課程思政元素融入高校理工類專業課程教材出版的思考與實踐

李 帥

課程的配套教材是體現教育理念，實踐教育思想的核心教學資源。教材的科學性、先進性、現代化水平是一個國家科學文化發展的重要標志［1］。教材是專業課程的重要載體，是培養人才的保障，策劃出版適合新時代我國國情的教材是重中之重。高等學校理工類專業課程教材除了具有傳授專業技術知識的功能，同時也蘊含了價值觀、方法論等理念。

教育部明確指出，課程思政要落實到教材編審選用。2020年5月教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》［2］（簡稱《綱要》），指出：高校課程思政要融入課堂教學建設，作為課程設置、教學大綱核準和教案評價的重要內容，落實到課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面。同時，《綱要》對工科類專業課程進行了指導，要在課程教學中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養結合起來，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力，要注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

國家教材委對習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材進行了指導，對各類課程和不同學段的教材提出了要求。2021年7月國家教材委印發了《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》［3］，明確了課程教材集中體現黨和國家意志，是育人的載體，直接關系人才培養方向和質量。結合各類課程教材特點，編修團隊要制定習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材落實細則，實現普通高校學科專業課程教材應進必進、應落盡落：大學階段重在形成理論思維，實現從學理認知到信念生成的轉化，增強使命擔當；研究生階段重在深度探究，形成宣傳、闡釋、研究習近平新時代中國特色社會主義思想的素質和能力，做到融會貫通。

國家教材委針對“黨的領導”相關內容進大學理工類教材，提出了具體的融合點。2021年9月，國家教材委印發了《“黨的領導”相關內容進大中小學課程教材指南》［4］?！包h的領導”相關內容進課程教材的整體布局與分科安排科學有序，學段學科全面覆蓋，理論內涵充分闡釋，學習要求循序漸進，全面提升課程教材鑄魂育人功能。對理工類課程教材，要從自身實際出發，運用典型人物、英雄事跡、鮮活案例、科技成果、發展成就等載體，將“黨的領導”相關內容有機融入課程教材之中，幫助學生認識和理解中國共產黨領導是中國最大的國情，堅定地永遠跟黨走，積極投身中華民族偉大復興的實踐中。

綜上，亟須將課程思政元素融入當前理工類專業課程教材。但是，目前的大部分的專業課程教材還沒有適應“課程思政”教學改革發展需求，還沒有充分反映新時代經濟社會發展對國民素質和創新人才的新要求。

結合新時代理工類專業課程教材的出版要求，既要及時構建必要的課程思政元素體系，包括習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化教育、法治教育、職業理想和道德教育等；又要結合專業課程教材的特點，將課程思政內容融入課程配套教材之中，達到潤物細無聲的育人目的，這就必須選擇恰當的呈現形式和課程思政內容，做到專業知識與課程思政有機融合。

一、理工類專業課程教材中融入課程思政元素的思考

為了積極推進課程思政元素進教材，嚴格按照《高等學校課程思政建設指導綱要》《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》和《“黨的領導”相關內容進大中小學課程教材指南》等相關文件的要求，經過廣泛細致的調研和深入的研究，結合高等學校理工類專業課程教材的實際情況，提出以下建議。

（一）課程思政元素在理工類專業課程教材中的呈現方式

出版過程中內容的呈現方式多種多樣，遵循理工類專業課程教材的出版屬性和規律，建議課程思政元素可采用以下主要呈現方式融入教材：

1.內容簡介

在內容簡介中指明該教材融入了課程思政元素，并可簡要提及主要融入的課程思政內容。

2.前言

在前言中分析教材中融入課程思政元素的設計思路：闡述該教材融入課程思政的在立德樹人層面的培養目標；列舉課程思政內容與專業知識的結合點；介紹課程思政在書中的呈現形式等。

