高職汽車維修技術課程創新教學方法的探索

張永坡

摘 要：在我國越來越重視職業教育的時代背景下，如何適應形勢發展需要，大力加強高職教育改革和創新，是廣大教師必須重視的重大問題。從高職汽車維修技術課程教學的整體運行情況來看，盡管普遍都能夠完成教學目標，而且也在不斷優化和完善，但仍然存在諸多不足，需要認真加以改進。本文對高職汽車維修技術課程教學進行了研究和探討，在簡要分析高職汽車維修技術課程教學現狀的基礎上，重點分析了高職汽車維修技術課程教學方法存在的問題，最后提出教學方法創新策略。

關鍵詞：高職教育 汽車維修技術課程 教學方法

在我國汽車工業快速發展的時代背景下，汽車維修行業呈現出良好發展態勢，特別是在汽車維修模式不斷改革和創新的新時代，對汽車維修人才的需求日益擴大，同時對他們的要求也越來越高，這也對高職汽車維修技術課程教學提出了新的更高的要求。如何適應形勢發展需要，大力推動高職汽車維修技術課程教學改革、創新、發展，是廣大教師必須高度重視的問題。從當前高職汽車維修技術課程教學的整體情況來看，盡管絕大多數教師在這方面不斷加大力度，而且也使教學體系更加完善，但在組織實施的過程中仍然存在諸多不足和問題，需要引起重視。對此，教師在開展汽車維修技術課程的過程中一定要深刻認識到教學方法創新的重要性，堅持問題導向，從解決高職汽車維修技術課程教學存在的問題入手，運用科學的方法和措施，努力提升汽車維修技術課程教學有效性，最大限度培養學生綜合素質。

1 高職汽車維修技術課程教學現狀

通過對當前高職汽車維修技術課程教學的整體情況進行調查與分析，絕大多數教師在教學方面都比較負責任，而且也能夠按照教學目標的要求組織實施，汽車維修技術課程教學的科學化水平相對較高。有的教師在開展汽車維修技術課程教學方面，更加重視教學改革和創新，特別是運用現代教學方法進行優化和完善，如堅持以人為本，加強對學生的調查與分析，了解和掌握學生的基本情況，找出存在的制約因素，并通過“分類教學”的方法組織實施，起到了相對較好的效果，學生的綜合素質得到了一定的提升;有的教師則更加高度重視教學方法的多元化，特別是在組織實施的過程中對各種教學方法進行了綜合運用，如有的高職院校為了能夠使汽車維修技術課程教學體系更加完善，大力加強汽車市場調查與分析，了解和掌握真實情況，而且還對相關企業對專業人才的要求進行教學改革和創新，使汽車維修技術課程教學的職業化、特色化更加顯著，同時也得到了相關企業的重視和認可，學生不僅專業技術水平較高，而且就業率也大幅度提升;有的教師則更加重視教學方法的系統性，既加強對學生職業技術教育，而且還在培養學生綜合素質方面加大力度，如通過小組合作學習培養學生團隊合作意識、通過引導學生實踐培養學生攻堅克難精神等等，起到了很好的效果，學生的創新能力也得到了加強。

2 高職汽車維修技術課程教學方法存在的問題

2.1 汽車維修技術課程教學思路缺乏創新

從當前高職汽車維修技術課程教學方法存在的問題來看，比較突出的就是個別教師在教學思路方面缺乏創新，不注重落實以學生為中心的教育思想，在具體的教學過程中缺乏針對性和特色化，而且在優化和完善教學體系方面相對比較薄弱。例如：有的教師在教學的過程中不注重培養學生綜合素質，盡管在專業課程教學方面取得了較好的成效，而且學生的專業素質較高，但在強化學生職業素養、工匠精神以及精益求精意識方面還比較薄弱。汽車維修技術課程教學思路缺乏創新，也表現為教師之間不注重加強合作，在共同研究和推動汽車維修技術課程改革改革、創新方面不到位，如在培養學生科學應用新型汽車維修工具方面不到位等等。

2.2 汽車維修技術課程教學機制缺乏創新

深入分析當前高職汽車維修技術課程教學方法存在的問題，也包括一些教師不注重優化和完善汽車維修技術課程教學機制，特別是在組織實施的過程中缺乏規范化、創新性。例如：有的教師在具體的教學過程中還沒有從學生的實際情況入手進行教學，特別是沒有從高職學生基礎薄弱的特點進行改革和創新，理論與實踐相結合不到位，甚至存在理論教學過多的現象，學生實踐鍛煉相對較少，必然會制約汽車維修技術課程教學有效性。汽車維修技術課程教學機制缺乏創新，還表現為不注重將“現代學徒制”納入到整體教學當中，“雙師型”教師隊伍建設還沒有得到加強，教師的綜合能力相對薄弱。

