新時代高職院校學生勞動教育研究

魏立國，左亞楠

（宿遷澤達職業技術學院，江蘇宿遷 223800）

一、高職院校學生勞動教育存在的問題

（一）對勞動教育沒有給予足夠的重視

部分的高職院校就算開展了勞動教育課程，但是在實際教學中并沒有給予足夠的重視，使得勞動教育趨于形式化，教師在教學的過程中一直按照教材的內容以及教學要求的進度進行教授，并沒有充分地了解和掌握新時代下學生的新特點、新情況以及新要求，因此也就沒有將勞動教育的課程體系進行優化和完善。雖然高職院校的教學方式有入學教育、專業實習以及社會實踐等形式，但是這些形式在很大程度上缺乏了一定的時代性、持續性、針對性以及高效性，在新時代的快速發展過程中，這些教學形式已經不能滿足學生的學習需求[1]。再加上部分高職教師的教學理念和教學形式一直偏向于傳統化，沒有積極地采取現代化的技術并將其合理地應用到課堂教學中，使得學生一直處在枯燥且沉悶的課堂中激發不出學習的興趣和積極性，進而學生的綜合素養就沒有得到切實有效地提升。

（二）勞動教育內容和形式比較單一

當前，部分的高職院校開設的勞動教育課程在內容和形式上趨于單一化，在信息化快速發展的新時代下，高職院校對學生的勞動教育必須體現精益求精的教學理念，采取多種形式為學生提供多樣化的教學內容。新時代的高職學生是伴隨著互聯網成長的一代青年，單一且傳統的教學形式和教學內容已經不能滿足學生的新鮮感，教師在教學的過程中沒有及時地抓取一些與勞動教育相關的信息，使得學生的知識面沒有得到有效的拓展，而“灌輸式”的教學方式也逐漸地消磨掉學生學習的熱情和積極性[2]。再加上高職院校偏向于理論性的教學形式，缺乏一定的實踐勞動機會，導致學生沒有切身地感受勞動教育帶來的真正內涵，學生就意識不到勞動教育中的服務精神和奉獻精神，進而對學生形成正確的勞動觀念以及勞動態度產生不利的影響。

（三）勞動教育宣傳不到位

現階段，高職院校在宣傳勞動教育方面缺乏一定的力度。一方面，在勞動教育過程中，教師沒有對學生的腦力勞動與體力勞動進行協調統一的有效引導，使得大部分的學生出現了忽視體力勞動以及輕視體力勞動者的不良現象。另一方面，高職院校在教育的過程中比較重視對勞動結果的宣傳報道，而將最為重要的勞動過程的作用、意義以及價值忽略不計，在很大程度上非常不利于培養學生形成正確的人生價值觀以及勞動觀。除此之外，高職院校在進行勞動教育宣傳的過程中利用的手段、途徑等都比較狹窄或是形式比較單一，大部分都是借助了線上一些網絡技術進行局部的宣傳，而線下的宣傳卻比較少，再加上缺乏一些勞動榜樣以及表彰，沒有充分地挖掘校園內部以及外部的豐富教育資源，進而使得勞動教育的宣傳不夠全面[3]。

二、高職院校學生勞動教育的有效措施

（一）完善勞動教育的課程體系

高職院校必須及時地完善勞動教育的課程體系，以此有效地保障高職學生能夠全面地、系統地學習相關的勞動教育知識，進而有效地加強新時代高職學生的綜合素養。首先，高職院校可以適當地增設勞動教育必修課程，在教學目標、教育內容、教學實踐活動等方面進行科學合理的設計和優化。在充分了解和掌握新時代高職學生的實際情況下制定具有針對性的教學目標，使高職學生能夠樹立正確的人生價值觀，形成以勞動最光榮的勞動態度以及價值觀念，并培養和提高學生具備較高的勞動能力，進一步養成愛勞動的好習慣。

在教學的過程中，教師要積極地采取各種有效的教學方法教授學生，讓學生一直處在較為新鮮感的學習狀態，進而能夠積極主動地參與到教學活動中[4]。教學考核是有效檢驗學生學習成果的標準，教師要建立健全科學合理的考核機制，并作為學生評選優秀學生的標準之一。比如，在某一個勞動過程中，某個學生的成績較為突出，就可以對這名學生授予“優秀學生”的榮譽稱號，以此作為考核與評價的重要依據，進而有效地激發出高職學生參與勞動教育的熱情和積極性，進而不斷提高他們的綜合素養。