3.目錄

教材中若有專門的課程思政模塊，可作為一級目錄，在目錄中體現，教學過程中師生可以一目了然。

4.章前導入

將課程思政內容，以案例等形式呈現，引起學生的思考，如：引入工程中的安全問題案例，培養學生責任重于泰山的品質，引出為了保證工程安全學生需具備的素養和技能。

5.正文

在理工類教材專業知識講解中，融入兼有專業知識和課程思政屬性的內容，如：我國領先的科學技術，大國工程使用的我國自主研發技術等。

6.知識拓展

通過知識拓展的模塊，將與專業知識相關的課程思政元素（可參考本文“融入理工類專業課程教材的課程思政內容建議”）融入教材中。

7.本章小結

本章中融入了課程思政元素，小結中不僅總結傳授專業知識、專業能力的內容，也可將培養學生思想道德素質、責任感、科學精神、法治意識等課程思政元素進行總結。

8.思考題

課后題中，結合相關知識點引發學生思考進一步思考，如：請結合實例說明土木工程施工過程中“工匠精神”的重要性；結合本章講述的原理知識，簡述某大國工程對該原理的應用。

9.數字資源

信息化時代在傳統紙質教材中引入數字資源建設新形態教材已成為當前教材出版的趨勢。除了專業知識的新形態建設，也可以在教材中通過二維碼鏈接融入課程思政元素的視頻等數字資源，這種形式的課程思政教育更加吸引青年學生，增強課程思政教育的教學效果。

（二）融入理工類專業課程教材的課程思政內容建議

依據相關文件的指導，結合本科層次和研究生層次理工類專業課程的特點和要求，從與科學技術緊密相關的課程思政內容上去考慮，著手推進課程思政進教材建設，然后逐步擴大，融入理工類專業課程教材的課程思政內容切入點建議從以下方面考慮：

1.科學精神

結合課程的專業知識，在教材中介紹與該課程相關的科學發展所形成的優良傳統、認知方式、行為規范和價值取向的科學精神，包括：創造和探索的精神、批判和懷疑的精神、求真和務實的精神、團隊和協作的精神、奉獻和人文的精神等。提升學生民族自豪感，激發學生追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。在教材中結合科學實例引入具體需要學生掌握的知識點。例如：介紹我國在高溫超導材料研制方面處于世界領先地位，我國科學家在超導理論方面進行的開創性工作，從而增強學生們對理論探索的興趣，教育學生科技報國、創新精神是靠刻苦學習、攻堅克難、奮斗實干出來的。

2.工業文化與工匠精神

與理工類專業課程息息相關的工業文化是中國特色社會主義文化在工業領域的具體體現，是社會主義文化的重要組成部分。我國在推進工業化的探索實踐中，孕育了“大慶精神”“兩彈一星精神”“載人航天精神”“勞模精神”“工匠精神” “企業家精神”等，在一些行業或領域形成了各具特色的文化成果。例如：可以在教材中融入和專業知識領域相關的大國工匠故事，介紹他們突破難題、超越同行，探索新工法、新技術，并建立行業技術標準的故事，培養學生精雕細琢、精益求精的工匠精神。

3.工程倫理與科學倫理

理工類的學生在學習和工作中會遇到∶工程中的利益相關者與社會責任，工程中的誠信與道德問題，工程中的風險、安全與責任，工程中的價值、利益與公正等工程倫理問題;科學技術的方向和界限，科學技術工作與倫理道德的關系等科學倫理問題。例如：土建類、機械類等專業課程教材，在講授專業知識時，通過引入事故案例，指出由于存在質量問題，造成了嚴重的后果，培養學生在設計中要有質量意識與安全意識，增強學生責任感；還可以在教材中，引入環境保護等理念；在教材中引導學生思考微小變化產生的嚴重影響，培養學生在工程中，應注意相關的有精度要求的部分，培養認真負責的工程態度。

4.大國重器與重大工程

隨著一大批具有代表性的大國重器和重大工程相繼涌現，如：蛟龍、大飛機、神舟、嫦娥、三峽工程、南水北調等工程。例如：可以在教材中介紹“中國天眼”，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當，為探索和認識宇宙作出貢獻；融入火神山、雷神山醫院“神速”建成，億萬人共同見證的中國速度離不開所有部門相關人員的密切配合，講好大國建造故事，激發集體榮譽感，引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體。

5.榜樣力量

在教材中介紹科學模范、道德模范、勞動模范等榜樣的故事、發揮榜樣力量，可以讓學生樹立職業榜樣，堅定職業信念。理工類專業課程教材在講授有些專業知識點時特別適合引入與知識點相關的科學模范，如院士、科學家等。

