師工作繁重，長期高負荷工作可引起教師工作狀態嚴重下滑，同時還有部分教師教學水平較低，教學期間僅依靠教材與課件，很少進行專業知識拓展，部分中職院校還存在教師學歷結構、年齡結構、職稱結構不合理的現象，導致教學質量難以上升，甚至導致教學質量嚴重下降。除師資力量不足之外，部分中職院校電梯安裝與維護保養專業教學資源也相對稀缺，尤其是處于經濟發展較差地區的中職院校，當地教育管理部門也無法給予其充足經濟支持，導致其無法引入先進教學設備，進而導致其僅能使用相對老舊的教學設備，以多媒體技術、信息技術、互聯網技術等為基礎的先進教學模式，也無法在這些中職院校中有效開展，不利于教學質量提高。

（三）教學方式單一，實訓地點缺乏

部分中職院校受教學資源匱乏因素影響，無法在電梯安裝與維護保養專業教學中引入多種先進教學方法，教學方式單一。對于大部分學校來說，建設電梯專業都是摸著石頭過河，不敢大步前行，這也直接導致了很多學校不敢投資較多的資金在這個項目之上。而且電梯設備占地面積較大，有的學校即使有足夠的建設資金也沒有建設用地。致使中職院校電梯安裝與維護保養專業學生缺乏實訓地點，無法在現階段工作崗位要求下進行模擬崗位培訓，從而無法導致學生無法提前適應工作強度，使其在真正走上工作崗位后需要較長一段時間過渡，進而影響工作質量，對學生今后的發展也會造成不良影響。

（四）教學管理失衡，考核偏差嚴重

教學管理在中職院校培養中扮演著重要角色，其有助于促進教學工作的順利開展，對教師工作態度、學生學習狀態均可進行有效監督，以達到提升教學質量的效果，但當前部分中職院校對教學管理重視不足，并未建立完全的教學管理體系，也未組建教學管理小組，致使電梯安裝與維護保養專業教學過程無法得到有效監督，部分中職院校將更多精力放在紀律、衛生等方面，而對教學質量缺乏良好的把控，教學管理嚴重失衡。此外，還有許多中職院校教學考核體系存在不完善、不合理現象，更加重視課堂表現和理論知識掌握度考核，而實踐教學和崗位實訓的考核一直存在教師主觀性，不僅實踐操作技術水平較高的學生能獲得較高的實踐考核成績，部分與教師相處關系甚好的學生也常有機會獲得不真實的實踐考核成績，教學考核混亂。

二、基于育訓結合人才培養模式主要內容

（一）貫穿“育訓結合，德技并修”人才培養理念

適應社會發展和滿足社會需求的教學理念是中職院校構建科學完善人才培養體系的重要部分。開展基于育訓結合的人才培養模式，需要中職院校深入理解“育訓結合，德技并修”理念，明確“育訓結合”是育中有訓，訓中有育，深知“德技并修”是在人才培養過程中對品德與技能培養均需注重。若想實現“育訓結合，德技并修”理念貫穿整個人才培養模式，首要任務則是保證中職院校管理層能對這種理念有深度理解，管理層可到國內外優秀職業院校進修學習，學習先進人才培養理念，使其明確教學理念在實踐教學中的重要性。其次，通過組織電梯安裝與維護保養專業教師參加教學會議，使其明確教學理念的基本意義和在實踐教學中發揮的作用，最終實現“育訓結合，德技并修”在電梯安裝與維護保養專業教學中的有效貫穿，進而為中職院校開展教學模式改革打下扎實基礎。

（二）加強校企合作，構建育訓一體化培養體系

校企合作是當前職業院校為提升學生綜合能力、盡早適應工作崗位而設計的育訓一體教學體系，其可在學生進入社會之前，讓其提前感受到未來工作崗位的工作強度，以達到縮短學生入職過渡期的目的。中職院校電梯安裝與維護保養專業可與當地電梯企業達成合作關系，共同建設校內實訓基地和校外實訓基地，讓電梯企業為即將畢業的中職院校學生提供實習崗位，學生實習期間可施行工作崗位輪換制度，讓學生體驗不同工作內容，提升學生知識面。電梯專業教師也可參與到企業頂崗實習中去，融入企業培訓中、崗位的管理和產品的研發和更新中。另外，讓企業參與到學校的教學活動中，有利于增強教學的針對性和實踐性，促使學生專業能力的提高[1]。

（三）結合崗位目標，制定針對性育訓計劃

職業院校制定教學計劃不僅需要結合學校和專業特點，還需牢牢抓住專業崗位目標，為學生制定適應社會需求的針對性育訓計劃。校內教育方面，學校實時關注社會的發展與電梯行業的發展，根據時代與專業發展，制定針對性人才教育計劃，以保證中職院校可培養出更多滿足專業需求、適應時代發展的優質人才。校外實訓方面，在校企合作關系下，學校與當地電梯企業聯合進行實訓方案制定，確保電梯企業能全面了解學生基本特點，對學生優勢進行強化訓練，充分激發學生潛力，對學生不足進行基礎訓練，使其逐步改善不足之處，進而實現中職院校電梯安裝與維護保養專業學生全面發展。在實訓期間，當地電梯企業可通過召開會議，讓學生明確每個崗位的工作目標，使其充分理解電梯安裝與維護保養各種崗位的重要意義，進而提升學生對工作崗位的熱愛程度。