（二）豐富高職院校勞動教育的教學內容

在開展勞動教育教學的過程中，教師要不斷地從各個方面將教育內容進行豐富和完善，以此更好地開展高職院校勞動教育活動，進而增強高職院校勞動教育的針對性以及有效性。首先，可以從勞動教育內容的深度進行豐富，主要包括勞動價值觀教育、勞動習慣教育、勞動態度教育以及勞動技能教育等四個方面，使得學生在學習、生活以及未來的工作中能夠具備基本的勞動素養。在豐富勞動教育內容的過程中，還要結合新時代社會發展的具體要求，比如將習近平總書記關于勞動教育的重要概述與教學內容有機地融合在一起，進而培養學生具備創新性勞動能力。

其次，可以從勞動教育內容的廣度進行豐富，實際上就是拓寬勞動教育的范圍。在新時代背景下，高職院校的學生必須進行全面綜合素養的方向發展，勞動教育內容不能僅局限在勞動價值觀教育、勞動習慣教育、勞動態度教育以及勞動技能教育這四個方面，還需要教師不斷地關注與抓取與勞動教育相關的信息，將它們合理地融入教學實踐活動中，進而不斷地拓寬勞動教育的范圍。比如在2020年，教師就可以在勞動教育過程中導入優秀的案例進行教學，如為疫情防控的一線工作人員提供飯菜的普通百姓、幫助鄰居購買食材等等，以此培養學生為公共服務的意識，使他們具有面對困難時能夠主動服務和奉獻的勞動精神。

（三）創新高職院校勞動教育形式

在新時代背景下，高職院校要不斷地創新勞動教育的教學形式，以此才能更好地緊跟時代發展的腳步[5]。現階段，我國正處于信息化快速發展的時代，人們普遍都在使用信息通信技術，為了使高職院校勞動教育能夠適應新時代的發展，高職院校必須積極地引進先進的信息技術，使其能夠有效地應用到勞動教育中，進而有效地提升勞動教育課程的有效性。比如，教師在課堂中就可以利用信息技術制定出慕課、微課、翻轉課堂等新時期的教學形式，并將傳統的紙質報紙轉換成為校內數字報紙，學生在校內網絡平臺上就可以直接搜索到相關的信息。在平時的教育宣傳過程中，還可以采取廣大學生都喜愛的社交軟件進行宣傳，如新浪微博、抖音以及直播平臺等，充分地利用好每一種有效的信息技術。

新時期的高職學生不愿意被困在單一枯燥的教室課堂中，他們更愿意接受新鮮事物，因此，教師可以適當地增設一些課外實踐勞動，鼓勵高職學生積極地參與各種社會勞動實踐，并采取各種方法將勞動的過程記錄下來，比如微電影的形式、內容、時間長短、經費等要控制在有限的范圍內，以這樣的方式有效地激發了學生參與勞動的興趣和積極性，在一定程度上還能激發出學生的創新思維。微電影制作完成以后，學校就可以舉辦一個競賽，將學生的作品展示在校內的網絡平臺上，全校的師生都可以對喜歡的作品進行投票，選出最優秀的作品給予獎勵，這樣的教學方式使學生能夠真實地感受勞動帶來的成就感和滿足感[6]。

（四）整合優化資源做實宣傳延展

高職院校要有效地提高勞動教育的質量和水平，需要依托線上線下的教育資源進行全方位的創新和宣傳。從豐富的勞動資源中挖掘出優質的教育教學資源，在很大程度上有利于提高勞動教育的質量和水平，也是延伸勞動宣傳教育的重要來源。因此高職院校需要將校園內外的優質勞動教育資源進行科學有效的整合，貫徹落實勞動育人的宣傳延伸，使得勞動教育得到健康、可持續發展[7]。