6.科技發展史

科技發展史是指描述和記錄各門學科產生和發展的歷史，同時還揭示了科學技術產生和發展的規律。例如：融入科技發展重大事件；著名科學家在科學思想、科學方法方面突出成就；科學技術的發展規律；科學技術的最新進展、新學科、新技術。加強科技發展史教育，并與“四史”有機結合融入教材之中，可以培養學生的愛國情懷，激發民族自豪感和探索精神。

7.職業素養

在專業知識中融入職業信念、職業習慣、職業能力等職業素養內容，包括：愛崗、敬業、忠誠、奉獻、用心、開放、合作、持之以恒、守時、踏實、細致、耐心、適應能力、學習能力、抗壓能力等。例如：在土建類教材中可以引入相關案例，培養學生面向社會、面向業主、面向協作者、面向同業者的職業道德，幫助學生樹立全面的職業素養。

8.法治教育

法治教育的主要內容包括：我國社會主義法治建設的基本方針和政策，法律基本知識以及紀律的教育等。很多理工類專業課程教材涉及一定的法律法規內容，保證內容質量，做好相關法律知識講解和實例教學，就是做好法治教育，也是增強責任感、培養遵紀守法的教育，如：建設工程法規、汽車保險與理賠等教材。另外在闡述專業知識時也可以融入法治教育，例如：城市規劃領域的相關教材，在介紹規劃設計專業知識時也可以融入必要的相關法律法規、規章制度及技術規范標準，教育學生以法律法規作為城市規劃的依據。

9.價值觀教育

樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，對學生的發展至關重要。社會主義核心價值觀體現在個人層面、社會層面和國家層面，三個層面相互聯系、相互貫通，實現了政治理想、社會導向、行為準則的統一，實現了國家、集體、個人在價值目標上的統一，兼顧了國家、社會、個人三者的價值愿望和追求。在理工類專業課程教材中可以有機融入價值觀教育，例如：通過具體事例教育學生，要想成為一名工程師首先應該具有的正確價值觀，只有在正確的價值觀引導下，工程師才可以更好地為社會服務。

10.國家戰略

很多國家戰略對理工類專業發展具有指導意義，同時理工類專業知識也是實現國家戰略的重要技術支撐，二者相輔相成，互相促進。結合不同教材的內容，可以適時融入科教興國戰略、創新驅動戰略、擴大內需戰略、新型城鎮化戰略、可持續發展戰略等。例如∶可以融入可再生能源、碳中和等，培養環保意識，樹立可持續發展的理念。

（三）理工類專業課程教材融入課程思政元素需要注意的事項

為了卓有成效地推進課程思政元素融入理工類專業課程教材，從編輯角度結合理工類專業課程教材特點，認為需要注意以下幾點：

1.避免出版質量問題

為避免課程思政元素可能出現的出版質量問題，要注意：堅定正確導向；黨史、政策、時政等表述必須準確，使用相關內容必須規范；知識內容必須正確；地圖使用必須遵守相關規定。

2.合理適度

融入理工類專業課程教材的課程思政內容的選取應合理適度：課程思政內容要與課程專業知識有合理的邏輯關系和內在聯系，避免生搬硬套、隨意堆砌、簡單拼湊；課程思政內容要根據課程內容、性質、特色合理選材。

3.有機融合

課程思政內容在教材中呈現時，應精心選擇、精心設計、精心打磨，力求達到課程思政內容與專業知識有機融合，達到鹽溶于水、潤物無聲的教育效果。

二、課程思政元素融入理工類專業課程教材的出版實踐

近幾年來，筆者基于對理工類專業課程教材中融入課程思政元素的深入思考，策劃出版了一些體現課程思政教育理念、蘊含課程思政元素的理工類高校教材。以下列舉部分已出版的融入課程思政元素的理工類專業課程教材：

（一）《結構力學》

《結構力學》［5］依托武漢理工大學“土木工程”國家級一流本科專業建設點，基于武漢理工大學“結構力學”教學團隊近七十年教學經驗編寫而成，是首批國家級一流本科課程、湖北省省級課程思政示范課程、中國大學MOOC——“結構力學”的配套教材。