2.3 汽車維修技術課程教學模式缺乏創新

通過對高職汽車維修技術課程教學方法的整體情況進行調查與分析發現，一些教師還沒有利用創新性的教學模式開展教學活動，直接導致汽車維修技術課程教學有效性不足，學生還缺乏興趣。例如：有的教師不注重將現代信息技術應用于汽車維修技術課程教學當中，“互聯網+汽車維修技術課程教學”模式的應用不多，特別是在應用虛擬軟件推動汽車維修技術課程教學創新方面更是沒有得到高度重視。汽車維修技術課程教學模式缺乏創新，也表現為有的教師不注重推動“課程思政”體系建設，在汽車維修技術課程專業課堂教學中培養學生思想政治素質的意識不強。

3 高職汽車維修技術課程教學方法的優化對策

3.1 創新汽車維修技術課程教學思路

思路決定出路。要想進一步優化和完善高職汽車維修技術課程教學方法，首先需要大力創新汽車維修技術課程教學思路。在具體的實施過程中，高職院校應當為教師實施教學改革和創新創造良好的條件，如加大對教師的引導和激勵，同時還要在強化“課程改革”方面給予一定的經費支持，對于在這方面取得實效的教師也要給予獎勵。創新汽車維修技術課程教學思路，還要落實好以學生為中心的教育思想，根據高職學生的實際情況科學設計和安排教學內容，更加重視培養學生主動學習以及研究創新的意識和能力。例如：從當前汽車故障判斷來看，技術都集中在“ECU”控制、判斷、存儲體系當中，這種新的科技體系為汽車障礙判斷提供了有利條件，教師應當引導學生進行自主學習和互動探究，了解和掌握更多前沿的汽車故障判斷技術。

3.2 創新汽車維修技術課程教學機制

創新是進步的靈魂。為了能夠大力推動汽車維修技術課程教學改革和創新，使教學方法滿足汽車維修技術課程教學的需要。這就需要教師大力加強汽車維修技術課程教學方法的綜合性、全面性和系統性建設，努力構建多元化汽車維修技術課程教學方法體系。例如：電腦動平衡機器設備、汽車志用示波器氣測試儀、汽車專業解碼器、汽車專用電表、汽車專用四輪定位儀等等，這些具有檢查和維修功能的汽車維修工具已經廣泛應用到汽車維修領域，教師在教學的過程中應當對這些設備的功能、作用以及操作方式進行深入的講解，同時還要引導學生多進行實踐、多進行總結、多進行分析。創新汽車維修技術課程教學機制，也需要教師之間加強交流與合作，共同研究如何推動汽車維修技術課程教學和創新，而且要經常交流心得，并且在教學資源方面進行共享。

3.3 創新汽車維修技術課程教學模式

汽車維修技術課程教學的實踐性較強，盡管需要學生掌握一定的理論知識，但理論與實踐相結合更為重要。對此，教師應當深入研究如何創新汽車維修技術課程教學模式的有效路徑，并融入不同的教學方法。要大力推動“互聯網+汽車維修技術課程教學”模式，強化信息技術的應用，同時還要廣泛應用多媒體技術方面加大力度。例如：可以將虛擬軟件應用于汽車維修技術課程教學當中，學生通過虛擬軟件可以反復操作、反復研究、反復交流，最終學生能夠加深理解和認識。創新汽車維修技術課程教學模式，還要更加高度重視培養學生綜合素質，如將“課程思政”納入到汽車維修技術課程教學體系當中，采取有效的方法強化思想政治教育的針對性和實效性，特別是要把培養學生工匠精神、職業素養、道德水準以及責任意識等作為重點，有效融入到汽車維修技術專業課程教學當中，并通過有效的引導，使學生之間能夠相互幫助、相互支持，共同提高技術水平。

綜上所述，在我國汽車工業快速發展特別是技術變革加速推進的時代背景下，對高職汽車維修技術課程教學提出了新的更高的要求。如何適應快速發展的新形勢，大力加強汽車維修技術專業人才建設，是高職院校以及廣大教師必須高度重視的工作。對此，應當積極探索更具有科學性、系統性和效能性的汽車維修技術課程教學方法，特別是要堅持問題導向，著眼于解決汽車維修技術課程教學存在的突出問題，采取更加有效的方法，重點在創新汽車維修技術課程教學思路、創新汽車維修技術課程教學機制、創新汽車維修技術課程教學模式等方面加大力度，推動高職汽車維修技術課程教學實現更大突破。

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