首先，可以利用校園文化資源作為教育的基礎，為學生營造一個良好的學習環境，讓學生在潛移默化之中不斷受到勞動教育文化的熏陶。在實施校園文化過程中，第一，高職院校可以從物質文化層面出發，比如借助校園的建筑、景觀、交通等可視化載體，將優秀勞模、工匠等先進人物的優秀事跡利用校園廣播、校園報紙、校園展板以及LED顯示屏等展現出來，并積極地開設勞動精神宣傳公告欄，不斷加強學生的勞動精神需求。第二，可以從制度文化層面出發，高職院校可以積極地創建各種各樣的勞動組織，比如“勞動精神追求社”“工匠家園”等，并相應地開展各種勞動文化活動以及勞動主題探究活動，以此不斷增強學生對勞動情感的認知能力以及勞動創新創造能力。第三，高職院校可以從精神文化層面出發，選擇具有代表性的勞模或是工匠，邀請他們進入校園內對學生講述自己的故事和思想，也可以積極地開展各種名人名事的課堂宣傳活動，創建一個宣傳勞動精神文化的情境教學，利用信息技術向學生播放一些紀錄片或是影視作品，以此有效地培養和提高學生的勞動道德品質。

其次，高職院校可以充分地利用網絡教育資源進行宣傳教育，創建一個網絡勞動育人基地。高職院校要善于使用“互聯網+”平臺提供的豐富的勞動教育資源，并學會使用各種新科技，并通過產教融合方式與相關企業進行良好的合作，逐漸融入現代化產業新業態以及勞動新形勢，促使學生的勞動知識與勞動技能能夠得到切實有效地提高，并及時有效地反哺與勞動創造創新，以此幫助學生在勞動過程中獲得足夠的成就感與滿足感。除此之外，高職院校可以積極地搭建校內校外實習培訓基地，讓學生在實際勞動中得到有效的勞動鍛煉[8]。

最后，高職院校可以充分地挖掘本土特色資源或是少數民族文化資源中的優質勞動資源進行有效宣傳。培育高職學生更好地服務地方是高職院校育人的教學目標，因此可以充分地利用當地優秀的傳統工藝與特色資源，將學生的專業技能與其進行深度融合，使得學生在勞動技藝中真實地體驗到勞動人民的聰明智慧，感受勞動創造美好生活的過程，以此將優秀的勞動精神傳承和發揚出去。

（五）營造良好的高職院校學生勞動教育環境

高職院校學生勞動教育環境的優劣，直接影響著高職生未來就業、創業的發展。良好和諧校園氛圍可以使學校更加有吸引力和競爭力。因此要營造優良積極向上良好學習生活工作條件，為其創造一個寬松健康和諧輕松愉快的人文環境，建立完善激勵機制來激發教師教學熱情與學風建設，鼓勵創新精神和實踐能力培養人才等措施都能夠極大地調動學生參與勞動教育活動中主動性、自覺性及主人翁意識，促進高職院校生就業創業發展[9]。高職院校要營造良好的勞動教育環境，應從以下幾方面著手：

一是建立完善相應制度，如“雙創”“三考”等激勵機制。對教師工作業績進行評價和獎勵。二是加強校園文化建設，學校可以利用校報、宣傳欄及廣播站等形式將學生組織起來；定期開展相關活動或講座；舉辦各種競賽活動等等都能激發高職院校生參與勞動教育的熱情與動力，從而使其在潛移默化中接受良好的育兒思想觀念，樹立正確的勞動觀念，形成良好的學風和職業道德[10]。三是開展多種多樣、多形式實踐活動，通過舉辦各種校園文化節等方式來豐富高職院校學生課余生活內容與精神世界；組織各類志愿團隊或社團為其提供更多地鍛煉機會等等都能激發他們參與勞動教育熱情和主動性，從而提高了教學質量及管理水平[11]。四是建立完善的校園衛生管理制度，通過實施相關措施，如定期對學校進行檢查，及時發現問題并解決。同時加強后勤保障工作和食堂設施建設等來提高學生勞動教育質量；五是開展校際合作、家長會、社會實踐活動等等都能為高職院校學生提供良好的就業環境及氛圍。總而言之，要以人為本著力營造和諧穩定的校園文化氣氛。

三、結束語

綜上所述，在新時期，高職院校加強學生勞動教育具有十分重要的作用和意義。學校可以從勞動教育課程、勞動教育形式以及勞動教育內容等方面進行創新和優化，為學生提供一個良好的學習和實踐的環境，激發學生學習和接受勞動教育的熱情和積極性，讓學生真實地感受到勞動教育的真正意義和價值，進而促使學生形成正確的勞動觀念以及勞動態度。