家有兒女，我們一起成長

劉秀萍

孩子的教育是一個家庭繞不開的話題。特別是《中華人民共和國家庭教育促進法》出臺后，家庭教育受到各方面的重視，家長的家庭教育責任被進一步明確，家庭教育真正做到了有法可依，可見國家對家庭教育的重視程度之高。

提到家庭教育，其實我是很慚愧的，特別是“教育”這兩個字，我覺得自己還是擔不起的。孩子來到這個家庭，我們也是第一次做父母，可以說是沒有任何育兒的經驗，何談“教育”？所以，我更愿意把家庭教育看作是家長與孩子共同成長的過程。

孩子健康快樂就好

家有兒女，身為父母，我經常笑稱自己的孩子是“散養”長大的。在這個人人焦慮的時代，我的這種教育觀被多數“雞娃”的家長們所不屑。

“我的孩子，我就要他健康快樂就行。”這是網上盛傳的一句話，也是我非常認同的一句話。在這句話的后面，我還給它加上了一句：“我的孩子不求做人上人，做好人中人即可。”

由于工作與教育密切相關，在日常工作與生活中看到了太多的家長焦慮，看到了太多的孩子因“壓力”而精神瀕臨崩潰，甚至放棄了自己年輕的生命，這更加讓我堅定了自己的家庭教育觀：只要孩子健康快樂就好。

家有兒女，兩個相差十歲的孩子，伴隨著他們的成長，作為家長的我們也在不斷改變著自己。生活的環境在不斷發生著變化，我們的家庭教育也要隨著時代的變化而改變，家長要在這種變化與改變中不斷學習、提升與充實自我。

關注成長重要節點

在兒子的成長過程中，我的陪伴可以說是非常少的，這也是我覺得非常遺憾的事情。但是，我一直很關注他成長的每一個重要節點。

孩子進入縣重點初中后，住在學校，這也是他集體生活的開始。這個階段孩子需要學會如何與人相處，如何很快融入新的環境。所以，他每周回家，如果我不在家也會打電話跟他聊一會兒，發現他的思想有些波動會及時給予點撥。縣中的孩子大部分都是從小生活在縣城里的，對于來自農村的孩子有些排外，但是那會兒很少有校園欺凌。

兒子也遇到了這種排外，我并沒有去找有關領導來解決，而是和孩子進行了溝通。因為十幾歲的孩子，有些事已經可以自己解決了。我跟孩子了解了對他排外的同學的情況，這兩個孩子生活在縣城，學習成績一般，我跟兒子說：“你從他們椅子后面過，他們不給你讓路，或者他們偷偷藏你的書，主要還是他們妒忌你的學習，你可以在學習的過程中主動幫助他們，大家一起進步，這樣他們就不會再排擠你了。”通過我的分析引導，孩子在提高自己學習成績的同時，主動幫助那幾位同學，后來那幾個孩子還成了兒子的好朋友。

兒子上了高中，直到大學畢業后參軍入伍，我的參與都很少，但會在不同的節點給他相應的建議。在這樣的過程中，孩子學會了思考，養成了自立的習慣。高中畢業選擇什么樣的學校？大學畢業是考研還是參軍？他都會跟我們商量，我們也會適時地給他提出一些建議，但最終的決定權我們還是交給了孩子。

品行比成績更重要

我們一直認為，對于孩子來說，有好的品行要比有好的成績更加重要。為此，我們在家中以身作則，努力以好的榜樣潛移默化地影響孩子。

家庭環境對孩子的品行培養也是非常關鍵的。在家里我們盡可能為孩子營造一個“干凈”的家庭環境，這個“干凈”并不單單指的是家庭衛生，而是家人的行為舉止的“干凈”，以及家人性格的堅毅。

我們在孩子面前從來不說粗話，不在孩子面前吵架，洗漱之后在孩子的面前都是衣著得體的。帶孩子出去的時候，碰到需要幫助的人，我們盡自己所能為其提供幫忙。這樣的耳濡目染，會在無形中影響孩子。