該教材以訓練、培養和提升學生對結構的定性力學分析為目標，融入課程思政元素，使學生在掌握結構力學的基本概念、基本原理和計算方法的基礎上，潛移默化培養學生“力學筑夢中國”的使命擔當。通過二維碼鏈接重要知識點和課程思政的視頻講解，便于開展混合式教學。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將課程思政元素和專業知識有機結合，在專業理論闡述中，對學生進行家國情懷教育、科學精神教育、職業道德教育、工匠精神教育：從力學與工程關系的角度，通過對重大工程的成就和發展前景的介紹，增強學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的政治認同、思想認同、情感認同；從卓越工程師基本素質的角度，通過工程事故案例和工程成功案例，增強學生嚴謹治學的態度和無私奉獻精神；從專業知識體系的角度，通過對結構力學專業理論發展的介紹，增強學生在科學技術發展上開拓進取的精神。

（二）《建設工程法規》

《建設工程法規》［6］的編寫基于同濟大學“建設工程法規”十余年課程教學的成果和經驗，是中國大學MOOC國家精品課程在線學習平臺上的視頻公開課、上海市教委本科重點課程、上海高等學校一流本科課程（線上線下混合式課程）、上海市高校課程思政教育教學改革試點項目—— “建設工程法規”的配套教材。全面介紹了目前我國建設工程領域中常用的法律法規知識，以《建筑法》為核心，兼顧其他相關法律法規，按照建設工程運營的階段順序編寫，邏輯性強。該教材是配套了豐富教學資源的新形態教材，課程思政元素不僅體現在文字中，而且通過二維碼鏈接了其數字資源。

該教材蘊含了豐富的課程思政元素和功能，在法律法規知識傳授、案例分析等環節均充分體現了社會主義核心價值觀、新時代青年的歷史使命、可持續發展理念等，發揮了引導學生懂法守法、傳達法治理念的教育功能。在學生掌握建設工程程序、承發包管理、質量管理、安全生產管理、合同管理等專業知識時，建立了基本的法律知識體系，全面培養學生的法治理念。讓法律、法規知識成為學生進入社會工作后的一把尺，教育學生在工程實踐中嚴守法律，培養學生運用法律思維解決問題的能力和運用法律手段實施工程建設的能力，提高學生的綜合素養。

（三）《土木工程材料》

《土木工程材料》［7］基于廣西大學土木工程“世界一流學科”建設和工程防災與結構安全教育部重點實驗室的“土木工程材料”團隊多年來在該領域的教學與科研成果，同時與中南大學、北京工業大學、青島理工大學等多所知名高校合作編寫而成。該教材是國家精品視頻公開課和大學生素質教育精品通選課“科技建材構筑美好家園”和國家級一流本科課程“土木工程材料（全英文）”的參考教材，是廣西課程思政示范課程“土木工程材料”的配套教材，教材中融入的課程思政元素由廣西課程思政教學名師和教學團隊完成。

該教材是一本配有二維碼的新形態精品教材，理論結合實際，深度和廣度并重，適合立體化教學和課程思政的開展。通過引入大跨拱橋、跨海大橋、海港碼頭等國家重大工程的案例，形成了結合課程思政、學科前沿、重大工程案例的教材體系。

該教材促進專業知識教育與課程思政有機結合，在教材中融入理想信念教育、愛國主義教育和職業道德教育，努力將立德樹人融入于教材編寫全過程，工程案例選擇具有示范性和前沿性，有助于學生樹立正確的職業認知和良好的價值觀，也有助于培養學生學以致用的能力。如：推動科研成果進教材，培養學生的科學精神，激發學習和研究的熱情，提升學生創新思維和科學素養；強化實際工程進教材，讓學生理解國家戰略工程和區域建設重點工程中的關鍵問題，激發學生攻堅克難、科技報國的情懷；通過介紹行業內老一輩科技工作者參與的著名工程，讓學生們潛移默化樹立拼搏精神和敬業精神。

三、結論

本文以理工類專業課程教材為研究對象，對課程思政元素如何有機融入教材提供了建議并積極開展了相關出版實踐。理工類專業課程教材的出版，應樹牢責任意識和陣地意識，結合理工類專業課程教材的特點，努力打造更多培根鑄魂、啟智增慧的精品教材。