（四）提升師資力量，組建雙師型教師隊伍

教師數量有限、能力水平不足是導致優質人才培養模式難以有效進行、教學質量直線降低的主要因素，大多數中職院校對電梯安裝與維護保養專業師資力量分配存在不合理現象，進而導致部分中職院校電梯安裝與維護保養專業教學質量難以提高，教學難度也隨著時代發展不斷加大。

所以必須提高對專業教師的要求，新時代職業學校教學團隊堅持“將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，健全專業教學資源庫、在線精品課程、倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源。”[2]以溧陽市天目湖中等專業學校為例，該校對專業教師的要求如下：“專業教師應具有本專業或相關專業本科及以上學歷，具有中等職業學校教師資格證書，獲得本專業相關中級及以上職業資格。新招聘專業教師要求具有1年以上企業工作經歷。專業教師應有堅定的理想信念、良好的師德和終身學習能力，具有機械、機電等專業知識和實踐能力，具有信息化教學能力，能夠開展專業課程教學改革和科學研究，以及有每5年累計不少于6個月企業實踐經歷。專業帶頭人原則上應具有副高級以上職稱和較高的職業資格，能廣泛聯系行業企業，了解國內外相關行業發展新趨勢，準確把握行業企業用人需求，具有組織開展學校專業建設、教科研工作和企業服務的能力，在本專業改革發展中起引領作用。”這些要求有效地保障了專業課的教學質量。

另外鼓勵電梯安裝與維護保養專業教師參加電梯技能大賽，通過“以賽促學，以賽促訓、以賽促教、以賽促研”等手段，促進教學方式和學習方式的轉變[3]。以組建雙師型教師隊伍為目標，將其納入教師工作考核中，促使教師能將自身能力提升視為工作重點之一，提高其工作積極性的同時，也可促進基于育訓結合的人才培養模式在中職院校中的順利開展，實現教學質量的提高。另外在當地教育管理部門幫助下，引入更多電梯安裝與維護保養專業人才到中職院校中作為企業導師任教，進而提升電梯安裝與維護保養專業教師團隊整體實力。

（五）豐富教學方式，營造良好教學氛圍

目前部分中職院校依然采用傳統“教師說，學生聽”的教學方式，另有中職院校雖然購入多媒體教學設備，但由于部分教師對新鮮事物接受能力較差，使用多媒體教學設備不熟練，甚至不會制作多媒體教學課件，對教學質量造成嚴重影響。中職院校應組織教師學習多媒體、互聯網等高新技術，并通過到其他職業院校參觀學習，掌握更多可有效提升教學效率的教學方式。鼓勵教師在實際教學中合理運用多種創新型教學方式，結合專業特點，對眾多教學方式進行有效調整，從而提升教學質量。電梯安裝與維護保養專業教學內容相對枯燥，教學過程中學生很容易產生不良情緒，導致其注意力無法集中，從而影響學生學習效率。對于這些問題，教師可通過采用新型教學方式，增加師生課堂交流，活躍教學氣氛，營造良好教學氛圍，進而調動學生學習積極性，激發學生學習熱情。積極鼓勵教師參加信息化教學大賽，通過大賽助推教師信息化水平的提高。另外建設基于云平臺的中職電梯專業教學資源庫，可以打破傳統教學方法的時間和空間限制，讓學生能夠隨意使用共享資源的計算模型，無論何時何地，都可以快速提高他們的專業知識和操作水平，顯著提高他們的職業素質和職業能力，最終實現高質量、平穩就業[4]。

（六）強化教學管理，創新教學管理體系

為保證教學質量，實現基于育訓結合的人才培養模式的有序進行，中職院校需強化教學管理，結合專業特征與學生特點，對教學管理體系進行創新改革。一方面，制定完善教學管理體系，中職院校管理層通過會議討論，總結教學管理體系中的各項規章制度，并在試行期間對各項規章制度進行持續性改進；另一方面，組建教學管理小組，不定期抽查教師課堂教學狀態、教學內容、學生學習狀態等內容。針對教學態度消極、未按照學校要求應用創新型教學方式的教師，學習專注度差、未按要求完成學習內容的學生，給予嚴重批評。針對教學態度積極、善于利用新型教學方式調動學生的教師，學習積極性高、考核成績優異的學生，給予表揚鼓勵。

（七）創新育訓考核，搭建多層次考核機制

部分中職院校依然運用傳統學生考核機制，考核內容較為單一。中職院校可與當地電梯企業共同制定多層次育訓考核機制，從多方面對學生進行考核，進而方便學校和當地電梯企業更為準確地了解學生綜合能力。中職院校在理論知識和實踐操作能力方面進行教學考核，主要對學生基礎知識掌握情況進行評估；合作電梯企業以實際案例為基礎，讓學生在隨機情景下完成工作任務，從而考核對學生面對不同工作情景的隨機應變能力和理論實踐結合能力。通過多層次考核機制，多角度了解學生學習情況，以便于教師及時發現學生學習的薄弱環節。

三、結束語

中職院校在電梯安裝與維護保養專業人才培養中發揮著重要作用，通過有效開展科學合理的人才培養模式，促進教學方式多樣性發展，可有效提高教學質量，對于保證中職院校為社會培養出更多電梯安裝與維護保養專業優質人才具有重要意義。