記得兒子高考的時候，為了緩解他的緊張情緒，晚上我陪他去公園打球。從家里到公園有一段正在修的路，不僅沒有路燈，而且路面坑坑洼洼。我們打球回來，一個老奶奶帶著三四歲的小女孩走在路上，小女孩不讓奶奶抱，自己走得歪歪扭扭。這時兒子快步走了上去，打開手機上的手電筒，一路為小女孩照著腳下的路，還不時扶一下女孩身后的老奶奶。

兒子的舉動是自然的，但是我卻心有所觸并深感欣慰：我們平時的品行影響在兒子身上有了正能量的反饋，善良、熱情、有愛心將會伴隨他的一生。

尊重引導孩子選擇

相比于兒子來說，我陪伴閨女的時間要多一些，交通便利與通信的發達，使我有了更多陪伴孩子的時間，我也更多地參與了閨女的成長教育。在女兒的成長過程中，我的教育也是有節點性的，并注意尊重她的選擇、引導她的成長。

前幾天，上初中的閨女放學回來，靠在冰箱那興致勃勃地說：“媽媽，我同學問你還缺閨女不？”我一邊做飯一邊說：“你又跟同學說我啥了？”她說：“我同學的媽媽當著她的面把她買的幾本小說給撕了，還給燒了，我同學可傷心了。我說您對我看小說從來不會這么做的。”

談到小說，我確實和閨女有過一次很深入的聊天。閨女一直以來都喜歡看小說，科幻的、刑偵的她都喜歡看，說實話我確實沒時間陪她看小說，但是她看的每一部小說我都會提前了解一下大概內容，再看看讀者的評價，對于那些讀者評價有問題的內容，我還是會去關注一下的。如果確實有誤導青少年的內容我會提前標注出來，當孩子看到這部分的時候，及時與她進行討論，讓她有一個正確的認知。

關于一些比較熱門的小說，我們母女聊得是最多的，是這些小說對青少年會帶來怎樣的影響。對于孩子喜歡的一些熱門小說，盡管社會上有一些爭議，但這些小說也都是正式出版發行的，所以與其堵還不如疏，尊重孩子的選擇。但問題的關鍵，是要引導孩子從小說的閱讀中有所收獲。

首先，我了解閨女為什么喜歡這些熱門小說。她給我舉了例子，比如一本關于“高考”的書，她喜歡故事情節，特別是那些搞笑的內容，讓她覺得高考并沒有那么殘酷，而且很多勵志的句子她在作文中引用還得到了老師的好評。還有一本關于“學渣”的書，也是一本相對比較勵志的青春題材小說，依然是內容風趣的那部分更吸引她：難忘的高中時代，充滿夢想和期待。

這樣兩本流量非常高的小說，對于處于青春期的孩子來說，具有一定的吸引力。雖然孩子只有13歲，但因兩本小說中都涉及有戀情的情節與內容，我還是通過這兩本小說與她談到了有關情感的話題，特別是對于戀情的認知。她聽后一臉蒙，但同時也覺得這應該是正常的事情，但為什么是正常的她說不出來。

我知道她還太小，概念中還沒有這種認知，但在這些小說的閱讀中，孩子也是有所收獲的。閨女拿出她的筆記本，上面密密麻麻地寫滿了從小說中看到的好的語句。她說在看各種題材小說的同時，她都沒有忘記自己是一個學生，學生的主要任務還是以學習為主。

我們經常說，某些老師是在“用昨天的知識，教今天的孩子，去做明天的事情”，這將難以適應時代發展的新要求。家庭教育也是一樣的，如果說學校教育是育才的，那么家庭教育就是育人的。家長只有與孩子共同成長，才能讓家庭教育真正成為符合孩子需要的、能讓孩子幸福快樂健康成長的教育。